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【关键词】英语教学；小学三年级；情景教学；师生互动
随着素质教育的进一步推广，新课改的实施，为更好地提高学生整体素质及学习能力，迫切要求现行教学方式的改良。源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动的“有效教学”这一先进理念正符合当今课改的潮流。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学“”愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。小学英语课堂有效教学的优化应体现在“有趣，有用，有效”上。这三点便构成了有效教学的铁三角，督促教师开展有意义的教学活动。但是一节课上，教师手忙脚乱出示多媒体、单词卡片，以及各种课堂小道具；挑选猜一猜、选一选、连一连等各式手段；你一言，我一语，对话三三两两，此起彼伏。乍看之下课堂内呈现出一片热闹繁荣的景象，但是细细观察，真的每位学生都能活用课堂所学的吗？答案是否定的。我们总是关注如何让课堂形式多样，课堂气氛活跃，教师的教学方式改变，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情等等话题，但是我们却忽视了这“热闹”背后教学有效性的缺失。当教师给予和学生索取出现不平衡，便丢了有效教学的意义。那么怎样才能充分发挥小学英语的有效教学呢？
一、预设课堂教学目标，优化教学活动
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如：在What colour is this balloon？ 教学过程中，可以让学生从家里带来各种颜色的气球或其它物品。这些教学活动目标明确，对新授内容及时巩固，教学设计科学合理，能让学生展示自己真实的生活，堪称一优。
二、发掘课堂教学趣味，优化学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师，只有让孩子对英语学习有兴趣，才能把被动学习变为主动学习，取得良好的学习效果，这是因为“三年级小学生年龄大多数在9岁左右，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之则很快忘却。” 实行趣味式教学，可以激发学生的英语学习兴趣，巩固课堂教学的成果。对于趣味式教学方式，有多种方式。例如：观看经典的动画片，让学生指出观察到的事物的颜色；让学生画各种自己喜欢的水果，涂上自己喜欢的颜色，并用英语说出来；通过这些有趣味的方式把英语学习从负担转变为乐趣，释放孩子爱玩的天性，让孩子从心底里爱好学习，乐于用英语，堪称一优。
三、利用多媒体、实物和图片等进行直观教学
著名的外语教学家Schuman认为，情感是启动认知技能发生作用必不可少的发动机，轻松愉快的环境对学习者的动机会产生积极的影响，只有积极肯定的情感才能使学生的创造性得到发展，学生的思维才能活跃，例如，在本节课的热身活动中，我利用网络资源，下载了网上的“Ten Little Indians”这首歌，集乐曲、歌声、图像、文字为一体的动画，用歌声渲染了学习氛围，使学生很快进入到一种轻松愉快的学习氛围中，师生边唱边做，让学生跟着老师做手指数字的动作，拉近了师生间的距离，使他们的学习兴趣提了上来，如在结束本课时，利用网络资源又让学生欣赏了一首“Colours song”，那首歌的曲调非常欢快，歌声悦耳动听，学生非常喜欢，这样既让学生更好的把握了本课颜色单词，又让学生觉得英语课轻松、愉快、有趣。 另外，各种颜色气球、图片等直观教具，可以在教学时一边出示实物，一边教学单词；帮助学生理解其内容。
四、运用游戏与竞赛激发学习积极性
游戏教学既可以满足学生学习的兴趣，又可以让学生从中体验到学习的快乐与成功感。例如：通过转盘游戏，巩固“各种颜色”的单词和句型“ What colour is this？”“It is...”，可以训练学生的听力，从而检验学生对各种颜色的熟练程度，训练学生的反应速度。另外，本课还设计了What colour is missing，The lucky dog两个游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成细看、深思，敢说的良好学习习惯，并且加深对各种颜色词的认读；第二个旨在对句型“What colour is this……？”“It’s…”进行操练。设计了孩子们喜欢的各种学习用具，让孩子们拿出自己最得意的学具来完成学习任务，在分组比赛的过程中培养团队合作精神。寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。
五、渗透情景教学模式，优化课堂效率
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话便失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，只能竭力创设接近生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，教师一边拿出一个气球或其它物品，一边说“what colour is this …？”，让学生运用“It is… ”进行回答。这些对话，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的口语表达欲望，从而积极参与对话活动，深化记忆对话内容，有效加强对话演练。英语情景教学就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，活泼生动地营造英语学习氛围和意境，从实际出发，根据教材内容创造、模拟母语学习环境，感染学生，激发其学习兴趣和求知欲。让学生在英语课堂中最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地吸收英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质，堪称一优。
六、加强师生互动联系，活跃课堂气氛
小学生是一群充满活力、富有个性，同时又有着强烈的表现欲和被认知欲的群体。教师作为小学生学习英语的引导者和组织者，应该发挥自身的示范作用，鼓励学生积极参与课堂教学的情景对话中，形成一定的师生互动学习氛围，帮助学生加深对语言知识的理解感悟。新课程下师生互动教学，能够让学生在富有真情实感的语言学习环境中不断地了解英语、感受英语、运用英语，使得教学互动成为课堂教学必不可少的环节，提高学生的英语综合素养。实施小学英语有效教学还有许多技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。我们小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生优效的发展。
随着素质教育的进一步推广，新课改的实施，为更好地提高学生整体素质及学习能力，迫切要求现行教学方式的改良。源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动的“有效教学”这一先进理念正符合当今课改的潮流。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学“”愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。小学英语课堂有效教学的优化应体现在“有趣，有用，有效”上。这三点便构成了有效教学的铁三角，督促教师开展有意义的教学活动。但是一节课上，教师手忙脚乱出示多媒体、单词卡片，以及各种课堂小道具；挑选猜一猜、选一选、连一连等各式手段；你一言，我一语，对话三三两两，此起彼伏。乍看之下课堂内呈现出一片热闹繁荣的景象，但是细细观察，真的每位学生都能活用课堂所学的吗？答案是否定的。我们总是关注如何让课堂形式多样，课堂气氛活跃，教师的教学方式改变，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情等等话题，但是我们却忽视了这“热闹”背后教学有效性的缺失。当教师给予和学生索取出现不平衡，便丢了有效教学的意义。那么怎样才能充分发挥小学英语的有效教学呢？
一、预设课堂教学目标，优化教学活动
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如：在What colour is this balloon？ 教学过程中，可以让学生从家里带来各种颜色的气球或其它物品。这些教学活动目标明确，对新授内容及时巩固，教学设计科学合理，能让学生展示自己真实的生活，堪称一优。
二、发掘课堂教学趣味，优化学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师，只有让孩子对英语学习有兴趣，才能把被动学习变为主动学习，取得良好的学习效果，这是因为“三年级小学生年龄大多数在9岁左右，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之则很快忘却。” 实行趣味式教学，可以激发学生的英语学习兴趣，巩固课堂教学的成果。对于趣味式教学方式，有多种方式。例如：观看经典的动画片，让学生指出观察到的事物的颜色；让学生画各种自己喜欢的水果，涂上自己喜欢的颜色，并用英语说出来；通过这些有趣味的方式把英语学习从负担转变为乐趣，释放孩子爱玩的天性，让孩子从心底里爱好学习，乐于用英语，堪称一优。
三、利用多媒体、实物和图片等进行直观教学
著名的外语教学家Schuman认为，情感是启动认知技能发生作用必不可少的发动机，轻松愉快的环境对学习者的动机会产生积极的影响，只有积极肯定的情感才能使学生的创造性得到发展，学生的思维才能活跃，例如，在本节课的热身活动中，我利用网络资源，下载了网上的“Ten Little Indians”这首歌，集乐曲、歌声、图像、文字为一体的动画，用歌声渲染了学习氛围，使学生很快进入到一种轻松愉快的学习氛围中，师生边唱边做，让学生跟着老师做手指数字的动作，拉近了师生间的距离，使他们的学习兴趣提了上来，如在结束本课时，利用网络资源又让学生欣赏了一首“Colours song”，那首歌的曲调非常欢快，歌声悦耳动听，学生非常喜欢，这样既让学生更好的把握了本课颜色单词，又让学生觉得英语课轻松、愉快、有趣。 另外，各种颜色气球、图片等直观教具，可以在教学时一边出示实物，一边教学单词；帮助学生理解其内容。
四、运用游戏与竞赛激发学习积极性
游戏教学既可以满足学生学习的兴趣，又可以让学生从中体验到学习的快乐与成功感。例如：通过转盘游戏，巩固“各种颜色”的单词和句型“ What colour is this？”“It is...”，可以训练学生的听力，从而检验学生对各种颜色的熟练程度，训练学生的反应速度。另外，本课还设计了What colour is missing，The lucky dog两个游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成细看、深思，敢说的良好学习习惯，并且加深对各种颜色词的认读；第二个旨在对句型“What colour is this……？”“It’s…”进行操练。设计了孩子们喜欢的各种学习用具，让孩子们拿出自己最得意的学具来完成学习任务，在分组比赛的过程中培养团队合作精神。寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。
五、渗透情景教学模式，优化课堂效率
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话便失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，只能竭力创设接近生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，教师一边拿出一个气球或其它物品，一边说“what colour is this …？”，让学生运用“It is… ”进行回答。这些对话，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的口语表达欲望，从而积极参与对话活动，深化记忆对话内容，有效加强对话演练。英语情景教学就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，活泼生动地营造英语学习氛围和意境，从实际出发，根据教材内容创造、模拟母语学习环境，感染学生，激发其学习兴趣和求知欲。让学生在英语课堂中最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地吸收英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质，堪称一优。
六、加强师生互动联系，活跃课堂气氛
小学生是一群充满活力、富有个性，同时又有着强烈的表现欲和被认知欲的群体。教师作为小学生学习英语的引导者和组织者，应该发挥自身的示范作用，鼓励学生积极参与课堂教学的情景对话中，形成一定的师生互动学习氛围，帮助学生加深对语言知识的理解感悟。新课程下师生互动教学，能够让学生在富有真情实感的语言学习环境中不断地了解英语、感受英语、运用英语，使得教学互动成为课堂教学必不可少的环节，提高学生的英语综合素养。实施小学英语有效教学还有许多技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。我们小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生优效的发展。