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多年来，流行歌曲以其曲调流畅、通俗易懂、富有时代色彩、贴近大众生活等特点，深受广大中学生的喜爱。特别是那些思想性强、艺术品位高雅的流行歌曲，不仅旋律优美，而且寓意深刻，富有哲理，给人以启迪。在思想政治课中巧借流行歌曲进行教学，对于创造良好的教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，改变学生心目中思想政治课刻板、严肃、枯燥的印象，形成生动活泼的教学气氛，寓教于乐，优化课堂教学，有着积极的作用。
一、导入引用，先声夺人，激发兴趣
根据教学内容，恰当运用流行歌曲导入新课，能创设愉悦的教学情境，激起学生的学习兴趣和对新知识的强烈渴望，使学生能在较短的时间内以最佳的状态进入角色，起到先声夺人、引人入胜的效果。
例如，七年级第六课《勇于开拓进取》新课导入时，教师播放大家熟悉的《敢问路在何方》。学生们欣赏完歌曲后，教师趁势问道：“敢问路在何方·”学生齐答：“路在脚下”。接着教师说：“很好，路在脚下。路是人走出来的，是人类披荆斩棘开拓出来的，人类正是靠着这种敢于克服困难，勇于开拓不断进取的精神，才战胜了发展道路上的困难，创造了今天高度发达的文明。我们也只有具备了开拓进取的心理品质，才可能成为生活的强者。那么什么是开拓进取的心理品质·如何培养开拓进取的心理品质·这就是今天我们要共同探讨的话题。”这样从富有感染力的情景出发，可以引出与本课有关的话题，使学生带着浓厚的兴趣，迅速进入了学习状态，有助于提高课堂教学效果。
二、合作讨论，交流提高，深化认识
新课程要求我们，在课堂教学中，要充分调动学生参与活动的积极性，改变一问一答式的课堂提问模式，要创造使学生踊跃发言交流的情景。辅助教学的流行歌曲既是一定教学内容的载体，又能使学生在教学过程中进入轻松、开放的状态，积极参与课堂交流，学会思考。这样既加深了对知识的认识，解决了重点难点问题，也大大提高了课堂教学的实效。
例如，在讲九年级第二课《不言代价与回报》时，采用多媒体播放流行歌曲《为了谁》：
泥巴裹满裤腿/汗水湿透衣背/我不知道你是谁/我却知道你为了谁/为了谁为了秋的收获/为了春回大雁归/满腔热血唱出青春无悔/望断天涯不知战友何时回/你是谁为了谁/我的战友你何时回/你是谁为了谁/我的兄弟姐妹不流泪/谁最美谁最累/我的乡亲我的战友/我的兄弟姐妹
欣赏完歌曲后，引出讨论的话题：
1.在1998年夏季那场令人难忘的抗洪抢险中，许多英雄战士“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背”是为了谁·
2.在这场特殊的战斗中，他们承担的社会责任是什么·
3.承担这些责任，要付出什么代价，会得到什么回报·
4.面对该承担的社会责任，我们应该如何“满腔热血唱出青春无悔”·
经过教师引导和学生激烈讨论，对“承担社会责任，应该不言代价与回报”这一主题的认识得以深化，收到了理想的教育效果。插入流行歌曲既有的放矢，又深入浅出，既活跃了课堂气氛，又化解了难点，深化了认识，真可谓一举两得。
三、情境引用，动之以情，照亮心灵
实践证明，情境教学能融洽师生感情，起着引发共鸣、激发学生心灵深处的美好情感的作用，使学生在学习过程中享受到那种甘之如贻的愉悦心情。
例如，在学习八年级上册第一课《我爱我家》时，课堂上插播歌曲《懂你》，在感情真挚、优美动听的歌声中教师说：“同学们，俗话说，天下无不是的父母，你是如何理解的·……春去春来你的爱已无声，把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦和乐。多想靠近你，告诉你，我其实都懂你……满文军的一首《懂你》触动了多少人的心弦。扪心自问，你真的懂你的父母吗·”在歌声创造的情景中，学生们开始冷静下来，细细体会父母对自己的爱，同时冷静思考自己平时是如何对待父母的这份爱，加深了与父母之间的感情。这样不仅触动了学生的心灵，而且使学生受到极大的教育，从而更加热爱父母。
四、小结引用，感悟主题，升华感情
课堂小结，对一节课起着画龙点睛的作用。一堂课的内容讲完了，学生一般比较疲劳，在剩余的时间里，若能播放一首与教材有关的歌曲，既可以避免教学内容的机械重复，又可以深化主题、巩固知识，达到升华感情的效果。
例如，学习九年级《满怀希望 迎接明天》时，伴随着教师的结束语：“通过今天的学习，我们了解了国家加快推进社会主义现代化建设而制定和实施的经济建设目标，了解党和国家制定这样的目标是以人民的利益为出发点的，是为了使人民都过上小康生活。同学们，让我们着眼未来，立足现实，脚踏实地，为使人民的生活越来越好而努力奋斗。”播放宋祖英的歌曲《越来越好》，学生跟着一起唱起来。
实践证明，流行歌曲在思想政治课教学中的运用，把知识性、思想性、哲理性和艺术性融为一体，使思想政治课充满活力和激情。可以说，只要抓住了流行歌曲积极的一面，取其含有教育意义的元素加以利用，那么流行歌曲也是一本生动的“教科书”，让这本“教科书”给教育注入生机、带来希望，优化课堂教学，让学生在这本“教科书”中更加热爱生活、热爱社会。
一、导入引用，先声夺人，激发兴趣
根据教学内容，恰当运用流行歌曲导入新课，能创设愉悦的教学情境，激起学生的学习兴趣和对新知识的强烈渴望，使学生能在较短的时间内以最佳的状态进入角色，起到先声夺人、引人入胜的效果。
例如，七年级第六课《勇于开拓进取》新课导入时，教师播放大家熟悉的《敢问路在何方》。学生们欣赏完歌曲后，教师趁势问道：“敢问路在何方·”学生齐答：“路在脚下”。接着教师说：“很好，路在脚下。路是人走出来的，是人类披荆斩棘开拓出来的，人类正是靠着这种敢于克服困难，勇于开拓不断进取的精神，才战胜了发展道路上的困难，创造了今天高度发达的文明。我们也只有具备了开拓进取的心理品质，才可能成为生活的强者。那么什么是开拓进取的心理品质·如何培养开拓进取的心理品质·这就是今天我们要共同探讨的话题。”这样从富有感染力的情景出发，可以引出与本课有关的话题，使学生带着浓厚的兴趣，迅速进入了学习状态，有助于提高课堂教学效果。
二、合作讨论，交流提高，深化认识
新课程要求我们，在课堂教学中，要充分调动学生参与活动的积极性，改变一问一答式的课堂提问模式，要创造使学生踊跃发言交流的情景。辅助教学的流行歌曲既是一定教学内容的载体，又能使学生在教学过程中进入轻松、开放的状态，积极参与课堂交流，学会思考。这样既加深了对知识的认识，解决了重点难点问题，也大大提高了课堂教学的实效。
例如，在讲九年级第二课《不言代价与回报》时，采用多媒体播放流行歌曲《为了谁》：
泥巴裹满裤腿/汗水湿透衣背/我不知道你是谁/我却知道你为了谁/为了谁为了秋的收获/为了春回大雁归/满腔热血唱出青春无悔/望断天涯不知战友何时回/你是谁为了谁/我的战友你何时回/你是谁为了谁/我的兄弟姐妹不流泪/谁最美谁最累/我的乡亲我的战友/我的兄弟姐妹
欣赏完歌曲后，引出讨论的话题：
1.在1998年夏季那场令人难忘的抗洪抢险中，许多英雄战士“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背”是为了谁·
2.在这场特殊的战斗中，他们承担的社会责任是什么·
3.承担这些责任，要付出什么代价，会得到什么回报·
4.面对该承担的社会责任，我们应该如何“满腔热血唱出青春无悔”·
经过教师引导和学生激烈讨论，对“承担社会责任，应该不言代价与回报”这一主题的认识得以深化，收到了理想的教育效果。插入流行歌曲既有的放矢，又深入浅出，既活跃了课堂气氛，又化解了难点，深化了认识，真可谓一举两得。
三、情境引用，动之以情，照亮心灵
实践证明，情境教学能融洽师生感情，起着引发共鸣、激发学生心灵深处的美好情感的作用，使学生在学习过程中享受到那种甘之如贻的愉悦心情。
例如，在学习八年级上册第一课《我爱我家》时，课堂上插播歌曲《懂你》，在感情真挚、优美动听的歌声中教师说：“同学们，俗话说，天下无不是的父母，你是如何理解的·……春去春来你的爱已无声，把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦和乐。多想靠近你，告诉你，我其实都懂你……满文军的一首《懂你》触动了多少人的心弦。扪心自问，你真的懂你的父母吗·”在歌声创造的情景中，学生们开始冷静下来，细细体会父母对自己的爱，同时冷静思考自己平时是如何对待父母的这份爱，加深了与父母之间的感情。这样不仅触动了学生的心灵，而且使学生受到极大的教育，从而更加热爱父母。
四、小结引用，感悟主题，升华感情
课堂小结，对一节课起着画龙点睛的作用。一堂课的内容讲完了，学生一般比较疲劳，在剩余的时间里，若能播放一首与教材有关的歌曲，既可以避免教学内容的机械重复，又可以深化主题、巩固知识，达到升华感情的效果。
例如，学习九年级《满怀希望 迎接明天》时，伴随着教师的结束语：“通过今天的学习，我们了解了国家加快推进社会主义现代化建设而制定和实施的经济建设目标，了解党和国家制定这样的目标是以人民的利益为出发点的，是为了使人民都过上小康生活。同学们，让我们着眼未来，立足现实，脚踏实地，为使人民的生活越来越好而努力奋斗。”播放宋祖英的歌曲《越来越好》，学生跟着一起唱起来。
实践证明，流行歌曲在思想政治课教学中的运用，把知识性、思想性、哲理性和艺术性融为一体，使思想政治课充满活力和激情。可以说，只要抓住了流行歌曲积极的一面，取其含有教育意义的元素加以利用，那么流行歌曲也是一本生动的“教科书”，让这本“教科书”给教育注入生机、带来希望，优化课堂教学，让学生在这本“教科书”中更加热爱生活、热爱社会。