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摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，我国对于学生的教育逐渐重视起来，逐渐由应试教育转变为素质教育，教育部门对学生个性化的培养逐渐重视，在现阶段社会高速发展的作用下，越来越需要全面性的人才，在推动学生个性发展中以体育教学作为帮助学生发展个性化的主要路径之一。在新课程改革的作用下，学校对于学生体育教育也逐渐重视起来，体育教育可以帮助学生增强自身的身体素质，培养学生坚持不懈的意志，教师在为学生授课时，要为学生树立终身体育意识，要在素质教育的背景下，发挥出体育教育在学生教学中的重要性。因此，本篇文章主要针对在小学阶段的体育教学怎样培养学生体育个性展开论述，从而提升小学体育的教学质量以及教学效率，使学生的身体素质得到增强。
关键词：小学体育;个性培养;体育教学
引言
在现阶段，随着社会的不断发展，对于人才的培养是非常重要，在社会高速发展的作用下，要培养个性化发展的人，因此，学校对于学生个性化的培养是非常重要的，对学生今后的发展时非常有利的。在小学阶段，学生的三观还没有形成，学生对于事物的认知能力还不够全面，是培养学生个性发展的关键时期，要在最大限度上对学生的个性化水平进行强化。因此，本篇文章主要从两个方面对于在小学阶段的如何培养学生体育的个性化发展进行论述，要促进学生的个性化的发展，从而促进学生的全面发展。
一、在小学阶段对于学生体育个性化培养的重要性
在小学阶段的体育教学中，培养学生体育个性化发展是非常重要的，也是非常必要的，可以为学生今后在社会上的发展奠定坚实的基础。
培养学生个性化发展是使学生尊重体育教学的重要过程，学生在进行体育学习时，需要学生与同学进行合作，要想使学生能够自主的与学生进行合作，就需要使学生自身形成独立的人格，教师要尊重在这个阶段学生的个性发展，要在体育教学的过程中不断激发学生对于体育学习的兴趣。
教师在为学生进行授课时，要教会学生如何参加体育运动，在体育课堂上，教师要充分发挥体育的重要性，在进行体育教学时，教师可以通过各个方面，采用多种方法从而促进学生在体育方面的个性发展。在小学阶段的教学中，教师主要做的就是要让学生有独立的人格，要培养学生对于事物的创新能力，教师可以在课堂上根据本节课的内容组织学生进行社会实践。学生只有经历过实践，才会在实践的基础上进行创新，才会在创新的过程中促进学生的个性发展。学生在进行创新时，学生的思维得到运作，促进学生发散思维的形成，能够对学生的实践能力进行直接的培养，给予学生充分发挥自己才华的空间，在实践的过程中，还能够激发出学生的最大发展潜能。
教师在进行教学内容的制定时，要着重培养学生对于事物的创新能力，教师在教学过程中，要不断拓宽学生对于事物的认知范围，在新课程改革的作用下，教师在授课时，要注重以学生作为课堂的主体，促进学生与学生之间的合作，着重发展学生的个性化。教师在授课时，可以在空余时间为学生拓展更多的体育知识，使学生体育方面能力的到增强，为学生创造良好的体育学习的环境，对体育课上活动以及课下活动不断进行丰富，发挥体育在教学中的重要作用。
二、如何在小学体育教学中培养学生体育的个性化发展
（一）教师要为学生创设良好的学习氛围，要重视学生兴趣的培养
教师在授课时，要为学生营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境下进行学习，教师可以采用情境教学的教学方法，为学生创设情境。在小学阶段，学生的好奇心较强，教师在让学生进行体育运动时可以选择学生感兴趣的体育项目，同时，为学生营造良好的体育运动环境，教师通过对学生引导，让学生投入到教师所设定的情境之中。教师要对学生不断进行鼓励，使学生积极主动的进行体育锻炼，让学生在进行体育运动过程中可以体会到体育给其带来的快乐。
（二）教师要对教学方法不断进行创新，提升本节课的教学效果
教师需要结合学生现在的体育能力以及根据时代的变化，在现有教学方法的基础上不断进行创新。教师在创新教学方法时，要注意与学生建立平等的关系，要着重培养学生的创新能力，在学生进行体育活动时，教师要与学生一起参与，教师可以在教学过程中，穿插一些游戏，讓学生与学生之间进行合作，教师也可以参与其中，与学生共同体验游戏的快乐，一共参与竞技，享受游戏带来的乐趣，这样不仅能够拉近教师与学生之间的关系，还能够激发学生对于体育学习的兴趣，使学生今后能够更加积极主动的参与体育活动，在游戏过程中，还能够培养学生的团队协作能力，是学生与学生之间相互协作、共同进步，也能促进学生体育个性化的培养，使学生得到全面发展。
结束语
综上所述，随着新课程改革的提出，国家对于学生个性化的培养越来越重视，现阶段由应试教育转变为素质教育，更注重培养学生的全面发展。因此，教师为学生进行体育教学时，在教学的过程中，要注意培养学生的个性化发展，教师在备课时，要对现有的教学方法不断进行创新，要根据时代发展的需要进行针对性的改革，要对授课的内容不断进行优化，授课的方式也要进行改变。教师所制定的教学内容，一定要围绕着培养学生个性化发展为中心，教师要为学生个性化发展创设良好的教学氛围，能够更好的对学生个性化进行培养，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]李萌萌.试谈小学体育教学中学生良好个性培养[J].田径，2020（06）：62-63.
[2]颜小琴.构建自主灵动的体育课堂[J].河南教育（基教版），2019（02）：55-56.
[3]王春花.小学体育教学中学生个性的培养分析[J].中华少年，2017（22）：217-218.
关键词：小学体育;个性培养;体育教学
引言
在现阶段，随着社会的不断发展，对于人才的培养是非常重要，在社会高速发展的作用下，要培养个性化发展的人，因此，学校对于学生个性化的培养是非常重要的，对学生今后的发展时非常有利的。在小学阶段，学生的三观还没有形成，学生对于事物的认知能力还不够全面，是培养学生个性发展的关键时期，要在最大限度上对学生的个性化水平进行强化。因此，本篇文章主要从两个方面对于在小学阶段的如何培养学生体育的个性化发展进行论述，要促进学生的个性化的发展，从而促进学生的全面发展。
一、在小学阶段对于学生体育个性化培养的重要性
在小学阶段的体育教学中，培养学生体育个性化发展是非常重要的，也是非常必要的，可以为学生今后在社会上的发展奠定坚实的基础。
培养学生个性化发展是使学生尊重体育教学的重要过程，学生在进行体育学习时，需要学生与同学进行合作，要想使学生能够自主的与学生进行合作，就需要使学生自身形成独立的人格，教师要尊重在这个阶段学生的个性发展，要在体育教学的过程中不断激发学生对于体育学习的兴趣。
教师在为学生进行授课时，要教会学生如何参加体育运动，在体育课堂上，教师要充分发挥体育的重要性，在进行体育教学时，教师可以通过各个方面，采用多种方法从而促进学生在体育方面的个性发展。在小学阶段的教学中，教师主要做的就是要让学生有独立的人格，要培养学生对于事物的创新能力，教师可以在课堂上根据本节课的内容组织学生进行社会实践。学生只有经历过实践，才会在实践的基础上进行创新，才会在创新的过程中促进学生的个性发展。学生在进行创新时，学生的思维得到运作，促进学生发散思维的形成，能够对学生的实践能力进行直接的培养，给予学生充分发挥自己才华的空间，在实践的过程中，还能够激发出学生的最大发展潜能。
教师在进行教学内容的制定时，要着重培养学生对于事物的创新能力，教师在教学过程中，要不断拓宽学生对于事物的认知范围，在新课程改革的作用下，教师在授课时，要注重以学生作为课堂的主体，促进学生与学生之间的合作，着重发展学生的个性化。教师在授课时，可以在空余时间为学生拓展更多的体育知识，使学生体育方面能力的到增强，为学生创造良好的体育学习的环境，对体育课上活动以及课下活动不断进行丰富，发挥体育在教学中的重要作用。
二、如何在小学体育教学中培养学生体育的个性化发展
（一）教师要为学生创设良好的学习氛围，要重视学生兴趣的培养
教师在授课时，要为学生营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境下进行学习，教师可以采用情境教学的教学方法，为学生创设情境。在小学阶段，学生的好奇心较强，教师在让学生进行体育运动时可以选择学生感兴趣的体育项目，同时，为学生营造良好的体育运动环境，教师通过对学生引导，让学生投入到教师所设定的情境之中。教师要对学生不断进行鼓励，使学生积极主动的进行体育锻炼，让学生在进行体育运动过程中可以体会到体育给其带来的快乐。
（二）教师要对教学方法不断进行创新，提升本节课的教学效果
教师需要结合学生现在的体育能力以及根据时代的变化，在现有教学方法的基础上不断进行创新。教师在创新教学方法时，要注意与学生建立平等的关系，要着重培养学生的创新能力，在学生进行体育活动时，教师要与学生一起参与，教师可以在教学过程中，穿插一些游戏，讓学生与学生之间进行合作，教师也可以参与其中，与学生共同体验游戏的快乐，一共参与竞技，享受游戏带来的乐趣，这样不仅能够拉近教师与学生之间的关系，还能够激发学生对于体育学习的兴趣，使学生今后能够更加积极主动的参与体育活动，在游戏过程中，还能够培养学生的团队协作能力，是学生与学生之间相互协作、共同进步，也能促进学生体育个性化的培养，使学生得到全面发展。
结束语
综上所述，随着新课程改革的提出，国家对于学生个性化的培养越来越重视，现阶段由应试教育转变为素质教育，更注重培养学生的全面发展。因此，教师为学生进行体育教学时，在教学的过程中，要注意培养学生的个性化发展，教师在备课时，要对现有的教学方法不断进行创新，要根据时代发展的需要进行针对性的改革，要对授课的内容不断进行优化，授课的方式也要进行改变。教师所制定的教学内容，一定要围绕着培养学生个性化发展为中心，教师要为学生个性化发展创设良好的教学氛围，能够更好的对学生个性化进行培养，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]李萌萌.试谈小学体育教学中学生良好个性培养[J].田径，2020（06）：62-63.
[2]颜小琴.构建自主灵动的体育课堂[J].河南教育（基教版），2019（02）：55-56.
[3]王春花.小学体育教学中学生个性的培养分析[J].中华少年，2017（22）：217-218.