一、联系生活，培养兴趣
　　学习不仅是知识的记忆积累和能力的训练迁移，而且是学生在实践中主动构建自己的知识能力经验，是学生在教师的引导下将平时所学的理论知识与自己的生活直觉经验结合起来，在实践中感知知识，生成能力。在教学中，从学生的生活环境出发，联系生活实际，引导学生联系生活，充分结合与学生关系密切的社会生活来阐述政治理论知识，将课本的知识观点、基本原理融入到学生新鲜的生活实际，拉近学生所学知识与生活的距离，培养学习兴趣，激发学生求知的欲望。
　　如，学习人教版高三思想政治中“我国的人民代表大会制度”这一课时，就可以播放“迎宾曲”和2012年3月份刚刚闭幕的十一届全国人大第五次会开幕式录像，用现实的材料导入新课，能够很好地抓住学生的注意力，激发学生学习政治的兴趣。同时根据学生每天看的有关人大内容的新闻以及本课要学习的内容设置几个问题，引导学生积极主动学习探究。让学生学会关注生活，把学生生活和政治知识有机融合，结合学生身边鲜活的事实，让学生产生最直观真实的感悟，激发学生学习动机，引导学生深刻地感知生活，在生活中理解知识理论。
　　二、贴近生活，激活思维
　　熟悉的生活背景，能够调动人的原有认知结构，很好地唤醒和启迪智慧。因为学生学习的知识内容与学生的生活实际关系越近，就越能够促使学生更好地接纳新知识。亲历亲见亲闻的事情，学生印象深刻，往往非常重视，思维会更容易被激活。所以教学过程中，教师结合教材知识，引导学生联系生活，感悟生活，提高学生参与现代生活的能力，让书本理论与社会实践有机结合，把抽象的知识具体化，学以致用。
　　如，学习高中政治生活与哲学第七课中的“用联系的观点看问题”，教师就可以引导学生联系社会经济生活、国家经济结构调整和区域经济建设，特别是现在国家的各地“综合改革试验区建设”以及经常用的俗语“三个和尚没水喝”等身边熟悉的事例加以解读，当然，教师也可以让学生用自己最熟悉的事例加以解释。
　　三、感悟生活，反思提高
　　教育的过程与生活的过程是统一的，要把知识和现实有机联系起来，真正实现以学生的经历经验为中心，贴近学生生活实际，用生活化的教增长学生的知识，拓宽学生的知识面，让学生懂得生活常识和生活理论，使之更有利于学生了解体验生活，了解生活，感悟生活，做学习的主人，做生活的主人。
　　如，学习经济生活第九课走进社会主义市场经济第一框“市场配置资源”，其中“良好的市场秩序依赖市场规则来维护，而市场规则之一市场交易的诚实守信原则”时，教师就可以联系最近发生的“双汇瘦肉精事件”。此前的“三鹿奶粉”事件就是最典型的事例，这是市场经济环境下永远颠扑不破的真理。同时引导学生从生活入手，感知知识，感悟生活，促使学生个体经验不断增长和情感价值观不断升华。
　　四、回归生活，检验理论
　　一门成功的课程不仅是让学生积累知识，掌握能力，更应该让学生在生活中运用知识；一个合格的高中学生不仅懂知识会做题，更重要的是能够对现实生活和未来生活进行准确解读和预测，对自然问题、生活问题、社会现象等能够形成自己的见解并拿出解决之道，成为生活的主人，做个有主见的学生。高中政治教学就是要让学生真正能够用理论知识解释生活问题，并用理论知识解决现实问题，真正体现高中政治的价值和魅力。
　　如，学习“三农”问题时，就可以引导学生联系2010年出现的“蒜你狠”“姜你军”“豆你玩”等现象，引导学生分析2011年又出现大蒜降价，蒜农亏本，以及猪肉价格持续高涨之后，2012年猪肉价格下跌，国家启动猪肉收储等经济现象，既学习了理论，又更好地回归生活，分析生活中的经济现象，解释现象，拿出自己的解决之道。
　　政治教学应与生活密切结合，把鲜活的生活融入政治教学之中，把教学空间拓展到生活中去，把学习的内容引入到社会生活中去，让生活走进课堂，为课堂教学服务，让生活在课堂再现，在与生活的沟通中感知政治的理论性和价值，培养学习的能力。
　　（作者单位：江苏苏州大学政治与公共管理学院）