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摘要：本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“开展小组式教学，培养学生合作意识”“开展生活化教学，促进学生应用知识”“开展多媒体教学，提升学生学习兴趣”三个基本点出发，对如何在新课改背景下加强小学数学教学有效性进行了分析和探究，旨在通过营造更加活跃的课堂氛围而大大加强学生们的学习积极性，从而有效提升学生们对知识的理解和掌握程度。
关键词：小学数学;新课改;小组式;生活化;多媒体
随着新课程改革的逐步推广，现阶段的小学数学教育越来越多样化，而这也就在很大程度上吸引了学生们的课堂注意力，进而就大大提升了学生们的学习效率和质量，真正实现了提升教学的有效性。除此之外，教师们还要始终坚持“以生为本”的教育原则，更要不断引导学生们对所学知识的活学灵用，以便更好地促进学生们的全面发展。然而在以往的小学数学课堂上，教师们更多时候为了追求教学效率而忽略了学生们被动听课的感受，也因此就造成了學生们在课堂上缺乏主动思考的机会，并且一部分学习能力较差的学生也逐渐失去了积极学习的动力，久而久之将会大大影响学生们整体的学习成绩。针对这一系列的问题，教师们就要敢于以提升教学有效性为目标进行创新改革，去设计更受学生们欢迎的教学模式，促使学生们更加乐于参与到授课的过程中，从而让课堂教学过程更加顺利，学生们的学习印象也更加深刻。
一、开展小组式教学，培养学生合作意识
小学数学教师们要善于将班级学生科学合理分组，并在此基础上引导学生们展开小组式学习，从而有效培养学生们的合作意识。随着一系列先进教学理念的推广，要从小就培养学生们的探究能力，一方面要有效加强学生们自主探究学习的意识，另一方面也要加强学生们合作学习的默契程度，而这些都大大有益于学生们未来的成长和发展，同时学生们在合作学习的过程中也可以互相取长补短，最终实现整体的进步。
例如，任课教师在教学“复式条形统计图”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。这部分知识需要学生通过合作来完成，于是教师可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后带领学生去学习和了解条形统计图的特点和画法，进而再给出学生“近一个月，本市出现的各种天气的数据”，并让学生针对这些数据来通过小组合作的形式去简单的绘制出相关的条形统计图，并且教师可以让每组派出一个学生来讲解一下自己组画出的条形统计图，在此过程中便可以有效的培养学生之间的合作意识，加强学生的探究精神。
二、开展生活化教学，促进学生应用知识
数学知识来源于生活，而又应用于生活，对此教师就要具备开展生活化教学的能力，进而有效加强学生们对知识的应用意识和能力。除此之外，教师们还要能够引导学生们去主动观察生活中的数学问题，并尝试去运用所学知识解决这些问题，这样一来既可以加深学生们对知识的吸收，还可以有效增强学生们的生活认知体验，可谓是一举多得。
例如，任课教师在教学“年、月、日”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生知道大月、小月和二月的特征以及会描述某一天的前一天和后一天。教师在教学时可以从学生的日常生活入手，比如教师可以在上课前一天让学生每人准备一本日历，教师在上课时可以首先让学生动手翻看日历，并询问学生“同学们翻动你们手中的日历，然后告诉我一年有多少天呢？一年有多少个月呢？哪个月比较特殊呢？等等”进而在此过程中有效的加强学生的动手操作能力和观察能力，还能够使学生感受到数学与生活的联系是非常紧密的。
三、开展多媒体教学，提升学生学习兴趣
信息技术的发展，让以多媒体技术为主的现代教学设备越来越多地出现在小学数学课堂上，而这就大大有利于教师们去提升学生们的学习兴趣。除此之外，轻松、活跃的课堂氛围也可以进一步充分激发小学生们的积极学习动力，让他们更加乐于参与到师生间的互动过程中，这也就会使得课堂教学效果更加显著，进而有效培养学生们爱学、好学的良好习惯。
例如，任课教师在教学“平移”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习能正确的认识平移的现象。小学生的数学思维还不够成熟，因此，教师在教学时可以充分的利用多媒体来让学生去感受平移，比如教师可以利用多媒体中的“棋子”游戏让学生观察棋子在棋盘中的移动过程，甚至可以教师口头说让学生往哪个方向移动棋子、移动几步等，然后让学生去动手移动棋子，进而便可以有效的激发学生对此的学习兴趣，还能够让学生更加直接、形象的感受物体平移的过程，促进学生对知识点的理解。
总而言之，在新时代的教育潮流下，小学数学教师们也要能够不断与时俱进，提升自身的教学本领，进而通过对教学理念的充分解读而充分提升课堂教学的有效性，以便帮助学生们进一步扎实他们的知识基础。除此之外，教师们还要善于“授之以渔”，帮助学生们去掌握适合他们个性化发展的学习方法，让其能够通过加深自身实践体验而不断感知数学知识学习的价值意义，从而更好地培养学生们长期学习数学的热情。
参考文献：
[1]张庭捍. 论新课改下小学数学教学方法创新[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（007）：57.
[2]杜翠菊. 新课改下提高小学数学课堂教学有效性策略[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.86-86，88.
关键词：小学数学;新课改;小组式;生活化;多媒体
随着新课程改革的逐步推广，现阶段的小学数学教育越来越多样化，而这也就在很大程度上吸引了学生们的课堂注意力，进而就大大提升了学生们的学习效率和质量，真正实现了提升教学的有效性。除此之外，教师们还要始终坚持“以生为本”的教育原则，更要不断引导学生们对所学知识的活学灵用，以便更好地促进学生们的全面发展。然而在以往的小学数学课堂上，教师们更多时候为了追求教学效率而忽略了学生们被动听课的感受，也因此就造成了學生们在课堂上缺乏主动思考的机会，并且一部分学习能力较差的学生也逐渐失去了积极学习的动力，久而久之将会大大影响学生们整体的学习成绩。针对这一系列的问题，教师们就要敢于以提升教学有效性为目标进行创新改革，去设计更受学生们欢迎的教学模式，促使学生们更加乐于参与到授课的过程中，从而让课堂教学过程更加顺利，学生们的学习印象也更加深刻。
一、开展小组式教学，培养学生合作意识
小学数学教师们要善于将班级学生科学合理分组，并在此基础上引导学生们展开小组式学习，从而有效培养学生们的合作意识。随着一系列先进教学理念的推广，要从小就培养学生们的探究能力，一方面要有效加强学生们自主探究学习的意识，另一方面也要加强学生们合作学习的默契程度，而这些都大大有益于学生们未来的成长和发展，同时学生们在合作学习的过程中也可以互相取长补短，最终实现整体的进步。
例如，任课教师在教学“复式条形统计图”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。这部分知识需要学生通过合作来完成，于是教师可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后带领学生去学习和了解条形统计图的特点和画法，进而再给出学生“近一个月，本市出现的各种天气的数据”，并让学生针对这些数据来通过小组合作的形式去简单的绘制出相关的条形统计图，并且教师可以让每组派出一个学生来讲解一下自己组画出的条形统计图，在此过程中便可以有效的培养学生之间的合作意识，加强学生的探究精神。
二、开展生活化教学，促进学生应用知识
数学知识来源于生活，而又应用于生活，对此教师就要具备开展生活化教学的能力，进而有效加强学生们对知识的应用意识和能力。除此之外，教师们还要能够引导学生们去主动观察生活中的数学问题，并尝试去运用所学知识解决这些问题，这样一来既可以加深学生们对知识的吸收，还可以有效增强学生们的生活认知体验，可谓是一举多得。
例如，任课教师在教学“年、月、日”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生知道大月、小月和二月的特征以及会描述某一天的前一天和后一天。教师在教学时可以从学生的日常生活入手，比如教师可以在上课前一天让学生每人准备一本日历，教师在上课时可以首先让学生动手翻看日历，并询问学生“同学们翻动你们手中的日历，然后告诉我一年有多少天呢？一年有多少个月呢？哪个月比较特殊呢？等等”进而在此过程中有效的加强学生的动手操作能力和观察能力，还能够使学生感受到数学与生活的联系是非常紧密的。
三、开展多媒体教学，提升学生学习兴趣
信息技术的发展，让以多媒体技术为主的现代教学设备越来越多地出现在小学数学课堂上，而这就大大有利于教师们去提升学生们的学习兴趣。除此之外，轻松、活跃的课堂氛围也可以进一步充分激发小学生们的积极学习动力，让他们更加乐于参与到师生间的互动过程中，这也就会使得课堂教学效果更加显著，进而有效培养学生们爱学、好学的良好习惯。
例如，任课教师在教学“平移”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习能正确的认识平移的现象。小学生的数学思维还不够成熟，因此，教师在教学时可以充分的利用多媒体来让学生去感受平移，比如教师可以利用多媒体中的“棋子”游戏让学生观察棋子在棋盘中的移动过程，甚至可以教师口头说让学生往哪个方向移动棋子、移动几步等，然后让学生去动手移动棋子，进而便可以有效的激发学生对此的学习兴趣，还能够让学生更加直接、形象的感受物体平移的过程，促进学生对知识点的理解。
总而言之，在新时代的教育潮流下，小学数学教师们也要能够不断与时俱进，提升自身的教学本领，进而通过对教学理念的充分解读而充分提升课堂教学的有效性，以便帮助学生们进一步扎实他们的知识基础。除此之外，教师们还要善于“授之以渔”，帮助学生们去掌握适合他们个性化发展的学习方法，让其能够通过加深自身实践体验而不断感知数学知识学习的价值意义，从而更好地培养学生们长期学习数学的热情。
参考文献：
[1]张庭捍. 论新课改下小学数学教学方法创新[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（007）：57.
[2]杜翠菊. 新课改下提高小学数学课堂教学有效性策略[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.86-86，88.