论文部分内容阅读
摘 要 要在教学过程中凸显学生的主体性，把学生的创新思维培养贯穿于教学过程，用全新的理念、合理的策略、科学的方法来构建高效的高中历史课堂。本文就高中历史课堂教学如何更好地应用历史图片开展教学活动进行了探讨。
关键词 高中历史；高效课堂；教学创新；历史图片
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0182-01
高中历史教师要构建高效的历史课堂，引领学生树立正确的学习目的，树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生掌握科学的学习方法，锻炼他们的思维能力和创新能力。历史图片具有很强的直观性，同时也能够吸引学生的兴趣，因而应当更加重视历史图片在高中历史课堂教学中的应用，并且要采取形式多样的模式进行应用，努力提高课堂教学效率。
一、历史图片在高中历史课堂的作用
（一）在高中历史课堂教学中应用历史图片，不仅可以丰富教学内容，也可以培养学生的学习兴趣，更有利于促进学生历史意识的形成。由于历史图片都是历史事件的“印象”，在开展高中历史课堂教学的过程中，历史图片可以使学生对历史事件有一个基本的认知，再辅之以教学内容的细致讲解，会使学生的学习脉络更加清晰、了解更加透彻，进而改变学生“死记硬背”的传统学习模式。
（二）在高中历史课堂教学中应用历史图片，还能够培养学生的历史学科思维，比如教师在进行历史课堂教学的过程中，可以通过历史图片组图，让学生进行深入的思考、深入的研究、深入的探索，进而培养学生的历史学科思维，树立正确的历史观，并且能够培养学生发现问题和分析问题的能力，促进学生全面发展。
二、高中历史高效课堂实施策略分析
（一）教师要加强学习，深刻领会新课程改革理念，不断学习国内外先进教育教学改革的成功做法、先进经验和方法。教师要以改进策略为抓手，逐步拓宽学习的渠道，为学生创造更多历史学习的机会。任何一种教学模式都是要为高效课堂构建服务的，教师要更新教育教学观念，创新教学方式，改进教学行为，以让学引思为指针，关注学生非智力因素的发展。
（二）教师要精心选择教学内容，教学内容既要适合学生实际认知水平，也要有助于学生理解和消化。教学内容要能够激起学生学习历史的兴趣，让学生以愉悦的心情轻松地投身于和谐的充满阳光的历史课堂学习之中。教师课堂语言交流要有艺术性，说话要幽默风趣，这样一方面能让学生放松紧张的情绪，另一方面能让学生改变教师在其心目中的形象。教师要着力打造富有人文情怀的历史课堂，为高效课堂建设做好充分的准备。
（三）师生关系是教学中最重要的关系，是连通教师和学生情感交流的桥梁。在课堂教学中教师要进行必要的、适当的感情投资，让学生感受到一种宽松愉快的情境。建立和谐的师生关系，即要拉近与学生的距离，做学生的朋友。教师要像辛勤的园丁，把爱的雨露洒向每一个学生。轻松愉悦的课堂中，学生会积极参与活动，放飞思想的翅膀，纵情遨游在历史知识的海洋。
（四）新课程改革的目的是要抓好教学的有效性，提升教学效率，让学生在现有的基础上完成学习任务，提高自身素质。发展和锻炼高中生的创新意识和创新能力，就要培养学生集中的注意力，敏锐的观察力，高效、持久的记忆力，创造性的思维能力，有实践意义的操作能力，顽强的毅力和丰富的想象力等。
三、历史课堂应用历史图片策略
（一）创新历史图片应用理念。理念是行动的先导。在课堂历史课堂教学中应用历史图片，要求高中历史教师一定要创新应用理念，不仅要把历史图片应用为一种辅助教学模式，更要将历史图片的应用作为培养学生历史学科核心素养的重要举措，努力发挥历史图片更多元化、更全面、更系统的作用。比如教师在应用历史图片的过程中，还可以选择一些具有特性的图片，培养学生的思考意识和分析能力，比如在讲解两宋朝代交接的背景知识的时候，教师不可避免地会提到英雄岳飞，借助图片的形式展現岳飞的历史事迹，让学生对当时的特殊历史背景有更深入的了解，培养学生的唯物主义历史观，学会评价和分析历史事件。
（二）高中历史教师在应用历史图片方面，要着眼于提高课堂教学效率，更加重视应用方法创新，使其能够发挥更加积极、更加持续的作用。比如教师在开展历史课堂教学的过程中，可以先对学生的兴趣点进行有效的调查和分析，发现学生普遍对历史题材的电影、电视剧、小说等比较感兴趣，教师应当从“兴趣是最好的老师”这一理念出发，借助学生对历史题材影视剧和小说的兴趣，向学生讲解正确的历史知识，改变学生对历史题材影视剧和小说“夸大历史”和“违背历史”的错误认识，将学生引导到正确的历史轨道上来，使学生能够形成正确的历史观、历史思维和历史印象。
（三）随着科技信息化的快速发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，特别是在“互联网 教育”快速发展的新形势下，使多媒体教学上升到了一个新的层次。高中历史教师在应用历史图片开展课堂教学的过程中，一定要不断创新应用载体，使历史图片能够发挥更加积极的作用。比如教师在课堂教学的过程中，应当更加重视多媒体教学与历史图片教学的应用，教师应当发挥自身的积极作用，收集更多、更有价值、更有利于提高课堂教学效率的历史图片，并且通过制作PPT课件的方式，将历史图片向学生进行系统的展示。
高中历史教师在具体的课堂教学过程中，一定要采取更加多元化的教学模式，将历史图片作为激发学生学习兴趣、促进学生全面发展、培养学生历史学科核心素养的重要方法，将历史图片广泛应用于课堂教学当中，从而激发学生学习的兴趣，打开思考的闸门，发掘创造的源泉，并通过语言的发展来影响学生的思想，为学生的终身学习、全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]何渊.谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].考试与评价，2017.
[2]孙德智.浅谈如何构建高中历史高效课堂[J].中学课程资源，2012.
关键词 高中历史；高效课堂；教学创新；历史图片
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0182-01
高中历史教师要构建高效的历史课堂，引领学生树立正确的学习目的，树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生掌握科学的学习方法，锻炼他们的思维能力和创新能力。历史图片具有很强的直观性，同时也能够吸引学生的兴趣，因而应当更加重视历史图片在高中历史课堂教学中的应用，并且要采取形式多样的模式进行应用，努力提高课堂教学效率。
一、历史图片在高中历史课堂的作用
（一）在高中历史课堂教学中应用历史图片，不仅可以丰富教学内容，也可以培养学生的学习兴趣，更有利于促进学生历史意识的形成。由于历史图片都是历史事件的“印象”，在开展高中历史课堂教学的过程中，历史图片可以使学生对历史事件有一个基本的认知，再辅之以教学内容的细致讲解，会使学生的学习脉络更加清晰、了解更加透彻，进而改变学生“死记硬背”的传统学习模式。
（二）在高中历史课堂教学中应用历史图片，还能够培养学生的历史学科思维，比如教师在进行历史课堂教学的过程中，可以通过历史图片组图，让学生进行深入的思考、深入的研究、深入的探索，进而培养学生的历史学科思维，树立正确的历史观，并且能够培养学生发现问题和分析问题的能力，促进学生全面发展。
二、高中历史高效课堂实施策略分析
（一）教师要加强学习，深刻领会新课程改革理念，不断学习国内外先进教育教学改革的成功做法、先进经验和方法。教师要以改进策略为抓手，逐步拓宽学习的渠道，为学生创造更多历史学习的机会。任何一种教学模式都是要为高效课堂构建服务的，教师要更新教育教学观念，创新教学方式，改进教学行为，以让学引思为指针，关注学生非智力因素的发展。
（二）教师要精心选择教学内容，教学内容既要适合学生实际认知水平，也要有助于学生理解和消化。教学内容要能够激起学生学习历史的兴趣，让学生以愉悦的心情轻松地投身于和谐的充满阳光的历史课堂学习之中。教师课堂语言交流要有艺术性，说话要幽默风趣，这样一方面能让学生放松紧张的情绪，另一方面能让学生改变教师在其心目中的形象。教师要着力打造富有人文情怀的历史课堂，为高效课堂建设做好充分的准备。
（三）师生关系是教学中最重要的关系，是连通教师和学生情感交流的桥梁。在课堂教学中教师要进行必要的、适当的感情投资，让学生感受到一种宽松愉快的情境。建立和谐的师生关系，即要拉近与学生的距离，做学生的朋友。教师要像辛勤的园丁，把爱的雨露洒向每一个学生。轻松愉悦的课堂中，学生会积极参与活动，放飞思想的翅膀，纵情遨游在历史知识的海洋。
（四）新课程改革的目的是要抓好教学的有效性，提升教学效率，让学生在现有的基础上完成学习任务，提高自身素质。发展和锻炼高中生的创新意识和创新能力，就要培养学生集中的注意力，敏锐的观察力，高效、持久的记忆力，创造性的思维能力，有实践意义的操作能力，顽强的毅力和丰富的想象力等。
三、历史课堂应用历史图片策略
（一）创新历史图片应用理念。理念是行动的先导。在课堂历史课堂教学中应用历史图片，要求高中历史教师一定要创新应用理念，不仅要把历史图片应用为一种辅助教学模式，更要将历史图片的应用作为培养学生历史学科核心素养的重要举措，努力发挥历史图片更多元化、更全面、更系统的作用。比如教师在应用历史图片的过程中，还可以选择一些具有特性的图片，培养学生的思考意识和分析能力，比如在讲解两宋朝代交接的背景知识的时候，教师不可避免地会提到英雄岳飞，借助图片的形式展現岳飞的历史事迹，让学生对当时的特殊历史背景有更深入的了解，培养学生的唯物主义历史观，学会评价和分析历史事件。
（二）高中历史教师在应用历史图片方面，要着眼于提高课堂教学效率，更加重视应用方法创新，使其能够发挥更加积极、更加持续的作用。比如教师在开展历史课堂教学的过程中，可以先对学生的兴趣点进行有效的调查和分析，发现学生普遍对历史题材的电影、电视剧、小说等比较感兴趣，教师应当从“兴趣是最好的老师”这一理念出发，借助学生对历史题材影视剧和小说的兴趣，向学生讲解正确的历史知识，改变学生对历史题材影视剧和小说“夸大历史”和“违背历史”的错误认识，将学生引导到正确的历史轨道上来，使学生能够形成正确的历史观、历史思维和历史印象。
（三）随着科技信息化的快速发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，特别是在“互联网 教育”快速发展的新形势下，使多媒体教学上升到了一个新的层次。高中历史教师在应用历史图片开展课堂教学的过程中，一定要不断创新应用载体，使历史图片能够发挥更加积极的作用。比如教师在课堂教学的过程中，应当更加重视多媒体教学与历史图片教学的应用，教师应当发挥自身的积极作用，收集更多、更有价值、更有利于提高课堂教学效率的历史图片，并且通过制作PPT课件的方式，将历史图片向学生进行系统的展示。
高中历史教师在具体的课堂教学过程中，一定要采取更加多元化的教学模式，将历史图片作为激发学生学习兴趣、促进学生全面发展、培养学生历史学科核心素养的重要方法，将历史图片广泛应用于课堂教学当中，从而激发学生学习的兴趣，打开思考的闸门，发掘创造的源泉，并通过语言的发展来影响学生的思想，为学生的终身学习、全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]何渊.谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].考试与评价，2017.
[2]孙德智.浅谈如何构建高中历史高效课堂[J].中学课程资源，2012.