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《英语课程标准》告诉我们,英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作学习的精神,培养学生观察、记忆、思维、想象的能力和勇于创新的品格。本人在多年来的教学实践中,以新课标为依据,进行了大胆的探索和尝试,取得了良好的效果,主要的做法是:
一、采用一套灵活多样的教学方法
为了激发学生的兴趣,根据不同的教学内容,我采用的方法也不同,主要有“画”、“唱”、“演”和“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
“画”。画对初中生来说,是一种最直观、最有效、最容易沟通的教学手段。我们可以先画再问学生:如:要教学“直尺”这个单词,我就指着画问,“What’s this?”“It’s a ruler.”。指着ruler的画反复说几遍英文,学生一看就会明白,然后继续教学其它单词,再叫学生拿出自己的画进行pair work,这样既学会了单词,又操练了句型。也可以边画边练,例如在教学“What does he look like?”时,我采用先画一个人头,再画短发或长发,教学He has short/long hair.。再画眼镜教学He wears glasses.,继续画胡须教学He has a beard.。然后画身材教学He is medium build/thin.和 He is tall/short.。
“唱”。English songs 不仅能热身,还能活跃课堂气氛,增强学生兴趣。在每学完相关内容时,我就教学生唱一首English song。如教完问候语时,我就教学生唱“Hello!How are you!”边做动作边唱,还教了“How is the weather?”“Where is the lion from?”等,这样学生在享受美的同时,又巩固了自己所学的词汇和句型,还有利于学生心理素质的发展。
“演”。在导入新课时,我常用表演手段来教学一些实义动词,自己或叫学生边做动作边板书单词或短语。例如:I’m having dinner. I’m swimming. He is cleaning the classroom. She is reading a book.这样既能充分调动学生的学习兴趣,又能让他们熟练地掌握课文句型,增强运用能力,还能提高口语表达水平。
“玩”。将学生喜欢的游戏带入课堂教学中,这样不仅可以进行知识的传授,还可以增进师生之间感情的交流。例如在教学“Which animal do you like?”时,先拿自己做好的头饰panda igerlionelephantkoalagiraffedolphin,叫不同的学生戴上,然后提问题让学生回答,还可以叫戴好了elephant的头饰做友好的动作,继续问“Do you like elephants?”学生答“YesNo.”,再问“Why?”,“Because they are very friendly!”……这样学生便能在愉悦的游戏中学到知识。
二、创设一个逼真可行的英语氛围
1.课堂上尽可能说英语,学生不懂的词语用肢体语言示意,如在教学“Do you like bananas?”用笑脸、拼命吃来表示喜欢,用愁眉苦脸、摔来表示不喜欢。
2.课前三分钟的duty report 让学生反复使用所学过的英语知识,同时课文内容的教学也是层层递进的,先是与别人打招呼,接着是自我介绍(姓名、年龄、爱好、国籍、在哪里学习等),家庭成员介绍(姓名、年龄、职业、长相、爱好等),再就是报日期、星期,叙述天气情况,描述自己(或他人)的一天等等,这样安排说的同学既练习了口语、又锻炼了胆量。听的同学既训练了听力,同时还能找出自己与他人的不足。
三、营造一种和谐融洽的师生关系
著名教育家赞可夫说过“我们要努力为学生创造充满无拘无束的氛围,使学生和老师在课堂上能够自由的呼吸,如果不能造就这样良好的教学氛围,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此,在课堂上我充分运用“亲其师,信其道”的心里效能,时刻把微笑带进课堂,把尊重和信任传递给学生,深入学生生活,了解学生的兴趣、爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生,让学生眼中的你不仅是一位可敬的师长,更是他们可爱可亲的亲密朋友。当然这并不是说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是让他们感受到老师的批评和表扬是出于同一目的——爱护他们。但是批评时不要伤害他们的自尊心,不使人格受到侮辱,让他们从内心感到老师的批评是诚挚的爱。这样,也只有这样,师生才能关系和谐、感情融洽,教学才能有序地进行。
四、构建一套内外结合的活动网络
大力开展课外教学活动是英语教学的一个很重要的环节,多年来我根据不同的班级、不同的层次、不同水平、不同爱好的学生,进行精心的组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、召开演唱会、给同学过生日、举行朗诵会、演讲比赛、作文比赛、听力比赛等等,这些活动的开展,既丰富了学生的课外生活,又巩固了课内所学的知识。既营造了学英语的良好氛围,又培养了学生学英语的兴趣。课内课外相结合,相得益彰。
一、采用一套灵活多样的教学方法
为了激发学生的兴趣,根据不同的教学内容,我采用的方法也不同,主要有“画”、“唱”、“演”和“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
“画”。画对初中生来说,是一种最直观、最有效、最容易沟通的教学手段。我们可以先画再问学生:如:要教学“直尺”这个单词,我就指着画问,“What’s this?”“It’s a ruler.”。指着ruler的画反复说几遍英文,学生一看就会明白,然后继续教学其它单词,再叫学生拿出自己的画进行pair work,这样既学会了单词,又操练了句型。也可以边画边练,例如在教学“What does he look like?”时,我采用先画一个人头,再画短发或长发,教学He has short/long hair.。再画眼镜教学He wears glasses.,继续画胡须教学He has a beard.。然后画身材教学He is medium build/thin.和 He is tall/short.。
“唱”。English songs 不仅能热身,还能活跃课堂气氛,增强学生兴趣。在每学完相关内容时,我就教学生唱一首English song。如教完问候语时,我就教学生唱“Hello!How are you!”边做动作边唱,还教了“How is the weather?”“Where is the lion from?”等,这样学生在享受美的同时,又巩固了自己所学的词汇和句型,还有利于学生心理素质的发展。
“演”。在导入新课时,我常用表演手段来教学一些实义动词,自己或叫学生边做动作边板书单词或短语。例如:I’m having dinner. I’m swimming. He is cleaning the classroom. She is reading a book.这样既能充分调动学生的学习兴趣,又能让他们熟练地掌握课文句型,增强运用能力,还能提高口语表达水平。
“玩”。将学生喜欢的游戏带入课堂教学中,这样不仅可以进行知识的传授,还可以增进师生之间感情的交流。例如在教学“Which animal do you like?”时,先拿自己做好的头饰panda igerlionelephantkoalagiraffedolphin,叫不同的学生戴上,然后提问题让学生回答,还可以叫戴好了elephant的头饰做友好的动作,继续问“Do you like elephants?”学生答“YesNo.”,再问“Why?”,“Because they are very friendly!”……这样学生便能在愉悦的游戏中学到知识。
二、创设一个逼真可行的英语氛围
1.课堂上尽可能说英语,学生不懂的词语用肢体语言示意,如在教学“Do you like bananas?”用笑脸、拼命吃来表示喜欢,用愁眉苦脸、摔来表示不喜欢。
2.课前三分钟的duty report 让学生反复使用所学过的英语知识,同时课文内容的教学也是层层递进的,先是与别人打招呼,接着是自我介绍(姓名、年龄、爱好、国籍、在哪里学习等),家庭成员介绍(姓名、年龄、职业、长相、爱好等),再就是报日期、星期,叙述天气情况,描述自己(或他人)的一天等等,这样安排说的同学既练习了口语、又锻炼了胆量。听的同学既训练了听力,同时还能找出自己与他人的不足。
三、营造一种和谐融洽的师生关系
著名教育家赞可夫说过“我们要努力为学生创造充满无拘无束的氛围,使学生和老师在课堂上能够自由的呼吸,如果不能造就这样良好的教学氛围,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此,在课堂上我充分运用“亲其师,信其道”的心里效能,时刻把微笑带进课堂,把尊重和信任传递给学生,深入学生生活,了解学生的兴趣、爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生,让学生眼中的你不仅是一位可敬的师长,更是他们可爱可亲的亲密朋友。当然这并不是说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是让他们感受到老师的批评和表扬是出于同一目的——爱护他们。但是批评时不要伤害他们的自尊心,不使人格受到侮辱,让他们从内心感到老师的批评是诚挚的爱。这样,也只有这样,师生才能关系和谐、感情融洽,教学才能有序地进行。
四、构建一套内外结合的活动网络
大力开展课外教学活动是英语教学的一个很重要的环节,多年来我根据不同的班级、不同的层次、不同水平、不同爱好的学生,进行精心的组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、召开演唱会、给同学过生日、举行朗诵会、演讲比赛、作文比赛、听力比赛等等,这些活动的开展,既丰富了学生的课外生活,又巩固了课内所学的知识。既营造了学英语的良好氛围,又培养了学生学英语的兴趣。课内课外相结合,相得益彰。