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【摘要】课堂效益，是教学的生命之所在。但中学政治学科课堂效益的提高，却似乎总是比其他学科来的困难，我认为要提高中学政治课课堂效益，必须在日常的教学中处理好四个方面。
【关键词】提高 政治课 课堂效益
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0057-01
课堂效益，是教学的生命之所在。但中学政治学科的课堂效益的提高，却似乎总是比其他学科来的困难，尽管政治老师付出了诸多的努力，尽管新的教材更具有可读性。症结在哪里呢？前阶段，我对本校的高一高二高三的部分学生进行了“你最喜欢什么样的政治课”问卷调查，让我感受颇深的是，学生普遍喜欢生动活泼的课堂教学，喜欢在轻松愉快的气氛中接受知识，增长能力。作为一名农村中学的政治教师，我认为在日常的教学中要处理好以下四个方面。
一、教贵情深 情中施教
“感人心者，莫过于情”，师生之间的融洽关系是学生的桥梁和润滑剂。教师要放弃所谓的“师道尊严”，树立“弟子不必不如师”的观念，建立起平等、民主的师生关系；要注意感情投入，把自己真挚的、炙热的爱传递给学生，使学生产生不怕出错，敢于求异，敢于发言的良好学习心理。
二、事理交融 授业解惑
思想政治课是一门相对见长于“理”的学科。“理”，不仅指论理、哲理，还包括事理、道理等。所以，政治教师的一项很重要的工作就是析理，力求做到“言之有物，信之有据，学之有益”。对理念特别是抽象的概念和原理一定要讲清、讲透。在平时的教学中，我用“是什么——为什么——怎么样”的思路去分析问题，有助于培养学生综合性创造能力，取得很好的效果。“是什么”引发学生学习知识、了解事物的动机，进行有关记忆、认识等方面的思维活动；“为什么”引导学生了解事物的原理，进行发散、分析等方面的思维活动；“怎么样”引发学生的创造动力，进行想像、分析、推理等综合性的创造思维活动。
三、教中求趣 寓学于乐
著名的心理学家布鲁若强调指出：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”孔子也曾说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”趣就是要让学生兴味盎然，时刻保持主动求知的欲望，“乐学”、“好学”、“会学”，最后达到学的好又学的轻松。学习兴趣是学生掌握知识、提高能力的内在动因，是学生追求知识、探索真理过程中情绪性的意向活动，是学生在追求知识过程中体验到的快乐。那么，如何刺激学生的兴趣呢？长期的教学给我的体会是，在教学过程中教师一定要注意总结、研究学生的学习欲望、情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，满足他们的好奇心、求知欲，激发他们的学习乐趣，让课堂成为“快乐的场所”，从而形成良好的课堂气氛。如在分析哲学“量变和质变的辩证关系”时，一上课我便举了这样一个例子：有一户人家养了一只母鸡，这只鸡一天下一个蛋，对于这户人家，有三种消费方案：⑴坚持一天吃一个鸡蛋（收支平衡）；⑵把鸡杀了吃掉（透支）；⑶ 坚持在一段时间内少吃鸡蛋，省出12个鸡蛋，孵成小鸡，如果成活10只，有5只母鸡5只公鸡，过了一段时间，一天可以吃5个鸡蛋，遇上特殊的日子还可以杀公鸡来改善生活……如果主人这样坚持下去，那么消费水平就会越来越高，积累也会越来越多。此例子提出后，整个课堂活跃了。这时，教师及时提出问题，这个例子反应了哲学的什么道理？（量变和质变的辩证关系、可持续发展）接着教师又问反映了经济学的什么道理？（积累和消费的关系）可见，政治课本不枯燥，也不应该枯燥，只要我们的老师做有心人，政治课同样有情、有趣、有味。
四、教之以导 导之以行
“导”就是引导。传统政治课教学的一大弊端就是教师讲的过多，重灌输轻引导，重记忆、轻思维，不注意培养学生主动探索知识的能力和习惯，没围绕“导”字做文章，没有真正的把学生的主体地位落实到教学之中，引导学生主动地、生动活泼地学习。教学是师生的良性互动过程。在教学中，教师始终是主导，学生始终是主体，但一堂政治课的效果如何，很大程度上取决于教师的“导”。那么，教师如此说来何来“导”呢？我认为要做好以下两点：1.教师在引导学生求知、提高能力的时候，一定要做到思路清晰，要明确引导的内容和方法，引导的步骤和方向，并且要让学生的思路和自己的统一，步伐和自己的相一致。政治教师要有一个基本意识：学生是主体，以学生的“学”为依据，为学生的“学”服务。“授人以鱼”和“授人以渔”相结合。2.教师在引导学生求知，提高能力的时候，要做到抓住重点、突破难点、解决热点。政治课教材比较通俗易懂，不必要逐段逐句去分析，否则时间不够，学生的兴趣也不浓。因此，教师的主要任务是在学生预习的基础上，抓住重点、突破难点、解决热点。在完成这几项任务时应让学生先思考、后讨论，最后概括、总结。概括、总结时一定要精讲、细讲，特别是对热点问题、学生易混易错的问题，更要讲清讲透，以解决学生的困惑，澄清学生思想深处的是非观念，做到以理服人，使学生坚信教材中的观点，并身体力行。
教无定法，但教学有法。作为一名农村中学政治老师，只要在教学中灵活运用各种有效的教学方法和好的经验，善于发挥自身的主导作用，重视学生的感情因素，就一定能充分发挥学生学习政治的主体性，提高学生的整体素质，不断提高学生的学习成绩，从而达到提高教学质量的目的，使政治课更加精彩！
【关键词】提高 政治课 课堂效益
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0057-01
课堂效益，是教学的生命之所在。但中学政治学科的课堂效益的提高，却似乎总是比其他学科来的困难，尽管政治老师付出了诸多的努力，尽管新的教材更具有可读性。症结在哪里呢？前阶段，我对本校的高一高二高三的部分学生进行了“你最喜欢什么样的政治课”问卷调查，让我感受颇深的是，学生普遍喜欢生动活泼的课堂教学，喜欢在轻松愉快的气氛中接受知识，增长能力。作为一名农村中学的政治教师，我认为在日常的教学中要处理好以下四个方面。
一、教贵情深 情中施教
“感人心者，莫过于情”，师生之间的融洽关系是学生的桥梁和润滑剂。教师要放弃所谓的“师道尊严”，树立“弟子不必不如师”的观念，建立起平等、民主的师生关系；要注意感情投入，把自己真挚的、炙热的爱传递给学生，使学生产生不怕出错，敢于求异，敢于发言的良好学习心理。
二、事理交融 授业解惑
思想政治课是一门相对见长于“理”的学科。“理”，不仅指论理、哲理，还包括事理、道理等。所以，政治教师的一项很重要的工作就是析理，力求做到“言之有物，信之有据，学之有益”。对理念特别是抽象的概念和原理一定要讲清、讲透。在平时的教学中，我用“是什么——为什么——怎么样”的思路去分析问题，有助于培养学生综合性创造能力，取得很好的效果。“是什么”引发学生学习知识、了解事物的动机，进行有关记忆、认识等方面的思维活动；“为什么”引导学生了解事物的原理，进行发散、分析等方面的思维活动；“怎么样”引发学生的创造动力，进行想像、分析、推理等综合性的创造思维活动。
三、教中求趣 寓学于乐
著名的心理学家布鲁若强调指出：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”孔子也曾说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”趣就是要让学生兴味盎然，时刻保持主动求知的欲望，“乐学”、“好学”、“会学”，最后达到学的好又学的轻松。学习兴趣是学生掌握知识、提高能力的内在动因，是学生追求知识、探索真理过程中情绪性的意向活动，是学生在追求知识过程中体验到的快乐。那么，如何刺激学生的兴趣呢？长期的教学给我的体会是，在教学过程中教师一定要注意总结、研究学生的学习欲望、情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，满足他们的好奇心、求知欲，激发他们的学习乐趣，让课堂成为“快乐的场所”，从而形成良好的课堂气氛。如在分析哲学“量变和质变的辩证关系”时，一上课我便举了这样一个例子：有一户人家养了一只母鸡，这只鸡一天下一个蛋，对于这户人家，有三种消费方案：⑴坚持一天吃一个鸡蛋（收支平衡）；⑵把鸡杀了吃掉（透支）；⑶ 坚持在一段时间内少吃鸡蛋，省出12个鸡蛋，孵成小鸡，如果成活10只，有5只母鸡5只公鸡，过了一段时间，一天可以吃5个鸡蛋，遇上特殊的日子还可以杀公鸡来改善生活……如果主人这样坚持下去，那么消费水平就会越来越高，积累也会越来越多。此例子提出后，整个课堂活跃了。这时，教师及时提出问题，这个例子反应了哲学的什么道理？（量变和质变的辩证关系、可持续发展）接着教师又问反映了经济学的什么道理？（积累和消费的关系）可见，政治课本不枯燥，也不应该枯燥，只要我们的老师做有心人，政治课同样有情、有趣、有味。
四、教之以导 导之以行
“导”就是引导。传统政治课教学的一大弊端就是教师讲的过多，重灌输轻引导，重记忆、轻思维，不注意培养学生主动探索知识的能力和习惯，没围绕“导”字做文章，没有真正的把学生的主体地位落实到教学之中，引导学生主动地、生动活泼地学习。教学是师生的良性互动过程。在教学中，教师始终是主导，学生始终是主体，但一堂政治课的效果如何，很大程度上取决于教师的“导”。那么，教师如此说来何来“导”呢？我认为要做好以下两点：1.教师在引导学生求知、提高能力的时候，一定要做到思路清晰，要明确引导的内容和方法，引导的步骤和方向，并且要让学生的思路和自己的统一，步伐和自己的相一致。政治教师要有一个基本意识：学生是主体，以学生的“学”为依据，为学生的“学”服务。“授人以鱼”和“授人以渔”相结合。2.教师在引导学生求知，提高能力的时候，要做到抓住重点、突破难点、解决热点。政治课教材比较通俗易懂，不必要逐段逐句去分析，否则时间不够，学生的兴趣也不浓。因此，教师的主要任务是在学生预习的基础上，抓住重点、突破难点、解决热点。在完成这几项任务时应让学生先思考、后讨论，最后概括、总结。概括、总结时一定要精讲、细讲，特别是对热点问题、学生易混易错的问题，更要讲清讲透，以解决学生的困惑，澄清学生思想深处的是非观念，做到以理服人，使学生坚信教材中的观点，并身体力行。
教无定法，但教学有法。作为一名农村中学政治老师，只要在教学中灵活运用各种有效的教学方法和好的经验，善于发挥自身的主导作用，重视学生的感情因素，就一定能充分发挥学生学习政治的主体性，提高学生的整体素质，不断提高学生的学习成绩，从而达到提高教学质量的目的，使政治课更加精彩！