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【摘 要】在小学学习阶段中，我们要重视对于语文的学习，培养学生们的语文素养。老师在教学语文时，其方法多种多样，但在我看来故事教学法是最好的一种教学方法。它能充分调动学生们在课堂上的积极性，吸引到学生的兴趣。故事教学法的魅力在教学课堂上得到了充分展示，它切实的表现出了“以学生为中心”。基于故事教学法所带来的这么多好处，我们要在小学语文教学中将它推广开来，对它进行好好利用一番。
【关键词】小学语文；故事教学；老师素质；学生兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0104-01
引文
在以往的教学中，大部分老师都是照着知识点向学生讲授，其教学方式枯燥乏味，学生俨然已没了学习的心思，渐渐的他们对于语文的兴趣也慢慢的没了。但在小学语文教学中融入其故事教学法会极大地改变这个局面。故事教學法能将课堂变“活”起来。丰富教学的内容，改变课堂枯燥烦闷的情况，调动学生思考问题的积极性。在本文我们就浅谈一下这种教学方法在小学语文中的运用。
一、小学语文所面临的严峻现状
中国文化博大精深，汉字的组成也极其复杂，本身汉语也是一门非常难学懂的语言，所以我们要付出较大的精力和时间来学习语文这门学科。对于处于小学阶段的学生而言，他们可能会很难分别一些形近字，还有对于每个汉字的读音也会很难搞明白。这些问题的不断产生会使学生学习语文的兴趣得到消磨，还给老师的教学带来了挑战和一定的阻碍。
其实在小学语文教学中，我们可以发现一些老师自身的教学水平还有待提升，他们自身对知识的掌握也不够深刻，教学的态度也不够严谨，拼读写的能力也较低。比如老师在教读拼音和字形时，他们对于其汉字的读音有偏差时，学生汲取到的知识也会是错误的，这会给学生带来错误的知识见解，还会使学生学习语文的效率及其的低下。
二、故事教学法在小学语文的广泛使用
1.切实性。
语文的是一门很重要的学科。作为一个中国人，学好语文，了解到中华文化的内涵，是我们不能推卸的责任。语文作为人们交际的重要工具，它为人与人之间建造了一座桥梁，加深了人们之间的了解。反正总而言之，我们要学好语文。在老师在进行教学时，一定要多多探索好的教学方式，结合多种科目进行教学，让学生们更好更快的学习。我们还不能忽视教材的作用，在故事教学法的分析中我们应该结合多方面去看。我们可以从教材和学生这两个方面着手，来看一看故事教学法的切实性。
首先我们来看一看教材这一方面。在教授小学语文的过程中，我们要注意将故事教学融入进去，使课堂气氛调动起来。在运用过程中，我们不难看出故事教学法有自己的特别的地方。这种方法集中了学生的注意力，提高了课堂效率，让学习语文变得更轻松。比如，在老师教授一些简单汉字时，可以将结合一些小故事来讲。如在讲到日时，可以结合太阳来说。
再然后我们来看一看学生方面。小学生正处于懵懂的时期，他们对于一切新奇的事物都充满着好奇，对于一切的疑问都希望有个回答。他们有着活跃的思维，天马行空的想法，如果在这种情况下用较为抽象复杂的方式教学，得到的效果并不会太理想，甚至会适得其反。在这个时候，我们就可以将故事教学法运用在课堂上，这种方法将复杂难懂的知识点用通俗易懂的方式表达了出来。所以，故事教学法在小学语文中的运用非常具有切实性。
2.故事教学法在实践运用中的具体方法。
故事教学法对当今小学语文的教学有十分大的帮助，它符合了学生的兴趣追求和心理状态。但是在我们真的使用故事教学法进行教学时，我们会发现单独使用它是极其不现实的。所以在教学中，我们要注意将具体的教学方法与教学工具相配合，使故事教学法能在课堂上很好的运用起来。
（1）图文配合，认识文字。
老师在教授文字时，可以将图片作为展示的载体。老师通过PPT等方式，将一些好玩的图片直接展示在课堂上，让学生对所学习的文字有进一步的了解。随着新课改的深入发展，学生如果仅仅对文字只有表面上的认识，这是不行的。老师必须引导学生对其所学的知识有进一步的深入了解。在课堂上，老师将所讲授的知识点通过故事的方式表现了出来，这样学生在听故事的时候，也学到了语文知识，可谓是“一箭双雕”。学生在这个语文学习中，也不会感到乏味和无聊。
（2）课堂游戏。
在我们讲完图文识字后，我们再说一说另一种方式：课堂游戏。课堂游戏的内容还是以语言文字为主。比如可以将汉字贴于每个椅子身后，再通过萝卜蹲这种小游戏，加深同学们对汉字的认识。这种方法使学生的学习效率得到提升，学生的积极性也在这个过程中不断增加，对于汉字的兴趣也会越来越浓厚。
（3）情景设计。
对于很多小学生来说，阅读教学还是比较困难的，他们不能理解到文章所包含的深刻含义。老师可以将阅读情景化，这样教学的效果会大大增加。老师可先带着学生对文章的大体内容进行了解，再然后分配文章中的角色给同学们，让他们带着自己对角色的理解进行表演。通过这个方式，学生们对于语文课文的了解会更加深刻。
结语
综上，将故事教学法和小学语文教学相融入在一起。能够吸引学生们的兴趣，提升老师的教学质量。我们应将故事教学法进行大大推广，使老师们充分认识到这一教学方法的优越性。
参考文献
[1]宋颖.探讨小学语文童话故事教学[J].科学大众（科学教育），2018（12）：75.
[2]仙桂萍.基于故事思维的高中语文教学分析[J].课程教育研究，2018（50）：61.
[3]王冰兵.故事教学法在小学语文教学中的运用[J].才智，2018（33）：107.
[4]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54+70.
【关键词】小学语文；故事教学；老师素质；学生兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0104-01
引文
在以往的教学中，大部分老师都是照着知识点向学生讲授，其教学方式枯燥乏味，学生俨然已没了学习的心思，渐渐的他们对于语文的兴趣也慢慢的没了。但在小学语文教学中融入其故事教学法会极大地改变这个局面。故事教學法能将课堂变“活”起来。丰富教学的内容，改变课堂枯燥烦闷的情况，调动学生思考问题的积极性。在本文我们就浅谈一下这种教学方法在小学语文中的运用。
一、小学语文所面临的严峻现状
中国文化博大精深，汉字的组成也极其复杂，本身汉语也是一门非常难学懂的语言，所以我们要付出较大的精力和时间来学习语文这门学科。对于处于小学阶段的学生而言，他们可能会很难分别一些形近字，还有对于每个汉字的读音也会很难搞明白。这些问题的不断产生会使学生学习语文的兴趣得到消磨，还给老师的教学带来了挑战和一定的阻碍。
其实在小学语文教学中，我们可以发现一些老师自身的教学水平还有待提升，他们自身对知识的掌握也不够深刻，教学的态度也不够严谨，拼读写的能力也较低。比如老师在教读拼音和字形时，他们对于其汉字的读音有偏差时，学生汲取到的知识也会是错误的，这会给学生带来错误的知识见解，还会使学生学习语文的效率及其的低下。
二、故事教学法在小学语文的广泛使用
1.切实性。
语文的是一门很重要的学科。作为一个中国人，学好语文，了解到中华文化的内涵，是我们不能推卸的责任。语文作为人们交际的重要工具，它为人与人之间建造了一座桥梁，加深了人们之间的了解。反正总而言之，我们要学好语文。在老师在进行教学时，一定要多多探索好的教学方式，结合多种科目进行教学，让学生们更好更快的学习。我们还不能忽视教材的作用，在故事教学法的分析中我们应该结合多方面去看。我们可以从教材和学生这两个方面着手，来看一看故事教学法的切实性。
首先我们来看一看教材这一方面。在教授小学语文的过程中，我们要注意将故事教学融入进去，使课堂气氛调动起来。在运用过程中，我们不难看出故事教学法有自己的特别的地方。这种方法集中了学生的注意力，提高了课堂效率，让学习语文变得更轻松。比如，在老师教授一些简单汉字时，可以将结合一些小故事来讲。如在讲到日时，可以结合太阳来说。
再然后我们来看一看学生方面。小学生正处于懵懂的时期，他们对于一切新奇的事物都充满着好奇，对于一切的疑问都希望有个回答。他们有着活跃的思维，天马行空的想法，如果在这种情况下用较为抽象复杂的方式教学，得到的效果并不会太理想，甚至会适得其反。在这个时候，我们就可以将故事教学法运用在课堂上，这种方法将复杂难懂的知识点用通俗易懂的方式表达了出来。所以，故事教学法在小学语文中的运用非常具有切实性。
2.故事教学法在实践运用中的具体方法。
故事教学法对当今小学语文的教学有十分大的帮助，它符合了学生的兴趣追求和心理状态。但是在我们真的使用故事教学法进行教学时，我们会发现单独使用它是极其不现实的。所以在教学中，我们要注意将具体的教学方法与教学工具相配合，使故事教学法能在课堂上很好的运用起来。
（1）图文配合，认识文字。
老师在教授文字时，可以将图片作为展示的载体。老师通过PPT等方式，将一些好玩的图片直接展示在课堂上，让学生对所学习的文字有进一步的了解。随着新课改的深入发展，学生如果仅仅对文字只有表面上的认识，这是不行的。老师必须引导学生对其所学的知识有进一步的深入了解。在课堂上，老师将所讲授的知识点通过故事的方式表现了出来，这样学生在听故事的时候，也学到了语文知识，可谓是“一箭双雕”。学生在这个语文学习中，也不会感到乏味和无聊。
（2）课堂游戏。
在我们讲完图文识字后，我们再说一说另一种方式：课堂游戏。课堂游戏的内容还是以语言文字为主。比如可以将汉字贴于每个椅子身后，再通过萝卜蹲这种小游戏，加深同学们对汉字的认识。这种方法使学生的学习效率得到提升，学生的积极性也在这个过程中不断增加，对于汉字的兴趣也会越来越浓厚。
（3）情景设计。
对于很多小学生来说，阅读教学还是比较困难的，他们不能理解到文章所包含的深刻含义。老师可以将阅读情景化，这样教学的效果会大大增加。老师可先带着学生对文章的大体内容进行了解，再然后分配文章中的角色给同学们，让他们带着自己对角色的理解进行表演。通过这个方式，学生们对于语文课文的了解会更加深刻。
结语
综上，将故事教学法和小学语文教学相融入在一起。能够吸引学生们的兴趣，提升老师的教学质量。我们应将故事教学法进行大大推广，使老师们充分认识到这一教学方法的优越性。
参考文献
[1]宋颖.探讨小学语文童话故事教学[J].科学大众（科学教育），2018（12）：75.
[2]仙桂萍.基于故事思维的高中语文教学分析[J].课程教育研究，2018（50）：61.
[3]王冰兵.故事教学法在小学语文教学中的运用[J].才智，2018（33）：107.
[4]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54+70.