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摘 要：游戏化教学是当前教学方法中十分流行的一个。游戏化教学正以自己独有的特点和特有的教学效果，不断地在初中课堂上发挥作用。初中生正处于一个成长的阶段，初中生不断健全自身的智力，不断提升自身的认知能力。相应的，初中生要学习和认知的知识难度也更大，知识量更多。游戏化能够很好的适应当前初中课堂教学的需要，特别是在初中化学课堂上，正发挥着十分重要的作用。
关键词：游戏化教学；初中化学；课堂教学；“化学方程式配平”
近些年，我国教育事业得到了进一步的发展，新课程改革的步伐逐渐加快。新课程改革倡导要推进我国教育教学模式的转变，推进我国教学观念的更新，越来越关注到学生的全面发展。在这样的教学教育背景下，游戏化教学应运而生。游戏化教学通过采用游戏化的教学方式进行教学。游戏化教学抓住了学生爱玩的天性，巧妙地让学生通过玩学习知识，帮助关乎学生提高学习某样知识的兴趣。这样的教学模式很好的实现了以人为本，十分注重学生的学习主体地位和学生在学习过程中的创造性，很好的满足了当前要推进学生全面发展的需要。本文将简要探讨游戏化教学的核心要素，探究在初中化学课堂中实施游戏化教学的积极影响，最后重点探究在初中化学课堂中运用游戏化教學的具体应用策略（以“化学方程式配平”为主题）。
一、简析游戏化教学的基本内涵和游戏化教学实施的核心要素
游戏化教学就是教师利用游戏，向学生传递相关的知识信息。教师根据学生的心理特点和兴趣爱好，通过游戏和互动，使得传递知识的过程更加生动。游戏化教学区别于传统的说教的教学模式，能够有效的营造轻松、愉快的学习氛围，能够充分调动学生学习的积极性，很好的贯彻以人为本，有效地培养学生的创造能力和自主能力，健全学生的综合素质。
游戏化教学要想顺利实施，其中有几个要素是十分必要的。首先是兴趣。游戏化教学的实施基于兴趣又要贯彻兴趣的特点。通过学生的兴趣进行相关教学实践的开展，在相关教学实践展开的过程中又要注重引导和培养学生的兴趣，总之，在整个教学活动中，都要保持学生充足的兴趣和乐趣，是游戏化教学的一个重要的要素。其次，在进行游戏化教学时，另一个十分重要的要素就是要建设奖励机制，注重教学评价。由于游戏化教学的组织活动一般是竞技，这时游戏化教学的教学评价和相关的奖励显得尤为重要。奖励机制能够进一步的提升参与者的积极性，有效地提高学生对于相关教学活动的参与程度，能够有效地激发学生的学习的动力，从而更好的提升教学的效果。
二、简要探究在初中化学课堂中运用游戏化教学的积极影响
首先，能够充分提升学生在化学课堂中的参与度，很好的提升学生学习化学的积极性和兴趣。游戏本身充满了趣味性，通过一些有趣、好玩的教学活动，能够营造轻松、愉悦的学习氛围，学生在这种环境中，能够轻易地调动自身的注意力和积极性，积极主动地进行相关游戏的参与，能够帮助关乎学生在游戏中容易的学到相关的专业知识，帮助学生充分参与到教学活动中，进而能够有效地避免溜号、不注意听讲等不良的课堂学习现象，更好的帮助学生集中注意力，推动学生充分调动自身的积极性和兴趣，给予化学学习更多的关注。
其次，在初中化学课堂中运用游戏化教学，能够帮助学生更容易地学习相关的化学知识，帮助学生提高自身的化学成绩和具备化学学习的基本素质。进行游戏化教学，能够帮助学生通过一些趣味的方式，简化化学知识中晦涩难懂的部分，帮助学生进行很容易的理解。通过一些具体的趣味教学实践，能够帮助学生加深相关知识的印象，加深对相关化学知识的理解，进而能够有效地帮助学生掌握相关的化学知识，跟紧教师的教学思路，更好的掌握课堂中的重点和难点，进而有效的提升学生的学习质量，提高学生在化学课堂中的学习效率。
三、简析在初中化学课堂中实施游戏化教学的具体策略——以化学方程式配平为例
首先，在初中化学课堂中进行游戏化教学，一个首要的步骤就是设计趣味教学活动，以“化学方程式配平”为主题，进行教学活动设计的第一步是确定教学的目标，本次课堂的教学目标就是教会学生学会化学方程式配平的方法。第二部就是选择恰当的教学活动，在化学方程式配平课堂中，进行游戏化教学的一个很简单的教学活动就是组织学生进行化学方程式配平竞赛，规定在一定时间内，选择几组学生进行相同方程式配平，哪一组质量高，完成速度快就算赢。同时，教师还要对相关的方程式的选取设置一定的技巧，难易程度最好由简到难，第一个方程式处于对学生的鼓励态度，在第二个方程式中设置一定的难度，第三个方程式要用到特殊的配平技巧。例如，在第一个方程式的选择上，教师可以设置3Fe+2O?[点燃]Fe3O4这类简单的化学方程式进行配平。在第二个方程式的选择上，可以采用特殊的配平方法对化学方程式进行配平，例如C2H2+O2[点燃]CO2+H2O这类化学方程式，教师引导学生运用定一法，也叫暂定分数法来对这个化学方程式进行配平，教师可以逐渐加大化学方程式配平的难度，学生能够循序渐进，对每个化学方程式的配平方法进行有效地学习和掌握。以此类推，能够有效的引发学生思考，短时间内锻炼学生的思维能力，还能够充分的调动团队合作，有效的培养学生的团队精神。
其次，在化学方程式配平的竞赛活动结束之后，教师要对不同小组的完成情况进行评分和评比，做到公平公正，对于完成状况较好的小组，要给予充分的奖励和鼓励，鼓励这一小组再接再厉，取得更好的成绩。对于成绩状况不是十分良好的小组给予适当的批评，注重帮助同学找出配平的错误，再次讲解相关配平的技巧和方法。对学生化学方程式配平的错误进行进一步的分析，引导同学之间进行学习交流和反馈，让学生之间能够互相学习和帮助。
参考文献
[1]阿拉坦图亚.实施游戏化教学的实践分析——以初中化学教学为例[J].内蒙古教育，2017（14）：105-106.
[2]赵扬，呼建勇.游戏化教学在初中化学课堂的实践研究——以“化学方程式配平”主题为例[J].中学化学教学参考，2018（06）：45-47.
[3]刘俊，祝智庭.游戏化——让乐趣促进学习成为教育技术的新追求[J].电化教育研究，2015，36（10）：69-76+91.
关键词：游戏化教学；初中化学；课堂教学；“化学方程式配平”
近些年，我国教育事业得到了进一步的发展，新课程改革的步伐逐渐加快。新课程改革倡导要推进我国教育教学模式的转变，推进我国教学观念的更新，越来越关注到学生的全面发展。在这样的教学教育背景下，游戏化教学应运而生。游戏化教学通过采用游戏化的教学方式进行教学。游戏化教学抓住了学生爱玩的天性，巧妙地让学生通过玩学习知识，帮助关乎学生提高学习某样知识的兴趣。这样的教学模式很好的实现了以人为本，十分注重学生的学习主体地位和学生在学习过程中的创造性，很好的满足了当前要推进学生全面发展的需要。本文将简要探讨游戏化教学的核心要素，探究在初中化学课堂中实施游戏化教学的积极影响，最后重点探究在初中化学课堂中运用游戏化教學的具体应用策略（以“化学方程式配平”为主题）。
一、简析游戏化教学的基本内涵和游戏化教学实施的核心要素
游戏化教学就是教师利用游戏，向学生传递相关的知识信息。教师根据学生的心理特点和兴趣爱好，通过游戏和互动，使得传递知识的过程更加生动。游戏化教学区别于传统的说教的教学模式，能够有效的营造轻松、愉快的学习氛围，能够充分调动学生学习的积极性，很好的贯彻以人为本，有效地培养学生的创造能力和自主能力，健全学生的综合素质。
游戏化教学要想顺利实施，其中有几个要素是十分必要的。首先是兴趣。游戏化教学的实施基于兴趣又要贯彻兴趣的特点。通过学生的兴趣进行相关教学实践的开展，在相关教学实践展开的过程中又要注重引导和培养学生的兴趣，总之，在整个教学活动中，都要保持学生充足的兴趣和乐趣，是游戏化教学的一个重要的要素。其次，在进行游戏化教学时，另一个十分重要的要素就是要建设奖励机制，注重教学评价。由于游戏化教学的组织活动一般是竞技，这时游戏化教学的教学评价和相关的奖励显得尤为重要。奖励机制能够进一步的提升参与者的积极性，有效地提高学生对于相关教学活动的参与程度，能够有效地激发学生的学习的动力，从而更好的提升教学的效果。
二、简要探究在初中化学课堂中运用游戏化教学的积极影响
首先，能够充分提升学生在化学课堂中的参与度，很好的提升学生学习化学的积极性和兴趣。游戏本身充满了趣味性，通过一些有趣、好玩的教学活动，能够营造轻松、愉悦的学习氛围，学生在这种环境中，能够轻易地调动自身的注意力和积极性，积极主动地进行相关游戏的参与，能够帮助关乎学生在游戏中容易的学到相关的专业知识，帮助学生充分参与到教学活动中，进而能够有效地避免溜号、不注意听讲等不良的课堂学习现象，更好的帮助学生集中注意力，推动学生充分调动自身的积极性和兴趣，给予化学学习更多的关注。
其次，在初中化学课堂中运用游戏化教学，能够帮助学生更容易地学习相关的化学知识，帮助学生提高自身的化学成绩和具备化学学习的基本素质。进行游戏化教学，能够帮助学生通过一些趣味的方式，简化化学知识中晦涩难懂的部分，帮助学生进行很容易的理解。通过一些具体的趣味教学实践，能够帮助学生加深相关知识的印象，加深对相关化学知识的理解，进而能够有效地帮助学生掌握相关的化学知识，跟紧教师的教学思路，更好的掌握课堂中的重点和难点，进而有效的提升学生的学习质量，提高学生在化学课堂中的学习效率。
三、简析在初中化学课堂中实施游戏化教学的具体策略——以化学方程式配平为例
首先，在初中化学课堂中进行游戏化教学，一个首要的步骤就是设计趣味教学活动，以“化学方程式配平”为主题，进行教学活动设计的第一步是确定教学的目标，本次课堂的教学目标就是教会学生学会化学方程式配平的方法。第二部就是选择恰当的教学活动，在化学方程式配平课堂中，进行游戏化教学的一个很简单的教学活动就是组织学生进行化学方程式配平竞赛，规定在一定时间内，选择几组学生进行相同方程式配平，哪一组质量高，完成速度快就算赢。同时，教师还要对相关的方程式的选取设置一定的技巧，难易程度最好由简到难，第一个方程式处于对学生的鼓励态度，在第二个方程式中设置一定的难度，第三个方程式要用到特殊的配平技巧。例如，在第一个方程式的选择上，教师可以设置3Fe+2O?[点燃]Fe3O4这类简单的化学方程式进行配平。在第二个方程式的选择上，可以采用特殊的配平方法对化学方程式进行配平，例如C2H2+O2[点燃]CO2+H2O这类化学方程式，教师引导学生运用定一法，也叫暂定分数法来对这个化学方程式进行配平，教师可以逐渐加大化学方程式配平的难度，学生能够循序渐进，对每个化学方程式的配平方法进行有效地学习和掌握。以此类推，能够有效的引发学生思考，短时间内锻炼学生的思维能力，还能够充分的调动团队合作，有效的培养学生的团队精神。
其次，在化学方程式配平的竞赛活动结束之后，教师要对不同小组的完成情况进行评分和评比，做到公平公正，对于完成状况较好的小组，要给予充分的奖励和鼓励，鼓励这一小组再接再厉，取得更好的成绩。对于成绩状况不是十分良好的小组给予适当的批评，注重帮助同学找出配平的错误，再次讲解相关配平的技巧和方法。对学生化学方程式配平的错误进行进一步的分析，引导同学之间进行学习交流和反馈，让学生之间能够互相学习和帮助。
参考文献
[1]阿拉坦图亚.实施游戏化教学的实践分析——以初中化学教学为例[J].内蒙古教育，2017（14）：105-106.
[2]赵扬，呼建勇.游戏化教学在初中化学课堂的实践研究——以“化学方程式配平”主题为例[J].中学化学教学参考，2018（06）：45-47.
[3]刘俊，祝智庭.游戏化——让乐趣促进学习成为教育技术的新追求[J].电化教育研究，2015，36（10）：69-76+91.