随着课改的不断深入，互动式作文教学得到了不少语文老师的认可和接受，并且在课堂上付诸实践。但是在经济相对落后的山区，由于学生水平的参差不齐，家境的差异性大，如果在课堂上语文老师缺少恰当的互动原则和技巧，互动式作文课堂教学是难以开展的。笔者针对经济相对落后的山区学生的特点，谈谈在偏远山区开展互动式作文课堂教学时语文老师应该注意的互动原则和技巧。
　　一、尊重是互动式作文课堂教学师生互动的基本原则
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”可见在我们开展互动式作文教学与学生互动时，尊重是何等的重要。更何况偏远山区的高中生很多曾是留守儿童，他们自尊心强烈，在与人之交往互动时比较敏感，他们和外界接触相对少因而他性格相对内向，甚至会有点自卑。所以在开展互动式课堂作文教学的时候，师生进行互动的时候，尊重是互动的基本原则。
　　（一）在互动式作文教学课堂上，老师对学生的尊重包括对学生性格差异的尊重。
　　师生之间的关系应该是和谐的，正所谓亲其师，才能信其道，没有良好的师生关系互动是难以开展的。在现实的教学中，学生的性格千差万别，尊重学生的性格差异是开展互动式作文时必须具备的基本素质，也是进行师生互动的前提条件。
　　（二）在互动式作文教学的课堂上，老师对学生的尊重包括对学生知识水平的差异的尊重。
　　由于偏远山区学生在信息的接收方面相对的迟钝，知识面也相对的狭窄，在讨论时评类作文的时候，面对相对新鲜的观点，或者社会比较热点的现象，有些学生在开展讨论的时候会显得无所适从。
　　二、善于聆听，适当鼓励是互动式作文课堂教学师生互动的重要技巧
　　（一）善于聆听，是我们在互动式作文课堂上开展师生互动的前提，是我们进行师生互动的一个重要的技巧。
　　作文教学不是语文老师一个人的独角戏，互动式作文课堂教学更不是老师的一家之言。百家争鸣是互动式作文课堂常见的现象。进行互动时，老师应充当一个耐心的聆听者，没有耐心就不可能发现学生发言中的亮点。孔子就是一个善于聆听的人，在他的弟子谈论自己理想的时候，无论是子路的轻率大胆还是冉有的谦恭，抑或是公西华的谨小慎微，孔子都认真地听完他们各自的表述，并且最后对曾皙的疑问进行解答。我想孔子其实为我们进行互动式作文课堂教学树立了一个很好的榜样，无论学生的见解如何，善于聆听，给予必要的引导是我们开展师生互动不可或缺的技巧。
　　（二）适当鼓励，是我们在互动式作文课堂上师生互动的润滑剂，是我们进行师生互动的一个有效方法。
　　高中新课程标准强调：“尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑、发表不同的见解。”因此，鼓励是我们教师挖掘学生新鲜思想的一个有效的方法，没有鼓励就不会有学生的批判精神，更不会有学生独特的见解。而教育学、心理学研究表明，人的潜能具有无限的发展可能，我们要善于挖掘每一位学生的优势潜能，给予充分的肯定和欣赏，培养学生的自尊和自信，从而促进学生的发展和成长。在互动式作文课堂上，他们的见解如果得到老师的认可和肯定，他们会更乐于表达自己独特的见解，也更乐于和老师进行交流。鼓励应当有针对性，要具体明确，避免“假、大、空”，如“你好棒”类的吹捧式鼓励。
　　互动式作文课堂教学顺应了语文课堂改革的潮流，开展好互动式作文课堂教学有利于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。互动式作文课堂教学要有原则，注意技巧，互动时尊重偏远山区学生自身的特点，善于聆听，适当鼓励，这样才能使互动式作文课堂教学更有针对性，更有效率，才能达到作文课堂教学效果的最大化，也更有利于提高偏远山区学生作文的成绩。