【摘 要】
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复述，可以积累文质兼美的文字，从中吸收规范的语言，获取认知，体验情感，可以有效地帮助学生建构自己的语言体系，丰富自身的人文素养，其重要性毋须赘言。如何引领学生进行有效地复述呢
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复述，可以积累文质兼美的文字，从中吸收规范的语言，获取认知，体验情感，可以有效地帮助学生建构自己的语言体系，丰富自身的人文素养，其重要性毋须赘言。如何引领学生进行有效地复述呢？缁R程标准》中没有更多细致的阐述，课后练习里也没有明确的要求。于是，在很多的课堂实践中就呈现出复述指导“简单化”、“机械化”，甚至于“省略化”的倾向，导致复述训练的低效。一、对课堂中复述训练低效现象的隐忧1．指导复述的时间过少．过程过于简单无论“公开课”，抑或“家常课”，我们经常可以见到教师在课堂上耐心反复地指导学生朗读，却很少见到教师给予充分的时间指导学生进行复述。要么“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”，要么作为课外作业布置，没有具体的要求，似乎“复述”是简单易行、“可有可无”的训练，真的成了被遗忘的角落。
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