论文部分内容阅读
摘 要：小学语文课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。
关键词：小学语文；课堂教学；课堂氛围
小学语文课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。任何学科的教学想要取得最佳教学效果，都要切实培养学生学习的积极性，语文教学更是如此。
一、营造轻松和谐的师生关系
小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说：“亲其师，才能信其道”，因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
二、创建和谐的课堂气氛
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学，通过猜谜，编儿歌，顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
三、精心设计导入语
一段好的导入语，通常能起到知识上的承上启下，内容上的点名主题、战术上的激发兴趣等作用。既是師生情感共鸣的第一音符和心灵沟通的第一座桥梁，又是学生思维和求知的方向标，激励他们去探求新知奥秘，点燃他们创新智慧的火种。俗语说得好，良好的开端是成功的一半。语文教学亦是如此。我们都知道，良好的导入语是关系这堂课能否取得成功的一大因素。在众多的导入语当中具有艺术性的导入，不仅能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，更能明确学生学习的目的，激发学生的学习动机，使学生的情感迅速进入教学所需要的情境，而一个吸引、积极的导入语，更能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中，以更积极的心态去解决课文的问题。
四、创设竞赛环境，激发积极参与
教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在学习古诗和要背的文章或段落时，开展记忆竞赛，让学生在限时间内比比谁记忆最佳。上复习课时，为避免学生觉得枯燥无味，可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分，使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。根据学习内容的需要，也可以用速读，速写方式贯穿其中。如上“如何写好人物神态”这一内容，教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作，其余同学速写，限时完成，看谁又准确又生动。通过竞赛，激活学生思维。
五、加强课堂管理，调控课堂节奏
小学语文教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间上，要最大限度地少浪费时间；把握最佳时段，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。
六、把生活融入小学语文课堂
语言来源于生活，生活中学习语文，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。在语文习作教学中，注重引导学生观察五彩缤纷的自然风光，记下身边发生的每一件事情，积累美词佳句，让学生亲身体验生活中语文知识的存在，处处可以学习语文，以便开拓求知的空间，培养学生学习语文的创新思维和创造能力，激发学生的探究兴趣。同时把活动表演融入小学语文课堂教学中。小学生的天性是“好动”，并有很强的表演天赋，因此，通过活动可以满足小学生的好奇心里，让他们在活动中认识事物，学习文化知识，体会语言文字的意境，受到情感的陶冶。依据小学生的身心发展规律，把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳，又能使小学生热爱语文教学课堂，提高学习语文的兴趣。
七、调动积极因素，享受成功乐趣
要想让小学生愉悦、轻松地学习，调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节，其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文，拟几个深浅不一的问题，上课时让学生思考回答，这样在熟读课文和教师的引导下，就很容易引发学生寻找解题的答案，由此学习变成一种主动而不是被动，也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈，轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征，如果老师在每节课都是千篇一律，学生肯定会没有兴趣学的，在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等，完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习，就要求教学方式灵活，让学生在学习过程中感到有新意，教师可以使每一堂课都有新意。比如讲话剧的时候不妨演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
总之，只有人的观念的现代化，才能实现语文教学的现代化，才能使小学语文教学充满生机和活力，才能为现代社会培养出高素质的人才。教师的主要职能是授学生以“渔”，从而促进学生自身的发展。因而，教师应了解新的教育观念，掌握科学的教育规律，了解学生的心理特点，这样才能科学、有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生素质的全面发展。
关键词：小学语文；课堂教学；课堂氛围
小学语文课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。任何学科的教学想要取得最佳教学效果，都要切实培养学生学习的积极性，语文教学更是如此。
一、营造轻松和谐的师生关系
小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说：“亲其师，才能信其道”，因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
二、创建和谐的课堂气氛
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学，通过猜谜，编儿歌，顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
三、精心设计导入语
一段好的导入语，通常能起到知识上的承上启下，内容上的点名主题、战术上的激发兴趣等作用。既是師生情感共鸣的第一音符和心灵沟通的第一座桥梁，又是学生思维和求知的方向标，激励他们去探求新知奥秘，点燃他们创新智慧的火种。俗语说得好，良好的开端是成功的一半。语文教学亦是如此。我们都知道，良好的导入语是关系这堂课能否取得成功的一大因素。在众多的导入语当中具有艺术性的导入，不仅能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，更能明确学生学习的目的，激发学生的学习动机，使学生的情感迅速进入教学所需要的情境，而一个吸引、积极的导入语，更能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中，以更积极的心态去解决课文的问题。
四、创设竞赛环境，激发积极参与
教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在学习古诗和要背的文章或段落时，开展记忆竞赛，让学生在限时间内比比谁记忆最佳。上复习课时，为避免学生觉得枯燥无味，可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分，使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。根据学习内容的需要，也可以用速读，速写方式贯穿其中。如上“如何写好人物神态”这一内容，教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作，其余同学速写，限时完成，看谁又准确又生动。通过竞赛，激活学生思维。
五、加强课堂管理，调控课堂节奏
小学语文教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间上，要最大限度地少浪费时间；把握最佳时段，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。
六、把生活融入小学语文课堂
语言来源于生活，生活中学习语文，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。在语文习作教学中，注重引导学生观察五彩缤纷的自然风光，记下身边发生的每一件事情，积累美词佳句，让学生亲身体验生活中语文知识的存在，处处可以学习语文，以便开拓求知的空间，培养学生学习语文的创新思维和创造能力，激发学生的探究兴趣。同时把活动表演融入小学语文课堂教学中。小学生的天性是“好动”，并有很强的表演天赋，因此，通过活动可以满足小学生的好奇心里，让他们在活动中认识事物，学习文化知识，体会语言文字的意境，受到情感的陶冶。依据小学生的身心发展规律，把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳，又能使小学生热爱语文教学课堂，提高学习语文的兴趣。
七、调动积极因素，享受成功乐趣
要想让小学生愉悦、轻松地学习，调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节，其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文，拟几个深浅不一的问题，上课时让学生思考回答，这样在熟读课文和教师的引导下，就很容易引发学生寻找解题的答案，由此学习变成一种主动而不是被动，也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈，轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征，如果老师在每节课都是千篇一律，学生肯定会没有兴趣学的，在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等，完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习，就要求教学方式灵活，让学生在学习过程中感到有新意，教师可以使每一堂课都有新意。比如讲话剧的时候不妨演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
总之，只有人的观念的现代化，才能实现语文教学的现代化，才能使小学语文教学充满生机和活力，才能为现代社会培养出高素质的人才。教师的主要职能是授学生以“渔”，从而促进学生自身的发展。因而，教师应了解新的教育观念，掌握科学的教育规律，了解学生的心理特点，这样才能科学、有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生素质的全面发展。