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摘 要:小学语文课堂教学要以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用,调动起学生学习的积极性,活跃课堂气氛,才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去,有效的提高学习效率。
关键词:小学语文;课堂教学;课堂氛围
小学语文课堂教学要以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用,调动起学生学习的积极性,活跃课堂气氛,才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去,有效的提高学习效率。任何学科的教学想要取得最佳教学效果,都要切实培养学生学习的积极性,语文教学更是如此。
一、营造轻松和谐的师生关系
小学语文作为最基础的教育,对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响,因此一开始就应该与学生建立良好的关系,这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会,有的老师很有亲和力,和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了,一堂课下来很容易与学生拉近距离,而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业,对学生也好像很关心,但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀,很难与老师之间敞开心扉,自由交流,俗话说:“亲其师,才能信其道”,因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
二、创建和谐的课堂气氛
心理学家研究发现:人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中,才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略,创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学,通过猜谜,编儿歌,顺口溜等方法,让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝,课堂气氛活跃,学生学得开心。教师应对学生多些激情,让学生感觉到老师对自己的重视;教师与学生之间平等相处,教师不要以权威自居;教学中遇到问题时,教师应与学生一起讨论,共同解决,要尊重学生的看法,容纳不同的见解。
三、精心设计导入语
一段好的导入语,通常能起到知识上的承上启下,内容上的点名主题、战术上的激发兴趣等作用。既是師生情感共鸣的第一音符和心灵沟通的第一座桥梁,又是学生思维和求知的方向标,激励他们去探求新知奥秘,点燃他们创新智慧的火种。俗语说得好,良好的开端是成功的一半。语文教学亦是如此。我们都知道,良好的导入语是关系这堂课能否取得成功的一大因素。在众多的导入语当中具有艺术性的导入,不仅能激发学生学习的兴趣,集中学生注意力,更能明确学生学习的目的,激发学生的学习动机,使学生的情感迅速进入教学所需要的情境,而一个吸引、积极的导入语,更能激起学生的学习欲望,促使他们以极大的热情投入到学习中,以更积极的心态去解决课文的问题。
四、创设竞赛环境,激发积极参与
教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在学习古诗和要背的文章或段落时,开展记忆竞赛,让学生在限时间内比比谁记忆最佳。上复习课时,为避免学生觉得枯燥无味,可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分,使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。根据学习内容的需要,也可以用速读,速写方式贯穿其中。如上“如何写好人物神态”这一内容,教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作,其余同学速写,限时完成,看谁又准确又生动。通过竞赛,激活学生思维。
五、加强课堂管理,调控课堂节奏
小学语文教师应注重教学环境的空间设计,将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往,而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板,应方便师生、生生之间的互动。在时间上,要最大限度地少浪费时间;把握最佳时段,优化教学过程;保持适度信息,提高知识的有效性,并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的,它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的,这就要求教师安排内容要错落有致,分配时间要大体适当,平缓中偶有高潮,这样的课堂与人的心理特征相吻合,自然能提高教学的有效性。
六、把生活融入小学语文课堂
语言来源于生活,生活中学习语文,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。在语文习作教学中,注重引导学生观察五彩缤纷的自然风光,记下身边发生的每一件事情,积累美词佳句,让学生亲身体验生活中语文知识的存在,处处可以学习语文,以便开拓求知的空间,培养学生学习语文的创新思维和创造能力,激发学生的探究兴趣。同时把活动表演融入小学语文课堂教学中。小学生的天性是“好动”,并有很强的表演天赋,因此,通过活动可以满足小学生的好奇心里,让他们在活动中认识事物,学习文化知识,体会语言文字的意境,受到情感的陶冶。依据小学生的身心发展规律,把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳,又能使小学生热爱语文教学课堂,提高学习语文的兴趣。
七、调动积极因素,享受成功乐趣
要想让小学生愉悦、轻松地学习,调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节,其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文,拟几个深浅不一的问题,上课时让学生思考回答,这样在熟读课文和教师的引导下,就很容易引发学生寻找解题的答案,由此学习变成一种主动而不是被动,也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈,轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征,如果老师在每节课都是千篇一律,学生肯定会没有兴趣学的,在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等,完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习,就要求教学方式灵活,让学生在学习过程中感到有新意,教师可以使每一堂课都有新意。比如讲话剧的时候不妨演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
总之,只有人的观念的现代化,才能实现语文教学的现代化,才能使小学语文教学充满生机和活力,才能为现代社会培养出高素质的人才。教师的主要职能是授学生以“渔”,从而促进学生自身的发展。因而,教师应了解新的教育观念,掌握科学的教育规律,了解学生的心理特点,这样才能科学、有效地激活课堂教学,从而提高课堂教学的效果,促进学生素质的全面发展。
关键词:小学语文;课堂教学;课堂氛围
小学语文课堂教学要以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用,调动起学生学习的积极性,活跃课堂气氛,才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去,有效的提高学习效率。任何学科的教学想要取得最佳教学效果,都要切实培养学生学习的积极性,语文教学更是如此。
一、营造轻松和谐的师生关系
小学语文作为最基础的教育,对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响,因此一开始就应该与学生建立良好的关系,这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会,有的老师很有亲和力,和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了,一堂课下来很容易与学生拉近距离,而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业,对学生也好像很关心,但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀,很难与老师之间敞开心扉,自由交流,俗话说:“亲其师,才能信其道”,因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
二、创建和谐的课堂气氛
心理学家研究发现:人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中,才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略,创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学,通过猜谜,编儿歌,顺口溜等方法,让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝,课堂气氛活跃,学生学得开心。教师应对学生多些激情,让学生感觉到老师对自己的重视;教师与学生之间平等相处,教师不要以权威自居;教学中遇到问题时,教师应与学生一起讨论,共同解决,要尊重学生的看法,容纳不同的见解。
三、精心设计导入语
一段好的导入语,通常能起到知识上的承上启下,内容上的点名主题、战术上的激发兴趣等作用。既是師生情感共鸣的第一音符和心灵沟通的第一座桥梁,又是学生思维和求知的方向标,激励他们去探求新知奥秘,点燃他们创新智慧的火种。俗语说得好,良好的开端是成功的一半。语文教学亦是如此。我们都知道,良好的导入语是关系这堂课能否取得成功的一大因素。在众多的导入语当中具有艺术性的导入,不仅能激发学生学习的兴趣,集中学生注意力,更能明确学生学习的目的,激发学生的学习动机,使学生的情感迅速进入教学所需要的情境,而一个吸引、积极的导入语,更能激起学生的学习欲望,促使他们以极大的热情投入到学习中,以更积极的心态去解决课文的问题。
四、创设竞赛环境,激发积极参与
教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在学习古诗和要背的文章或段落时,开展记忆竞赛,让学生在限时间内比比谁记忆最佳。上复习课时,为避免学生觉得枯燥无味,可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分,使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。根据学习内容的需要,也可以用速读,速写方式贯穿其中。如上“如何写好人物神态”这一内容,教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作,其余同学速写,限时完成,看谁又准确又生动。通过竞赛,激活学生思维。
五、加强课堂管理,调控课堂节奏
小学语文教师应注重教学环境的空间设计,将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往,而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板,应方便师生、生生之间的互动。在时间上,要最大限度地少浪费时间;把握最佳时段,优化教学过程;保持适度信息,提高知识的有效性,并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的,它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的,这就要求教师安排内容要错落有致,分配时间要大体适当,平缓中偶有高潮,这样的课堂与人的心理特征相吻合,自然能提高教学的有效性。
六、把生活融入小学语文课堂
语言来源于生活,生活中学习语文,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。在语文习作教学中,注重引导学生观察五彩缤纷的自然风光,记下身边发生的每一件事情,积累美词佳句,让学生亲身体验生活中语文知识的存在,处处可以学习语文,以便开拓求知的空间,培养学生学习语文的创新思维和创造能力,激发学生的探究兴趣。同时把活动表演融入小学语文课堂教学中。小学生的天性是“好动”,并有很强的表演天赋,因此,通过活动可以满足小学生的好奇心里,让他们在活动中认识事物,学习文化知识,体会语言文字的意境,受到情感的陶冶。依据小学生的身心发展规律,把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳,又能使小学生热爱语文教学课堂,提高学习语文的兴趣。
七、调动积极因素,享受成功乐趣
要想让小学生愉悦、轻松地学习,调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节,其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文,拟几个深浅不一的问题,上课时让学生思考回答,这样在熟读课文和教师的引导下,就很容易引发学生寻找解题的答案,由此学习变成一种主动而不是被动,也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈,轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征,如果老师在每节课都是千篇一律,学生肯定会没有兴趣学的,在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等,完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习,就要求教学方式灵活,让学生在学习过程中感到有新意,教师可以使每一堂课都有新意。比如讲话剧的时候不妨演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
总之,只有人的观念的现代化,才能实现语文教学的现代化,才能使小学语文教学充满生机和活力,才能为现代社会培养出高素质的人才。教师的主要职能是授学生以“渔”,从而促进学生自身的发展。因而,教师应了解新的教育观念,掌握科学的教育规律,了解学生的心理特点,这样才能科学、有效地激活课堂教学,从而提高课堂教学的效果,促进学生素质的全面发展。