【摘 要】
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【摘要】数学对于中职生来说是较为枯燥的一门课程，特別是，数学符号令学生感到无助.创造趣味情境、发挥知识的正迁移有助于数学符号的记忆. 【关键词】中职数学；数学符号；趣味记忆
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【摘要】数学对于中职生来说是较为枯燥的一门课程，特別是，数学符号令学生感到无助.创造趣味情境、发挥知识的正迁移有助于数学符号的记忆.
【关键词】中职数学；数学符号；趣味记忆
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【摘要】教学的有效性是每位教师追求的目标，如何让教学有效就要从教学目标的确立、教学环节的应变、教学方法的选择、学生参与的深浅及教学过后的反思各个方面进行总结和思考.一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，这也是教学是否有效的关键. 【关键词】有效性；调控；方法得当；参与度；反思 教学是与教育相依相随的必需的活动，随着社会的进
【摘要】 在新课程改革的重要背景下，为学生减轻负担，提升课堂效率已經成为一项刻不容缓的任务，本文从课前备课、课堂氛围以及教学评价等几点重要教学手段入手，希望为我国数学事业的顺利发展做出一些贡献. 【关键词】 高中数学;课堂教学;提升效率;减负 高中生作为祖国的未来，民族的希望，该阶段的学习对他们今后的发展将会产生深远的影响，数学本身具有抽象性和理论性，致使很多学生具有较大的负担，学习起来觉得十
【案例描述】 一、激趣设疑，导入新课 师：有这样一支儿歌，你们听过吗？出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿; 问：3只青蛙（ ）张嘴？（ ）只眼睛？（ ）条腿？4只青蛙（ ）张嘴？（ ）只眼睛？（ ）条腿？ 师：一直说下去你会说吗？（生接着说） 师：能说完吗？能用一句话来概括这首儿歌的全部内容吗？ 小组讨论探究后交流.组1：青蛙嘴的个数与只数一样多，
“角的分类”是人教版四年级上册第三单元的内容，本节课是在学生认识直角、锐角、钝角的基础上再学习平角、周角，同时进一步明确锐角、钝角的度数范围，进一步丰富角的概念，由“由一个点引出两条射线所组成的图形叫作角”发展到“角可以看作一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形”.最后形成各种角基于度数大小不同的关系：一是大小关系；二是倍数关系.从本节课的课题来看，是角的分类，所以本节课的教学
【摘要】本文结合近几年高考提出以能力为主线的特点，提出注重在教学过程中引导学生數学思维能力的发展，淡化题型和题海战术的重要性.在教学过程中加强对学生在数学概念、性质等基本知识本质特征的理解、加强数学知识之间的关联性，用目标引领条件转化的意识增强其探究能力，增强学生数学逆向思维意识能力，有效提高学生应变能力，走出固化思维的困境，实现质的改变. 【关键词】特征分析能力；感知能力；诱思探究；累积升华
【摘要】 构建开放的小学数学课程，首先要建设开放的课程内容，让学生对数学产生亲切感;其次构建开放的问题空间，培养学生的创新精神和实践能力;最后组织开放的活动过程，让学生合作学习，自主探究. 【关键词】 开放;课程内容;探究;合作 课标指出，我们必须用开放的理念构建以学生的生活经验和学习基础为背景的数学教材，适应学生的学习需要.笔者以九年义务教育五年制小学数学第九册的一节实践活动课“包装箱的设计
新课程改革，在课程设置、课程内容及教材编排方式的更新上，都给教师提供了广阔的创造空间，赋予了教师无限的创造能力.课程改革要求教师必须更新教学和教材观念，树立为教学服务的意识，创造性地使用教材.教学过程中，我在充分了解和把握新课程标准、数学学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地使用教材进行教学.以下是本人在教学过程中的几点做法. 一、创造性地使用教材内容 我国是一个多
【摘要】本节课是在授完苏科版七下平行线的判定和性质之后的一节实验课，目的在于通过折纸活动让学生对平行线的判定定理和性质定理有一个再探索再认识的过程，发展其合情推理和初步的演绎推理能力，使其能有条理地、清晰地阐明自己的观点.折纸中所产生的平分角、平分线段的思想，也是为后面学习角平分线、垂直平分线、高、中线等积累数学活动的经验. 【关键词】折平行线；平行线；数学实验 一、教学过程 （一）以微视频
【摘要】在数学教学过程中，教师引导学生对教材习题进行变式，让学生不断发现和提出新问题，使学生学会思考，进而提升学生数学素养. 【关键词】变式；教育价值；数学素养 笔者通过教学实践，总结出了引导学生对教材习题进行变式的四种方法. 一、回顾解法 铺垫变式 （一）习题的蕴含价值 （二）习题的解题思路 二、启发思考 引导变式 给出一个问题的解答，并不意味着问题探究的终结，而是导致新的更高层次
【摘要】当前新一轮的课程改革正在启动，如何培养学生核心素养成为教育界重要的热门话题.运算能力是数学核心素养之一，指能够运用数学法则和运算律正确地进行运算的能力.而在实际教学中，我们发现学生的运算能力普遍很差，制约了学生数学核心素养的形成，影响到学生核心素养的培养.因此，本文从提高初中生运算能力角度出发，探讨如何在实际教学过程中培养学生的运算能力，提升学生的数学核心素养. 【关键词】初中学生；数学