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摘要：实用性英语是汽修专业英语教学重要部分，如何提高学生英语实践能力，教师要结合具体教学内容，科学地与汽修专业知识相结合，从而激发学生英语学习热情，进一步促使学生掌握更多实用性英语知识，有效地为学生日后发展奠定基础。
关键词：汽修专业;实用性英语;教学
引言
在汽修专业中，有效的培养学生实用性英语能力是必要的，实用性以实践为主，通过结合汽修课程，全面地优化了英语教学方式，为学生英语实践能力提高提供了保证，教师在进行教学过程，要结合教学目标与内容，全面提高英语教学有效性。
1结合汽修专业学生特点，优化教学目标与内容
由于汽车维修专业学生的英语基础水平参差不齐，部分学生英语能力较为薄弱，因此本专业英语教师应当首先了解学生的基础英语能力，实行具有针对性的教学方式，做到因材施教。即教师应结合汽修专业学生的特点，将教学目标和内容加以优化，避免出现填鸭式的教学或学生难以消化所学知识的现象。例如，在讲授基础知识时，应当以常用词汇、句式和语法为主。而在讲授重难点知识时，学生的基础英语水平已经得到了一定的提升，此时教师应当重视学生听说读写综合能力的培养。此外，为保证教学的针对性，教师应当将学生按照英语能力进行分层。对于基础较好的学生，教师应当布置难度较大的作业，使其在巩固知识的同时进行深化和拓展，实现思维的开拓和英语综合能力的提升;而对于基础相对薄弱的学生，则应当以夯实基础为主，使其能够跟上教学进度。此外，教师还应当开展阶段性的考试以检验学生的学习情况，并实时掌握学生的学习进度，保证基础知识的落实，使学生能够由简单到困难、循序渐进地提升专业英语能力。
2多元化社会化教学，培养学生对英语的学习热情
为提升汽修专业学生对实用性英语的学习热情，教师应当采取多元化的教学方式，将英语教学融入專业课程，避免出现死记硬背而事倍功半的情况。传统的教学模式不利于激发学生学习英语的兴趣，因此课堂效率不高。教师应当采取多元化的教学方式，提升课堂成效。
首先，汽修专业实用英语教师应当充分发挥互联网信息技术的优势，使用多媒体播放生动形象的视音频等材料，使学生能够化抽象为具象，更加牢固地掌握英语词汇。例如，教师可以采取展示图片、播放趣味短片、手机实物教具等方式，帮助学生迅速理解词汇大意。这种教学方式能够将课本知识与现实生活进行良好衔接，从而提升实用英语教学课堂的趣味性，有利于学生迅速记忆所学单词。此外，当教师在讲授“特定场合英语口语句式”一课时，可以从互联网上搜索相应的英语对话场景，并借助多媒体向班级学生播放。这种方式能够使学生迅速融入教学情境，同时还有利于指导其英语口语的实际交流。
其次，多元化的社会化实用英语教学能够提升学生对知识的掌握水平。社会事件本身具有一定的吸引力和震撼力，并且与学生的实际生活相关联。英语教师可以借助学生身边的社会事件讲授知识点，从而加深其理解。例如，在讲解关于“地名”的内容是，教师可以收集相关地点的自然风景与民俗人情等材料，并在课堂上展示给学生，以营造相应的教学情境。这种社会化的教学方式能够使英语知识点融入学生的实际生活，从而加深其理解记忆水平。
3强化口语和生活英语，提高学生英语实用能力
汽修专业学生学习实用英语课程的目的在于指导后续就业，因为本专业就业过程中难免会用到英语知识。因此，汽修专业的英语教学不能仅仅局限于课本知识，而应当强化学生的口语交际能力。当前的英语教学偏向于书本化，难以和学生的实际生活乃至专业领域相沟通，并且课堂环节中缺乏口语练习，因此难以提升学生的口语交际能力。因此，英语教师应当采取播放英文电影、组织口语交际活动等方式，提升学生的英语实践水平。此外，教师应当将英语知识与汽修专业相结合，以提升学生的专业英语水平。为有效调动学生参与课堂的积极性，教师应当着手于提升课堂的吸引力和趣味性，例如，可以适时组织讨论环节等，但应当做好把控工作，避免教学思路偏离任务目标。此外，英语教师应当适时对学生进行鼓励，发现学生在学习过程中表现出的闪光点，使其获得成就感，从而激发其继续深入学习实用英语的动力，并且主动融入英语课堂教学中。
4优化教学方法，提高学生英语实践水平
为有效提升汽修专业实用性英语的教学成效，英语教师应当对教学方法进行适度优化。实用英语教学的目的在于帮助本专业学生提升专业英语素养，以满足未来就业的需要，因此教师应当结合本专业的特点，并充分考虑学生的实际学习需求，采取如下教学方式：
首先，教师可以借助多媒体信息技术，将图片和实物展示给学生。由于汽修专业涉及较多的专业性生词，学生难以迅速记忆，此时应当将实物或图片展示给学生，让学生首先对单词的释义产生形象的认识。体积较小、材料易得的零件可以使用实物，而体积较大、不易展示的零件则应当用图片展示。
其次，教师应当使用多媒体课件进行形象教学。由于汽修领域的专业课程内容繁多、难度较大，因此讲课过程较为枯燥乏味。此时，为调动学生参与课堂教学的兴趣，教师可以将所学英语生词制作成幻灯片，使学生能够调动多种感官进行理解记忆，这种教学方式具有直观性、生动性、具象性的特点，因此有利于提升实用英语课堂的教学效率。
再次，英语教师可以拓展实训场地，让学生在实地教学的过程中加深对知识的理解。汽修专业的专业理论知识逻辑性强，难以迅速牢固掌握，但与此同时，本专业学生大多具备实际操作能力较强等特点。因此英语教师应当采用实训基地和工作任务相结合的教学模式，以学生未来的就业为背景，采取模拟仿真的方式，让学生利用专业实用英语模拟面试过程，从而实现其英语实践能力和专业英语素养的双重提升。
结束语：
总之，通过以上分析，结合英语教学实际，全面探索了汽修专业开展实用性英语教学的措施，作为新时期英语教师，要迎合时代发展，全面地进行教学实践，从而优化教学方法，不断提高学生英语综合能力。
参考文献：
[1]郭翼仪.技校汽修专业英语课堂教学模式浅探[J].职业，2018（15）：106-107.
[2]于春宝，王金梅.汽修专业文化课教学改革探索与实践[J].中国教育技术装备，2018（03）：84-85.
[3]柴静.提高汽修专业英语教学水平的策略[J].内蒙古教育（职教版），2015（10）：39.
关键词：汽修专业;实用性英语;教学
引言
在汽修专业中，有效的培养学生实用性英语能力是必要的，实用性以实践为主，通过结合汽修课程，全面地优化了英语教学方式，为学生英语实践能力提高提供了保证，教师在进行教学过程，要结合教学目标与内容，全面提高英语教学有效性。
1结合汽修专业学生特点，优化教学目标与内容
由于汽车维修专业学生的英语基础水平参差不齐，部分学生英语能力较为薄弱，因此本专业英语教师应当首先了解学生的基础英语能力，实行具有针对性的教学方式，做到因材施教。即教师应结合汽修专业学生的特点，将教学目标和内容加以优化，避免出现填鸭式的教学或学生难以消化所学知识的现象。例如，在讲授基础知识时，应当以常用词汇、句式和语法为主。而在讲授重难点知识时，学生的基础英语水平已经得到了一定的提升，此时教师应当重视学生听说读写综合能力的培养。此外，为保证教学的针对性，教师应当将学生按照英语能力进行分层。对于基础较好的学生，教师应当布置难度较大的作业，使其在巩固知识的同时进行深化和拓展，实现思维的开拓和英语综合能力的提升;而对于基础相对薄弱的学生，则应当以夯实基础为主，使其能够跟上教学进度。此外，教师还应当开展阶段性的考试以检验学生的学习情况，并实时掌握学生的学习进度，保证基础知识的落实，使学生能够由简单到困难、循序渐进地提升专业英语能力。
2多元化社会化教学，培养学生对英语的学习热情
为提升汽修专业学生对实用性英语的学习热情，教师应当采取多元化的教学方式，将英语教学融入專业课程，避免出现死记硬背而事倍功半的情况。传统的教学模式不利于激发学生学习英语的兴趣，因此课堂效率不高。教师应当采取多元化的教学方式，提升课堂成效。
首先，汽修专业实用英语教师应当充分发挥互联网信息技术的优势，使用多媒体播放生动形象的视音频等材料，使学生能够化抽象为具象，更加牢固地掌握英语词汇。例如，教师可以采取展示图片、播放趣味短片、手机实物教具等方式，帮助学生迅速理解词汇大意。这种教学方式能够将课本知识与现实生活进行良好衔接，从而提升实用英语教学课堂的趣味性，有利于学生迅速记忆所学单词。此外，当教师在讲授“特定场合英语口语句式”一课时，可以从互联网上搜索相应的英语对话场景，并借助多媒体向班级学生播放。这种方式能够使学生迅速融入教学情境，同时还有利于指导其英语口语的实际交流。
其次，多元化的社会化实用英语教学能够提升学生对知识的掌握水平。社会事件本身具有一定的吸引力和震撼力，并且与学生的实际生活相关联。英语教师可以借助学生身边的社会事件讲授知识点，从而加深其理解。例如，在讲解关于“地名”的内容是，教师可以收集相关地点的自然风景与民俗人情等材料，并在课堂上展示给学生，以营造相应的教学情境。这种社会化的教学方式能够使英语知识点融入学生的实际生活，从而加深其理解记忆水平。
3强化口语和生活英语，提高学生英语实用能力
汽修专业学生学习实用英语课程的目的在于指导后续就业，因为本专业就业过程中难免会用到英语知识。因此，汽修专业的英语教学不能仅仅局限于课本知识，而应当强化学生的口语交际能力。当前的英语教学偏向于书本化，难以和学生的实际生活乃至专业领域相沟通，并且课堂环节中缺乏口语练习，因此难以提升学生的口语交际能力。因此，英语教师应当采取播放英文电影、组织口语交际活动等方式，提升学生的英语实践水平。此外，教师应当将英语知识与汽修专业相结合，以提升学生的专业英语水平。为有效调动学生参与课堂的积极性，教师应当着手于提升课堂的吸引力和趣味性，例如，可以适时组织讨论环节等，但应当做好把控工作，避免教学思路偏离任务目标。此外，英语教师应当适时对学生进行鼓励，发现学生在学习过程中表现出的闪光点，使其获得成就感，从而激发其继续深入学习实用英语的动力，并且主动融入英语课堂教学中。
4优化教学方法，提高学生英语实践水平
为有效提升汽修专业实用性英语的教学成效，英语教师应当对教学方法进行适度优化。实用英语教学的目的在于帮助本专业学生提升专业英语素养，以满足未来就业的需要，因此教师应当结合本专业的特点，并充分考虑学生的实际学习需求，采取如下教学方式：
首先，教师可以借助多媒体信息技术，将图片和实物展示给学生。由于汽修专业涉及较多的专业性生词，学生难以迅速记忆，此时应当将实物或图片展示给学生，让学生首先对单词的释义产生形象的认识。体积较小、材料易得的零件可以使用实物，而体积较大、不易展示的零件则应当用图片展示。
其次，教师应当使用多媒体课件进行形象教学。由于汽修领域的专业课程内容繁多、难度较大，因此讲课过程较为枯燥乏味。此时，为调动学生参与课堂教学的兴趣，教师可以将所学英语生词制作成幻灯片，使学生能够调动多种感官进行理解记忆，这种教学方式具有直观性、生动性、具象性的特点，因此有利于提升实用英语课堂的教学效率。
再次，英语教师可以拓展实训场地，让学生在实地教学的过程中加深对知识的理解。汽修专业的专业理论知识逻辑性强，难以迅速牢固掌握，但与此同时，本专业学生大多具备实际操作能力较强等特点。因此英语教师应当采用实训基地和工作任务相结合的教学模式，以学生未来的就业为背景，采取模拟仿真的方式，让学生利用专业实用英语模拟面试过程，从而实现其英语实践能力和专业英语素养的双重提升。
结束语：
总之，通过以上分析，结合英语教学实际，全面探索了汽修专业开展实用性英语教学的措施，作为新时期英语教师，要迎合时代发展，全面地进行教学实践，从而优化教学方法，不断提高学生英语综合能力。
参考文献：
[1]郭翼仪.技校汽修专业英语课堂教学模式浅探[J].职业，2018（15）：106-107.
[2]于春宝，王金梅.汽修专业文化课教学改革探索与实践[J].中国教育技术装备，2018（03）：84-85.
[3]柴静.提高汽修专业英语教学水平的策略[J].内蒙古教育（职教版），2015（10）：39.