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摘要：随着科学技术和文化的交流与碰撞，文化的多元性发展趋势，初中语文是现阶段教育的重点。对于教师而言，既是机遇也是挑战。文章通过培养初中学生的阅读能力和初中语文教学的有效策略进行浅谈，旨在推动学生综合水平与人文素养的提高。
关键词：有效课堂提问;初中语文;教学策略
引言：
随着教育改革的不断深化与发展，对待教师的要求也随之不断增加，对于初中的语文教育的过程中，要不断丰富教学方式适当调节课堂气氛。从而引导学生吸收和思考教学中所灌输的课本知识。教师要结合现代化的教学模式，将课堂内容与生活实践进行有机的结合，从而激起学生对语文与诗词的兴趣，从而使得课堂的教学更加贴近生活。对于由于语文这门课程学生不仅可以使学生学习知识，还可以获得使学生得到内心的满足，从而实现知识和精神层面的多重满足。教师为了提高语文课堂提问的“有效性”应将学生作为主体，给学生自由发挥的空间。因此学生在课堂上通过回答问题和思考的过程中，逐步提高自身的人文素养与专业知识。
一、激发学生的好胜心理，激发学生兴趣
由于初中生的身心都有一定的程度的发展，他们有较强的自尊心。因此对于自己的行为举止比较注重，为此在语文的课堂上一但回答错误问题，则会受到学生们的嘲笑，长期发展下来导致学生害怕和拒绝回答问题，这就造成了初中语文课堂教学提问的环节冷场的情况出现。但是初中生的表现欲较强，教师只要给与一定的引导就会使学生的兴趣被激发出来，回答问题的积极性也会被充分调动起来。例如、在人教版的初中教材中《背影》一课当中，通过教师对于“我买几个橘子去，你就在此地不要走动”这句话让学生进行讨论，在讨论的过程中不断的表达自身的观点[2]，教师来提问的时候学生们却闭嘴不发言，为此教师需要改变这种状态，调动学生的积极性与参与性，为此通过语文课外中常见的辩论方式——“该段应不应该删除”来就行讨论，这样一来不但激发了学生的积极性还能调节课堂的气氛使学生的积极性被调动起来。
二、引导学生解决问题
（1）教学内容设计要贴近生活
初中语文课程的教学过程中，由于初中生的心智发育还并不成熟，对于周边事物的理解并不到位。为此在初中语文课程内容教学的基础上应贯彻贴近生活的课程内容使学生能够贴身的感受到这些事物的存在。例如，《草船借箭》这篇文章当中，通过诸葛亮的机智和胆识巧妙的向“曹操”借到了箭的故事。当学生第一次阅读该文章时并不能领悟到背后的含义，教师需要引导学生去挖掘文章背后的含义，《草船借箭》文章使学生们懂得了遇到问题需要冷静思考，只要肯动脑筋，办法总会比困难多，从而启发学生们遇见事情要多思考，善于发现和利用周边的事物，才有可能取得成功。
（2）开展课堂活动
初中语文的课程过程中大多数还是为了锻炼学生的口语表达能力与语言组织的能力，为此，教师可以在平时的教学过程中开展课堂活动[2]。教师在举办活动之前，需要明确好活动的目的，不能因为玩而玩。要帮助学生在玩的同时还能学习到知识，自身能够得到提升的前提下举办活动。例如，快问快答、成语接龙、飞花令等多种丰富的活动。一个好的课堂活动，不但可以缓解乏味的课堂氛围，还能够提高学生的兴趣，在一次一次的活动中不斷锻炼自身的综合素质与人文素养。
（3）问题的适当拆解
初中生的分析问题和处理问题的能力不足，对于文章的理解程度不够导致问题的难度一旦提高学生则会很难去分析和解决问题，从而导致课堂的气氛尴尬或者冷场的情况出现。在这种情况下教师需要对于问题进行分析和拆解，将问题不断拆解成若干个问题，从而引导学生来解决问题，帮助学生来吸收和消化。例如、《故乡》这篇课文中，通过对于“闰土”的描写的作用学生很难全面的把握到中心思想，为此教师通过对于初见闰土，多年后再见闰土的变化来反映人物的性格、时代背景、人物命运等。通过这样的分析使学生对于课文中的细节进行寻找，从而感受到文章对于“闰土”描写的作用，从而达到对于文章主题的掌握。
三、设置学生之间的互动
初中语文的教学过程中要不断开展小组讨论合作学习。在学生讨论的过程中通常会产生讨论过于激烈气氛难以调控的情况。有时会产生讨论激烈的情况下，实则会产生课堂混乱的结论，甚至会在一定程度上会影响教学的任务。合理的利用多媒体的帮助来对学生进行辅助，例如：学生在学习《爱莲说》这篇课文时，需要学生理解并背诵[2]。教师在进行课堂教学的过程中，可以为学生播放微课视频中的片段，采用视频的方式，来提高学生的注意力，待视频播放完成之后，教师可以叫学生起来提问“诗词中所存在的情感表达”，然后随机抽选合作小组来进行说明和自身对于“诗歌的看法”。在教师与学生的互动中，其他合作小组可以提出询问和补充，能够有效的提升学生对于语文课堂的参与度，提升学生学习的热情，促进学生之间进行交流和互动。
四、教学的反思与回顾
（1）素质教育，整体发展
对于《初中语文课程标准》指出“不同的学生在学习上应该得到不同的发展”[1]这一要求也鼓励教师在平时的语文教学过程中要针对不同差异的学生采取不同的引导方法。比如，对于内向的学生可以在课堂提问的环节多叫该学生起来回答问题，在回答问题后给予适当的鼓励，从而改善学生不敢回答问题，内向的状况。对于自身的教学方法和策略进行改进使得教师应根据不同学生的状况来制定不同的学习计划，注重学生之间的差异，使得学生在初中语文的阅读、写作方面能够得到大幅度的提高。
（2）创设新的课堂环节
在面对传统的语文教学过程中，教师大多数都是讲解知识点后让学生去记忆和背诵，中间很少有其他环节的加入。在初中语文的教学过程中适当的创设新的课堂环节不但可以吸引学生的注意力，还能活跃课堂的气氛。相比传统的“老一套”的教学模式下，通过对于教学内容的反思和总结，推出适合学生来学习的课堂环节，比如、初中阶段，孩子们大多数都不太清楚学习的重要性，对于许多知识也只是一知半解的情况，为此教师可以在学习句子、情感表达的时候让同学自己来造句或者讲述自身亲身的经历，通过这些环节来与学生进行互动，互动的效果越好学生们则对知识点掌握的越深刻[2]。阅读也是如此，对于学生而言，阅读是帮助学生积累和了解所不知道的知识和见闻，通过阅读的环节可以让孩子们更好的去表达出自己的真实想法，通过故事和见闻的不断积累，从而可以使学生的交流能力和语言组织能力逐步提高。
结束语：
从总体来看，尽管课堂提问环节是初中语文课堂教学中最重要的一个环节，但也是需要教师对于问题的筛选和有效性来进行提问，通过对于课本内容的有效性的基础上进行提问是提高语文教学质量的有效手段。因此作为一名教师，要不断的去学习新知识接受新理念，不断强化自身的教育观念，努力使现代化的科技与观念渗透到课堂当中来，才能保证课堂提问的有效性与教学质量的高水平，学生们的高素质教育。
参考文献：
[1]王晓红.优化课堂提问，促进学生自主探究：浅谈语文阅读教学提问的有效性[J].金色年华：教学参考，2013（4）.
[2]巢爱媛.灵活运用多种提问方式提高初中语文课堂教学有效性[].现代阅读：教育版，2013（2）：452.
关键词：有效课堂提问;初中语文;教学策略
引言：
随着教育改革的不断深化与发展，对待教师的要求也随之不断增加，对于初中的语文教育的过程中，要不断丰富教学方式适当调节课堂气氛。从而引导学生吸收和思考教学中所灌输的课本知识。教师要结合现代化的教学模式，将课堂内容与生活实践进行有机的结合，从而激起学生对语文与诗词的兴趣，从而使得课堂的教学更加贴近生活。对于由于语文这门课程学生不仅可以使学生学习知识，还可以获得使学生得到内心的满足，从而实现知识和精神层面的多重满足。教师为了提高语文课堂提问的“有效性”应将学生作为主体，给学生自由发挥的空间。因此学生在课堂上通过回答问题和思考的过程中，逐步提高自身的人文素养与专业知识。
一、激发学生的好胜心理，激发学生兴趣
由于初中生的身心都有一定的程度的发展，他们有较强的自尊心。因此对于自己的行为举止比较注重，为此在语文的课堂上一但回答错误问题，则会受到学生们的嘲笑，长期发展下来导致学生害怕和拒绝回答问题，这就造成了初中语文课堂教学提问的环节冷场的情况出现。但是初中生的表现欲较强，教师只要给与一定的引导就会使学生的兴趣被激发出来，回答问题的积极性也会被充分调动起来。例如、在人教版的初中教材中《背影》一课当中，通过教师对于“我买几个橘子去，你就在此地不要走动”这句话让学生进行讨论，在讨论的过程中不断的表达自身的观点[2]，教师来提问的时候学生们却闭嘴不发言，为此教师需要改变这种状态，调动学生的积极性与参与性，为此通过语文课外中常见的辩论方式——“该段应不应该删除”来就行讨论，这样一来不但激发了学生的积极性还能调节课堂的气氛使学生的积极性被调动起来。
二、引导学生解决问题
（1）教学内容设计要贴近生活
初中语文课程的教学过程中，由于初中生的心智发育还并不成熟，对于周边事物的理解并不到位。为此在初中语文课程内容教学的基础上应贯彻贴近生活的课程内容使学生能够贴身的感受到这些事物的存在。例如，《草船借箭》这篇文章当中，通过诸葛亮的机智和胆识巧妙的向“曹操”借到了箭的故事。当学生第一次阅读该文章时并不能领悟到背后的含义，教师需要引导学生去挖掘文章背后的含义，《草船借箭》文章使学生们懂得了遇到问题需要冷静思考，只要肯动脑筋，办法总会比困难多，从而启发学生们遇见事情要多思考，善于发现和利用周边的事物，才有可能取得成功。
（2）开展课堂活动
初中语文的课程过程中大多数还是为了锻炼学生的口语表达能力与语言组织的能力，为此，教师可以在平时的教学过程中开展课堂活动[2]。教师在举办活动之前，需要明确好活动的目的，不能因为玩而玩。要帮助学生在玩的同时还能学习到知识，自身能够得到提升的前提下举办活动。例如，快问快答、成语接龙、飞花令等多种丰富的活动。一个好的课堂活动，不但可以缓解乏味的课堂氛围，还能够提高学生的兴趣，在一次一次的活动中不斷锻炼自身的综合素质与人文素养。
（3）问题的适当拆解
初中生的分析问题和处理问题的能力不足，对于文章的理解程度不够导致问题的难度一旦提高学生则会很难去分析和解决问题，从而导致课堂的气氛尴尬或者冷场的情况出现。在这种情况下教师需要对于问题进行分析和拆解，将问题不断拆解成若干个问题，从而引导学生来解决问题，帮助学生来吸收和消化。例如、《故乡》这篇课文中，通过对于“闰土”的描写的作用学生很难全面的把握到中心思想，为此教师通过对于初见闰土，多年后再见闰土的变化来反映人物的性格、时代背景、人物命运等。通过这样的分析使学生对于课文中的细节进行寻找，从而感受到文章对于“闰土”描写的作用，从而达到对于文章主题的掌握。
三、设置学生之间的互动
初中语文的教学过程中要不断开展小组讨论合作学习。在学生讨论的过程中通常会产生讨论过于激烈气氛难以调控的情况。有时会产生讨论激烈的情况下，实则会产生课堂混乱的结论，甚至会在一定程度上会影响教学的任务。合理的利用多媒体的帮助来对学生进行辅助，例如：学生在学习《爱莲说》这篇课文时，需要学生理解并背诵[2]。教师在进行课堂教学的过程中，可以为学生播放微课视频中的片段，采用视频的方式，来提高学生的注意力，待视频播放完成之后，教师可以叫学生起来提问“诗词中所存在的情感表达”，然后随机抽选合作小组来进行说明和自身对于“诗歌的看法”。在教师与学生的互动中，其他合作小组可以提出询问和补充，能够有效的提升学生对于语文课堂的参与度，提升学生学习的热情，促进学生之间进行交流和互动。
四、教学的反思与回顾
（1）素质教育，整体发展
对于《初中语文课程标准》指出“不同的学生在学习上应该得到不同的发展”[1]这一要求也鼓励教师在平时的语文教学过程中要针对不同差异的学生采取不同的引导方法。比如，对于内向的学生可以在课堂提问的环节多叫该学生起来回答问题，在回答问题后给予适当的鼓励，从而改善学生不敢回答问题，内向的状况。对于自身的教学方法和策略进行改进使得教师应根据不同学生的状况来制定不同的学习计划，注重学生之间的差异，使得学生在初中语文的阅读、写作方面能够得到大幅度的提高。
（2）创设新的课堂环节
在面对传统的语文教学过程中，教师大多数都是讲解知识点后让学生去记忆和背诵，中间很少有其他环节的加入。在初中语文的教学过程中适当的创设新的课堂环节不但可以吸引学生的注意力，还能活跃课堂的气氛。相比传统的“老一套”的教学模式下，通过对于教学内容的反思和总结，推出适合学生来学习的课堂环节，比如、初中阶段，孩子们大多数都不太清楚学习的重要性，对于许多知识也只是一知半解的情况，为此教师可以在学习句子、情感表达的时候让同学自己来造句或者讲述自身亲身的经历，通过这些环节来与学生进行互动，互动的效果越好学生们则对知识点掌握的越深刻[2]。阅读也是如此，对于学生而言，阅读是帮助学生积累和了解所不知道的知识和见闻，通过阅读的环节可以让孩子们更好的去表达出自己的真实想法，通过故事和见闻的不断积累，从而可以使学生的交流能力和语言组织能力逐步提高。
结束语：
从总体来看，尽管课堂提问环节是初中语文课堂教学中最重要的一个环节，但也是需要教师对于问题的筛选和有效性来进行提问，通过对于课本内容的有效性的基础上进行提问是提高语文教学质量的有效手段。因此作为一名教师，要不断的去学习新知识接受新理念，不断强化自身的教育观念，努力使现代化的科技与观念渗透到课堂当中来，才能保证课堂提问的有效性与教学质量的高水平，学生们的高素质教育。
参考文献：
[1]王晓红.优化课堂提问，促进学生自主探究：浅谈语文阅读教学提问的有效性[J].金色年华：教学参考，2013（4）.
[2]巢爱媛.灵活运用多种提问方式提高初中语文课堂教学有效性[].现代阅读：教育版，2013（2）：452.