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摘要:本文以武汉纺织大学创建的第二课堂的创新型人才培养模式为例,分析了该模式创建的意义、实施情况以及取得的成效。
关键词:第二课堂 创新型人才 培养
一、基于第二课堂的创新型人才培养的意义
创新,是当今时代的主题之一。中央16号文明确指出"要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。"因此培养创新型人才被迅速提到重要研究课题上来,如何将第二课堂与第一课堂有效结合,打造新型创新培养平台,建立新型培养模式,培养学生创新意识、提高学生创新素质、开发学生创新思维,使学生用创新思维发挥专业特长,真正成为创新人才是当前高校学生工作亟待探索的课题。电信学院创建的基于第二课堂的创新型人才培养模式以创新实验室为平台,充分发挥第二课堂的综合培养优势,与第一课堂紧密结合,有效解决了学生学习与工作的默契配合问题,已经成为培养具备较好创新素养,能在电子信息科学方面取得一定创新成果的新型培养模式。
二、基于第二课堂的创新型人才培养模式
我院形成的第二课堂创新型人才培养模式分四个阶段开展,分别在大一、大二、大三、大四开展,根据每个年级学生特点不同而采取不同的第二课堂活动,具体步骤为:
(一)大一创新启蒙教育阶段
主要目标是激发学生对科学创新的浓厚兴趣,让学生熟悉电信学院科技创新特色和优势资源,了解知识经济和创新经济的发展现状和潜能,具备一定的创新意识,形成初步的创新思维,为今后的创新实践打下思想基础。具体培养方式和活动:
1、每年9月组织新生参观我院创新实验室,让学生了解我院优势资源分布情况,提高理论知识学习与实验创新结合的学习意识。
2、举行创新实验室开放日和电子设计创新作品展活动,让学生详细了解我院创新实验室平台的构架、资源和使用规则,了解我院电子创新制作方面取的优秀成绩。
3、开展系列党团课程,将学业职业规划、励志成才教育等穿插其中,让学生在学术讲座中领悟创新精神的真谛。
4、开展"电信之光"科技文化艺术节、"影视博览节"、演讲赛、辩论赛等我院品牌系列文体活动,通过文体活动激发学生的创新思维,并培养学生创新创造必备的语言表达能力、思维辩证能力、理念设计能力等综合素养。
5、组织学生开展"义务阳光卖报"、"关爱敬老院老人"等志愿者服务活动,提高学生服务社会等意识。
(二)大二创新实践教育阶段
主要目标使学生深入学习创新实践之中,培养设计创新必备的动手实践能力,夯实设计创新的基本功;形成以课题为导向、以团队为中心、以创新为重点、以电子作品制作为基础的自我创新学习模式。具体培养方式与活动:
1、每年9月,电子制作部向大二学生招新,鼓励全体学生自行组队、选择方向,主动加入,并通过电子制作部定期开展电子制作讲座。聘请电信学院专业教师为电子制作部导师,为电子制作部制定科学合理的培养计划,安排课题任务,进行实际指导。
2、举行每年一度的电子设计制作大赛,提高学生科技创新竞争意识和竞技能力和理论知识应用能力。举行"电信之光"科技文化艺术节,开展科技创新类讲座,组织参观科技型公司,进一步提高学生创新意识和素养。
3、与专业课教师紧密合作,在第一课堂教学中穿插课程设计内容,要求学生将各阶段所学知识在创新实验室里转化成电子设计作品。
4、以班级为单位开展英语话剧竞赛"super English show"活动为契机,提高学生学习英语的热情。
5、积极组织学生参加社会实践。社会实践是学生认知社会的桥梁,融入社会的纽带,奉献社会的途径。通过在大二暑假鼓励每一个学生亲身参与社会实践活动,在实践中了解社会的需求,为大三正确定位奠定基础。
(三)大三创新强化教育阶段
主要目标以备战各类创新竞赛为契机,大力培养学生自主开发能力、创新研究能力和团队协作能力,让学生熟悉创新课题研究、创新项目设计、创新作品开发流程、思路和技巧。具体培养方式与活动:
1、创新实验室以即将举行的竞赛项目为导向,招收新成员,配备专业指导老师,开始各方面强化训练。引导学生深入开展课题分析讨论与研究,鼓励学生撰写科研论文。
2、积极组织学生申报学校课外科技作品立项,充分利用创新实验室资源,开展相关研究。
3、积极组织参加湖北省挑战杯竞赛、智能汽车设计大赛、全国电子设计竞赛等科技创新型竞赛,通过竞赛备战培养学生创新思维,加强与其他高校的交流学习,全方位培养创新素养。
4、与科技型公司协商对学生进行创新能力培训,让学生了解当前科技创新的前沿领域,寻找与市场接轨的差距,掌握创造知识经济的基本能力。
5、开展电信学院博士大讲堂学术讲座交流活动,对学生起到潜移默化的作用,使大三学生从中领略到本专业最前沿的科学发展成果。
(四)大四创新实战教育阶段
主要目标是组织学生参与各类创新竞赛实战、引导学生到公司生产实习、帮助学生搞好毕业设计,使学生在实战中认识科技创新的巨大效益,掌握一定的实战经验,具备较强的创新研发能力,形成卓越的创新思维。培养方式与活动:
1、全力支持学生参加各类创新竞赛,确保在竞赛中出成绩。
2、组织学生到与我院有合作关系的公司进行生产实习。
3、以创业实践部为依托,开展"创业大讲堂"、求职礼仪讲座等,提高毕业生求职的能力。
4、充分利用院内与市场资源,开展诸如C++等特色班,强化毕业生的市场竞争力。
5、根据不同学生的特质,有针对性的进行就业指导。
三、该模式取得的预期效果
基于第二课堂的创新型人才培养模式自立项以来,一直成为电信学院分党委学生工作的重点任务。我们按照培养创新型人才的核心目标,科学规划、精心组织,认真抓好各个阶段、各个环节的培养课程,圆满完成各阶段的具体目标,并在创新型人才培养的总目标方面取得了可喜成绩。在项目实施过程中,我院分团委电子制作部一直发挥着创新教育的领军作用,创新实验室发挥着支撑平台的作用。电子制作部、创新实验室自项目立项以来成功组织开展了六届电子设计制作大赛、100余项电子类课程设计、60多场科技创新讲座与培训,为全院学生学习创新知识、培养创新意识、提升创新能力开辟了一个前所未有的重要课堂。
在该项目启动后的几年中,我院学生参加各类创新竞赛的成绩不断飞跃:2006年度取得湖北省电子设计竞赛二等奖和"挑战杯"三等奖一项;2007年获得湖北省电子设计竞赛一等奖和三等奖各一个;2008年获湖北省电子设计竞赛特等奖一个、一等奖一个和二等奖一个;创新实验室学生2008年共在权威期刊和核心期刊发表3篇自然科学论文;2009年,我院学生获得"挑战杯"二等奖一项,获得全国第四届"飞思卡尔"智能车比赛华南赛场两个二等奖和一个三等奖;荣获全国大学生电子设计竞赛二等奖一项和六项省级二等奖;2010年荣获全国大学生电子设计竞赛--"TI"杯专题总决赛三等奖,湖北省电子设计竞赛湖北省一等奖七项、二等奖以及三等奖各一项,总成绩位居全省各参赛高校前列。
目前,电信学院基于第二课堂的创新型人才培养模式在实践探索中得到有效完善,已经呈现出规划科学、成效显著、潜力巨大的良好势头,成为我校学生工作特色鲜明的品牌。
作者简介:凡蓉蓉 武汉纺织大学电子信息工程学院 讲师研究方向:高校思想政治教育。
关键词:第二课堂 创新型人才 培养
一、基于第二课堂的创新型人才培养的意义
创新,是当今时代的主题之一。中央16号文明确指出"要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。"因此培养创新型人才被迅速提到重要研究课题上来,如何将第二课堂与第一课堂有效结合,打造新型创新培养平台,建立新型培养模式,培养学生创新意识、提高学生创新素质、开发学生创新思维,使学生用创新思维发挥专业特长,真正成为创新人才是当前高校学生工作亟待探索的课题。电信学院创建的基于第二课堂的创新型人才培养模式以创新实验室为平台,充分发挥第二课堂的综合培养优势,与第一课堂紧密结合,有效解决了学生学习与工作的默契配合问题,已经成为培养具备较好创新素养,能在电子信息科学方面取得一定创新成果的新型培养模式。
二、基于第二课堂的创新型人才培养模式
我院形成的第二课堂创新型人才培养模式分四个阶段开展,分别在大一、大二、大三、大四开展,根据每个年级学生特点不同而采取不同的第二课堂活动,具体步骤为:
(一)大一创新启蒙教育阶段
主要目标是激发学生对科学创新的浓厚兴趣,让学生熟悉电信学院科技创新特色和优势资源,了解知识经济和创新经济的发展现状和潜能,具备一定的创新意识,形成初步的创新思维,为今后的创新实践打下思想基础。具体培养方式和活动:
1、每年9月组织新生参观我院创新实验室,让学生了解我院优势资源分布情况,提高理论知识学习与实验创新结合的学习意识。
2、举行创新实验室开放日和电子设计创新作品展活动,让学生详细了解我院创新实验室平台的构架、资源和使用规则,了解我院电子创新制作方面取的优秀成绩。
3、开展系列党团课程,将学业职业规划、励志成才教育等穿插其中,让学生在学术讲座中领悟创新精神的真谛。
4、开展"电信之光"科技文化艺术节、"影视博览节"、演讲赛、辩论赛等我院品牌系列文体活动,通过文体活动激发学生的创新思维,并培养学生创新创造必备的语言表达能力、思维辩证能力、理念设计能力等综合素养。
5、组织学生开展"义务阳光卖报"、"关爱敬老院老人"等志愿者服务活动,提高学生服务社会等意识。
(二)大二创新实践教育阶段
主要目标使学生深入学习创新实践之中,培养设计创新必备的动手实践能力,夯实设计创新的基本功;形成以课题为导向、以团队为中心、以创新为重点、以电子作品制作为基础的自我创新学习模式。具体培养方式与活动:
1、每年9月,电子制作部向大二学生招新,鼓励全体学生自行组队、选择方向,主动加入,并通过电子制作部定期开展电子制作讲座。聘请电信学院专业教师为电子制作部导师,为电子制作部制定科学合理的培养计划,安排课题任务,进行实际指导。
2、举行每年一度的电子设计制作大赛,提高学生科技创新竞争意识和竞技能力和理论知识应用能力。举行"电信之光"科技文化艺术节,开展科技创新类讲座,组织参观科技型公司,进一步提高学生创新意识和素养。
3、与专业课教师紧密合作,在第一课堂教学中穿插课程设计内容,要求学生将各阶段所学知识在创新实验室里转化成电子设计作品。
4、以班级为单位开展英语话剧竞赛"super English show"活动为契机,提高学生学习英语的热情。
5、积极组织学生参加社会实践。社会实践是学生认知社会的桥梁,融入社会的纽带,奉献社会的途径。通过在大二暑假鼓励每一个学生亲身参与社会实践活动,在实践中了解社会的需求,为大三正确定位奠定基础。
(三)大三创新强化教育阶段
主要目标以备战各类创新竞赛为契机,大力培养学生自主开发能力、创新研究能力和团队协作能力,让学生熟悉创新课题研究、创新项目设计、创新作品开发流程、思路和技巧。具体培养方式与活动:
1、创新实验室以即将举行的竞赛项目为导向,招收新成员,配备专业指导老师,开始各方面强化训练。引导学生深入开展课题分析讨论与研究,鼓励学生撰写科研论文。
2、积极组织学生申报学校课外科技作品立项,充分利用创新实验室资源,开展相关研究。
3、积极组织参加湖北省挑战杯竞赛、智能汽车设计大赛、全国电子设计竞赛等科技创新型竞赛,通过竞赛备战培养学生创新思维,加强与其他高校的交流学习,全方位培养创新素养。
4、与科技型公司协商对学生进行创新能力培训,让学生了解当前科技创新的前沿领域,寻找与市场接轨的差距,掌握创造知识经济的基本能力。
5、开展电信学院博士大讲堂学术讲座交流活动,对学生起到潜移默化的作用,使大三学生从中领略到本专业最前沿的科学发展成果。
(四)大四创新实战教育阶段
主要目标是组织学生参与各类创新竞赛实战、引导学生到公司生产实习、帮助学生搞好毕业设计,使学生在实战中认识科技创新的巨大效益,掌握一定的实战经验,具备较强的创新研发能力,形成卓越的创新思维。培养方式与活动:
1、全力支持学生参加各类创新竞赛,确保在竞赛中出成绩。
2、组织学生到与我院有合作关系的公司进行生产实习。
3、以创业实践部为依托,开展"创业大讲堂"、求职礼仪讲座等,提高毕业生求职的能力。
4、充分利用院内与市场资源,开展诸如C++等特色班,强化毕业生的市场竞争力。
5、根据不同学生的特质,有针对性的进行就业指导。
三、该模式取得的预期效果
基于第二课堂的创新型人才培养模式自立项以来,一直成为电信学院分党委学生工作的重点任务。我们按照培养创新型人才的核心目标,科学规划、精心组织,认真抓好各个阶段、各个环节的培养课程,圆满完成各阶段的具体目标,并在创新型人才培养的总目标方面取得了可喜成绩。在项目实施过程中,我院分团委电子制作部一直发挥着创新教育的领军作用,创新实验室发挥着支撑平台的作用。电子制作部、创新实验室自项目立项以来成功组织开展了六届电子设计制作大赛、100余项电子类课程设计、60多场科技创新讲座与培训,为全院学生学习创新知识、培养创新意识、提升创新能力开辟了一个前所未有的重要课堂。
在该项目启动后的几年中,我院学生参加各类创新竞赛的成绩不断飞跃:2006年度取得湖北省电子设计竞赛二等奖和"挑战杯"三等奖一项;2007年获得湖北省电子设计竞赛一等奖和三等奖各一个;2008年获湖北省电子设计竞赛特等奖一个、一等奖一个和二等奖一个;创新实验室学生2008年共在权威期刊和核心期刊发表3篇自然科学论文;2009年,我院学生获得"挑战杯"二等奖一项,获得全国第四届"飞思卡尔"智能车比赛华南赛场两个二等奖和一个三等奖;荣获全国大学生电子设计竞赛二等奖一项和六项省级二等奖;2010年荣获全国大学生电子设计竞赛--"TI"杯专题总决赛三等奖,湖北省电子设计竞赛湖北省一等奖七项、二等奖以及三等奖各一项,总成绩位居全省各参赛高校前列。
目前,电信学院基于第二课堂的创新型人才培养模式在实践探索中得到有效完善,已经呈现出规划科学、成效显著、潜力巨大的良好势头,成为我校学生工作特色鲜明的品牌。
作者简介:凡蓉蓉 武汉纺织大学电子信息工程学院 讲师研究方向:高校思想政治教育。