【摘 要】
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了解学生在阅读方面究竟学到些什么,学得怎么样,需要借助科学合理的测评方式。目前常用的方式是：借助阅读情境材料,完成相关试题进行测评。但遗憾的是,阅读试题作为测评的工具
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了解学生在阅读方面究竟学到些什么,学得怎么样,需要借助科学合理的测评方式。目前常用的方式是：借助阅读情境材料,完成相关试题进行测评。但遗憾的是,阅读试题作为测评的工具,却＂病态＂百出。要么指向不明,缺乏诊断功能;要么梯度不清,缺乏发展功能。阅读试题与阅读能力失去应有的关联,无法有效发挥评价的导向作用。那么,应以怎样的方式科学、规范地编制阅读试题呢？在此,笔者提出几点思考。
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