摘 要：构建高效的小学语文课堂是每一位语文教师积极努力、永远追求的工作目标。高效的语文课堂就是想方设法调动起学生的主观能动性，使他们能够积极主动地参与到各项课堂教学活动中来，通过自主、合作、探究激发出学生的学习潜能，促进学生的创新意识、思维发展和综合能力的提升。
　　关键词：小学；语文；高效教学；策略
　　一、提高授课老师自身业务素养
　　教师需要提高自身的业务素养，认真研习所教授的课程内容。教师上课前必须做好课程准备，研读课程内容，依据教学的目标来确定教学的重点，认真挖掘重点的课程内容，做到课程内容安排有轻有重，同时，依据课程的侧重点不同，选择符合学生需求的教学辅助手段，真正让学生理解所学的课程内容。此外，授课教师应该顺应时代发展的需要，转变教学的理念，教师在授课的过程中需要充分体现学生的自主地位，充分考虑学生学习知识的需求和接受能力等。
　　二、创设情境教学，激发学生学习兴趣
　　小学生的好奇心比较强，教师可通过多媒体、讲故事、活动、实践等形式，创设有效且丰富的教学情境，学生的学习兴趣就会被激发出来，才会以更好的状态融入到学习中，让学生处在当时作者所处的环境中，能够提升学生的创新能力和思维能力，同时也能提高学生思考问题及解决问题的能力，促进学生能力的全面发展。
　　三、加强师生合作交流，共同学习进步
　　教学就是教师与学生两个主体之间的相互交流与合作的过程。在新课程改革理念中提出教师是主导、学生是主体，两者之间应该是一种平等互动的关系，因此，教师要营造一种平等、和谐的学习环境，努力创建学习型的小学语文课堂。在教学过程中，语文教师要充分发挥自己的主导作用，运用恰当的教学方法和手段引导学生积极参与语文学习、掌握学习方法、提高思维能力。学生则要在教师的引导下，积极主动地参与各种学习活动，独立思考、积极讨论交流，变过去的被动接受为如今的主动探究，调动起学生的主体性，使学生真正成为语文学习的主人。
　　四、创建艺术教学手段，激发学生想象力
　　教学实践证明，学生对艺术的接受能力要高于对枯燥知识的接受能力，所以，教师可以将知识转化为一种艺术形式。增强教学的艺术性，不仅能够为学生创造一个优质的艺术课堂，同时也能提升专业能力，最重要的是知识的转化及被接受。例如，在教学小学五年级课文《火烧云》时，笔者就运用多媒体技术对云的各种姿态、色彩进行展示，使学生更好地理解天气变化时云的各种形态变化，不但激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的想象能力。
　　五、以学生为主体地位的小学语文教学
　　小学语文教师在实际的授课过程中尽量不做追求形式化的授课方式，课堂教学应追求实际。小学语文学习的过程不是一蹴而就的学习，是循序渐进的过程，学生学习由外部活动到内部吸收，学习过程中的外化过程实质是学生动口和动脑的过程，学生在学习的过程中，首先将所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来，再到最后的做出来，使学习的知识在实践中得以巩固和发挥，即主观意识可以在客观的物质世界中得以有效体现。因此，小学生的教学方法如写写画画、模仿表演或者设疑答惑都是非常好的教学手段。学生在学习的过程中既掌握了知识，又享受了学习的乐趣，不但培养了学生勤于思考的習惯，又提高了学生的想象力和实际交际的能力。
　　六、转变教师角色，搭建和谐师生关系
　　想要确保小学语文教学任务得以顺利完成，还需要妥善化师生关系的支持，而想要满足这类条件，就需要教师灵活性地转变个人扮演的角色。以往传统教学理念下，教师始终扮演着授业、解惑这类严肃性形象，并且全面把控课堂整体教学节奏，此间小学生只得被动接纳，长此以往不利于个体主观能动性的发挥。而自从我国实施新课改方针之后，便主张教师及时转变为启发、合作类角色，其核心使命就是在尊重学生形象思维和情感特征基础上，发挥自身的人性魅力并和学生共同进退，进一步令小学生在参与集体探究活动中收获丰富的知识点，并且朝着教师设置的更高成就目标不断迈进
　　语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒主题，教师要明确构建的目标，营造教学情境，提升自身能力，构建和谐的师生关系，并充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性、积极性，提高学生对文本的感悟，才能让语文教学取得实效，打造小学语文高效教学课堂。
　　参考文献
　　[1]朱德全.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].中华少年，2018，36.
　　[2]刘小宏.浅谈如何打造小学语文高效课堂[J].新课程（上），2018，11.
　　[3]陈利利.基于网络环境下的小学语文有效性教学探讨[J].试题与研究，2018，15.
　　[4]小学语文适应新课，2018，11.