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摘要 对低年级学生进行识字教学要遵从他们的年龄特点和认知规律，通过编记顺口溜、制造生活情境、简笔画、编字谜等多种多样的教学方法进行识字教育，激发学生的学习兴趣，提高教学水平。
关键词 交朋友 顺口溜 字谜 情境 游戏
低年级的孩子，由于年龄和认知规律的局限，识记生字有一定难度。因此，在识字教学时，积极努力地创造轻松快乐的学习环境，利用儿童喜闻乐见的形式，激发学生自主识字的兴趣，让学生真正地乐学、会学，对于他们今后的学习具有非常重要的作用。
一、激发兴趣——我乐学
只有充分调动学生学习的兴趣，才会让学生觉得学习不是负担，而是一种享受。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐学。低年级的孩子天真活泼，对所有事物都充满好奇心，喜交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。这种对生字亲切自然的称呼改变了以往单调的说辞，自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
二、教给方法——我会学
在学生有了学习兴趣之后，要教给学生多种多样的学习生字的方法就显得尤为重要。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中针对不同类型，不同特征的生字，探索运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，提高识字效率，培养学生自主识字的习惯以及对祖国语言文字的热情。让学生充分体会学习的乐趣。
1.编记顺口溜识字法。儿歌，读起来朗朗上口，方便记忆，不仅是孩子们接触最早的语文资源，也深受孩子们喜欢，所以教学中可根据字的特点自编一些小儿歌或顺口溜。
在教“包”字家族的字时，我就试编了这样的顺口溜“冬天到，穿衣袍，过大年，点火炮，着了火，有足跑，安全了，把茶泡，吃饱饭，乐陶陶。”这样很容易让学生记住了生字。利用这样的学习方法，孩子们乐于自编歌谣，学习生字兴趣高昂。
2.创设生活情景识字法。学习来源于生活，服务于生活。在教学时，创设一个学生们熟悉的生活场景或氛围，不仅能调动学生学习的兴趣，还能激活学生的思维，从而为学生营造出一个愉悦的学习氛围。
教学《菜园里》时，我在教室里事先摆放好各种各样的蔬菜，然后带领学生走进“菜园里”。这些他们平时再熟悉不过的蔬菜，此刻却让他们十分兴奋。学生对这些蔬菜看了又看、摸了又摸，又拿起旁边的小卡片，读了又读，试着记住它们的名字，进而认读相关词语——茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。为了更好地记住它们，我又带领学生开展了贴标签、做广告的学习活动。
这样，他们通过看一看、摸一摸，读一读，认一认，充分调动了多种感官参与识字认字，学生始终处于兴奋状态，整个识字活动是在自然愉快的气氛中进行的，情趣盎然，识字不再是老师和孩子们的精神负担，而是一种内需，一种享受。
3.简笔图画识字法。即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。用这种方法识字，既有趣，又培养学生的绘画和想象能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，给字配“画”，图画与文字巧妙地联系起来，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
在教“雨”时，就可根据小学生对这个字的理解，在黑板上把字生动地画出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。教师把学生的话转变成了生动的图画，可收到很好的认字效果。
4.猜字谜识字法。猜字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一口咬掉牛尾巴——告”“三人一同看日出——春”等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，同时在老师潜移默化的影响下，学生对编谜语也产生了极大的兴趣，且常常编出一些让人叹服的字谜，学生的学习积极性得到了很大程度的提高。
5.游戏活动识字法。低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味地识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，教学效果也会降低。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：开火车、找朋友、击鼓传花……将这些儿童最喜欢的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。让孩子们在乐中求知，在学中娱乐，识字就变成了一件很快乐的事。
6.多种感官识字法。教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，富有动感、生动有趣的画面一定会使学生产生猎奇感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的迁移，有利于丰富良好的认知策略，激起学生探索汉字世界的欲望及畅游文字乐园的兴趣。
采用形式多样的识字方法，引导、帮助学生找到喜欢或合适的识字方法来激发学生的学习兴趣，努力培养学生识字的兴趣，尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，不断提高他们识字的能力，才能使学生更加热爱祖国的语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。
关键词 交朋友 顺口溜 字谜 情境 游戏
低年级的孩子，由于年龄和认知规律的局限，识记生字有一定难度。因此，在识字教学时，积极努力地创造轻松快乐的学习环境，利用儿童喜闻乐见的形式，激发学生自主识字的兴趣，让学生真正地乐学、会学，对于他们今后的学习具有非常重要的作用。
一、激发兴趣——我乐学
只有充分调动学生学习的兴趣，才会让学生觉得学习不是负担，而是一种享受。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐学。低年级的孩子天真活泼，对所有事物都充满好奇心，喜交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。这种对生字亲切自然的称呼改变了以往单调的说辞，自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
二、教给方法——我会学
在学生有了学习兴趣之后，要教给学生多种多样的学习生字的方法就显得尤为重要。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中针对不同类型，不同特征的生字，探索运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，提高识字效率，培养学生自主识字的习惯以及对祖国语言文字的热情。让学生充分体会学习的乐趣。
1.编记顺口溜识字法。儿歌，读起来朗朗上口，方便记忆，不仅是孩子们接触最早的语文资源，也深受孩子们喜欢，所以教学中可根据字的特点自编一些小儿歌或顺口溜。
在教“包”字家族的字时，我就试编了这样的顺口溜“冬天到，穿衣袍，过大年，点火炮，着了火，有足跑，安全了，把茶泡，吃饱饭，乐陶陶。”这样很容易让学生记住了生字。利用这样的学习方法，孩子们乐于自编歌谣，学习生字兴趣高昂。
2.创设生活情景识字法。学习来源于生活，服务于生活。在教学时，创设一个学生们熟悉的生活场景或氛围，不仅能调动学生学习的兴趣，还能激活学生的思维，从而为学生营造出一个愉悦的学习氛围。
教学《菜园里》时，我在教室里事先摆放好各种各样的蔬菜，然后带领学生走进“菜园里”。这些他们平时再熟悉不过的蔬菜，此刻却让他们十分兴奋。学生对这些蔬菜看了又看、摸了又摸，又拿起旁边的小卡片，读了又读，试着记住它们的名字，进而认读相关词语——茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。为了更好地记住它们，我又带领学生开展了贴标签、做广告的学习活动。
这样，他们通过看一看、摸一摸，读一读，认一认，充分调动了多种感官参与识字认字，学生始终处于兴奋状态，整个识字活动是在自然愉快的气氛中进行的，情趣盎然，识字不再是老师和孩子们的精神负担，而是一种内需，一种享受。
3.简笔图画识字法。即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。用这种方法识字，既有趣，又培养学生的绘画和想象能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，给字配“画”，图画与文字巧妙地联系起来，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
在教“雨”时，就可根据小学生对这个字的理解，在黑板上把字生动地画出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。教师把学生的话转变成了生动的图画，可收到很好的认字效果。
4.猜字谜识字法。猜字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一口咬掉牛尾巴——告”“三人一同看日出——春”等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，同时在老师潜移默化的影响下，学生对编谜语也产生了极大的兴趣，且常常编出一些让人叹服的字谜，学生的学习积极性得到了很大程度的提高。
5.游戏活动识字法。低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味地识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，教学效果也会降低。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：开火车、找朋友、击鼓传花……将这些儿童最喜欢的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。让孩子们在乐中求知，在学中娱乐，识字就变成了一件很快乐的事。
6.多种感官识字法。教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，富有动感、生动有趣的画面一定会使学生产生猎奇感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的迁移，有利于丰富良好的认知策略，激起学生探索汉字世界的欲望及畅游文字乐园的兴趣。
采用形式多样的识字方法，引导、帮助学生找到喜欢或合适的识字方法来激发学生的学习兴趣，努力培养学生识字的兴趣，尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，不断提高他们识字的能力，才能使学生更加热爱祖国的语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。