【摘 要】
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教师经验敏感性在心理、时间、内容及加工过程上具有不同的结构，在经验存在主体和是否可“言传”上的表现形态以及纵向深入程度上具有层次性特征。教师经验敏感性的层次对应着
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教师经验敏感性在心理、时间、内容及加工过程上具有不同的结构，在经验存在主体和是否可“言传”上的表现形态以及纵向深入程度上具有层次性特征。教师经验敏感性的层次对应着教师专业发展的不同阶段与水平，即生存型教师发展、适应型教师发展与创造型教师发展。组织层面的专业发展自由取向的确立、经验共同体的构建、经验文化的培育，以及个体层面的躬行改革、理论学习、经验叙事与反思提升是教师经验敏感性培育的路径选择。
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