【摘 要】
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在教育改革不断深化的背景下，农村留守儿童数量的增多，成为农村小学数学学习的重点与难点。本文从学校、家庭、学生自n身三个层面分析，核心素养下农村小学数学学困生的现状，并针
【机 构】
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沈村中心小学,安徽宣城,242000
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在教育改革不断深化的背景下，农村留守儿童数量的增多，成为农村小学数学学习的重点与难点。本文从学校、家庭、学生自n身三个层面分析，核心素养下农村小学数学学困生的现状，并针对小学数学学习中的问题总结一系列转化策略，以期降低学困生的数学学习n难度，增强其学习的主观能动性，为农村留守儿童学生全面发展奠定良好的基础。
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