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一、问题的提出rn新课程改革的钟声虽早已敲响,但每学年每学期的期末结束时,面对学生成绩报告单的基础性学力成绩与发展性学力成绩,部分教师不是很重视发展性成绩,而是根据期末试卷上的分数划分一个等第,这样的评价对学生的平时的努力有失偏颇,并非对学生客观公正的评价.
重行为评价促兴趣养成——语文学习发展性评价探究
【摘 要】
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一、问题的提出rn新课程改革的钟声虽早已敲响,但每学年每学期的期末结束时,面对学生成绩报告单的基础性学力成绩与发展性学力成绩,部分教师不是很重视发展性成绩,而是根据期
【机 构】
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杭州市余杭区中泰乡中学
【出 处】
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新课程学习（学术教育）
【发表日期】
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2010年5期
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