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摘要：小学教育作为学生的基础性教育，对小学生未来的学习和成长都有着十分重要的影响。伴随着我国课改的实施，小学越来越注重学生的德育教育。为了开展好小学生的德育教育，小学语文教学需要将德育教育引入日常教学内容中来。然而在日常教学中，小学语文教学中的德育教育依然存在若干问题，这些问题的存在对小学生未来的学习和成长都有十分不利的影响。本文基于小学语文教学里的德育教育出发，论述了小学德育教育的现状，并提出了一些策略。
关键词：小学语文；教学；德育教育；问题；策略
一、小学语文教学中德育教育的现状
伴随着我国人民生活质量的提升，学校和家长都越来越重视学生的德育教育。然而一些学校为了片面地提升教学质量，而忽略了小学生的德育教育，将教育教学理解成了单纯地成绩教学，影响了德育教育的进一步开展。虽然素质教育早已经被拉入到日常教学要求中，然而基于当前的教育现状来看，德育教育在日常教学中依然是相对弱化的一块内容，不利于小学生未来学习和成长。
语文教学是我国文化传承的重要传播过程，教学过程里存在着诸多德源教育资源。然而在小学语文实际教学过程里，这些德育教育资源却没有被有效利用，导致德育教育依然是小学语文教学中相对弱化的一块内容。基于传统教学模式下，我国教学采取的是“灌输”式教学，不注重学生情感的培养，从而让德育教育也缺乏“感情”，甚至一些小学生对德育教育存在一些抵触心理，使得德育教育无法取得良好的教学效果，无法和小学语文日常教学紧密联系起来。
二、小学语文教学中渗透德育教育的必要性
（一）小学阶段是学生认知观的重要形成期
小学阶段是小学生教育的启蒙阶段，由于小学生年龄特征，他们对外界事物尚不具备正确地认知理念，内心对外界事物也充满了好奇心理和求知欲望，同时这个时期也是小学生对善恶美丑的辨别能力形成的重要时期，小学阶段性格的形成对未来的学习和成长有着决定性的影响。因此，为了帮助小学生形成正确地辨别能力以及认知观，小学教育是非常有必要注重学生德育教育的开展。语文教育作为我国文化传承的重要传播过程，它已经不仅仅是单纯地学科教学，也不是单纯的学生对文字的认知，更重要的是小学生道德品质养成的重要过程。因此，小学语文教育不能够单纯地注重文字的教学，还应当通过语文教育让小学生认识到品德的魅力，让小学生形成重要的认知观。
（二）学生全面发展的重要条件
在小学语文日常教学过程里，德育教育是一项十分重要的教学内容。因此，在日常教学中，教师一定要注重德育教育在小学语文日常教学的渗透。小学德育教育的好坏，对小学生是否能够得到全面发展有着十分重要的影响。然而在传统教学模式下，教学重点是知识点的学习，教师日常教学没有考虑到德育教育对小学生未来学习和成长的必要性。因此使得德育教育无法和小学语文日常教学很好地结合在一起，无法培养出符合社会道德标准的全面发展型人才。
（三）课程改革的新要求
伴随新课改的不断推进，对小学语文日常教学内容也提高了新的教学标准，需要将德育教育渗透到小学语文日常教学工作中去，让小学生在语文学习里接受德育教育，帮助他們培养良好地的道德素养。为了实现这个教学目标，教师也存在着诸多困难，需要教师在负责日常教学工作的同时，仍需要完成好德育教育的工作。因此，作为一名小学语文教学教师，不但需要储备日常教学知识，同时还要学习德育教育新模式以及教育内容，将德育教育更好地融合到小学语文日常教学工作中去。然而基于当前教育环境来看，我国小学德育教育工作依然相对比较弱化，其中一个最为主要的原因就是教师尚且没有寻找到适合当前教学环境的教学模式来开展德育教育工作，在日常教学过程里无法让学生能够切身感受道德教育的魅力之处。
三、小学语文日常教学中开展德育教育工作的策略
（一）重视德育教育，有效开展德育教学
如果想切实完成德育教育工作，促进小学生德、智、美、体全面发展，首先一定要对小学语文中的德育教育加以重视。为了完成这个教学目标，学校和教师一定要切实改变观念，注重思想教育，小学生家长也要对孩子德育教育工作加以重视。德育教育在小学语文日常教学中的渗透，能够促进小学生的健康成长，同时也可以促进他们对语文日常知识的学习和理解，让他们能够切实感受到语文文章里流露的真实情感，提高小学生的语文素养。在小学语文日常教学过程里，教师需要寻找到一个适合的模式把德育教育很好地融入到日常文化知识的学习过程里去，促进德育教学效率提升。
（二）立足语文教材，把德育教育渗透到教材
小学语文学科作为工具性科目，语文教学能够表达人类情感，有助于小学语文德育教育教学工作的具体实施。教材作为小学语文日常教学工作的主要载体，假如想将德育教育和语文教学很好地结合在一起，首先一定要立足于课本教材，进而深入分析，挖掘教材中的情感因素，继而在教学中加以引导，让小学生能够产生情感共鸣，带领他们认真去体会高尚道德的魅力之处，最后让学生能够得到情感升华。
（三）立足阅读教学，注重德育教育的渗透
在日常阅读教学过程里，会遇到一些优秀阅读材料。这些优秀阅读材料中饱含着作者内心的真情流露。因此，德育教育可以立足于日常阅读教学，将德育教育渗透到阅读教学过程里，将其衔接在一起，让小学生在阅读过程里去认真感受作者想表达给读者的情感。阅读教学也是一门情感教学，在这个过程里，教师需要留给小学生充分的阅读时间，让他们去认真体会阅读材料中的精彩之处。通过这样的方式，能够让学生拥有更多的理解与看法，以此来提升小学生的道德情操，实现德育教育的目标。
四、总结
良好地道德情操会在小学生未来的人生道路上一直伴随着他们，对他们的学习和成长都有着十分重要的影响。德育教育是一项长期的任务，是在日常生活和学习中逐渐培养起来的。小学阶段的德育教育对小学生性格和品质都有着非常重要的铺垫作用。因此在日常语文教学工作中，一定要注重德育教育工作的开展与实施。
关键词：小学语文；教学；德育教育；问题；策略
一、小学语文教学中德育教育的现状
伴随着我国人民生活质量的提升，学校和家长都越来越重视学生的德育教育。然而一些学校为了片面地提升教学质量，而忽略了小学生的德育教育，将教育教学理解成了单纯地成绩教学，影响了德育教育的进一步开展。虽然素质教育早已经被拉入到日常教学要求中，然而基于当前的教育现状来看，德育教育在日常教学中依然是相对弱化的一块内容，不利于小学生未来学习和成长。
语文教学是我国文化传承的重要传播过程，教学过程里存在着诸多德源教育资源。然而在小学语文实际教学过程里，这些德育教育资源却没有被有效利用，导致德育教育依然是小学语文教学中相对弱化的一块内容。基于传统教学模式下，我国教学采取的是“灌输”式教学，不注重学生情感的培养，从而让德育教育也缺乏“感情”，甚至一些小学生对德育教育存在一些抵触心理，使得德育教育无法取得良好的教学效果，无法和小学语文日常教学紧密联系起来。
二、小学语文教学中渗透德育教育的必要性
（一）小学阶段是学生认知观的重要形成期
小学阶段是小学生教育的启蒙阶段，由于小学生年龄特征，他们对外界事物尚不具备正确地认知理念，内心对外界事物也充满了好奇心理和求知欲望，同时这个时期也是小学生对善恶美丑的辨别能力形成的重要时期，小学阶段性格的形成对未来的学习和成长有着决定性的影响。因此，为了帮助小学生形成正确地辨别能力以及认知观，小学教育是非常有必要注重学生德育教育的开展。语文教育作为我国文化传承的重要传播过程，它已经不仅仅是单纯地学科教学，也不是单纯的学生对文字的认知，更重要的是小学生道德品质养成的重要过程。因此，小学语文教育不能够单纯地注重文字的教学，还应当通过语文教育让小学生认识到品德的魅力，让小学生形成重要的认知观。
（二）学生全面发展的重要条件
在小学语文日常教学过程里，德育教育是一项十分重要的教学内容。因此，在日常教学中，教师一定要注重德育教育在小学语文日常教学的渗透。小学德育教育的好坏，对小学生是否能够得到全面发展有着十分重要的影响。然而在传统教学模式下，教学重点是知识点的学习，教师日常教学没有考虑到德育教育对小学生未来学习和成长的必要性。因此使得德育教育无法和小学语文日常教学很好地结合在一起，无法培养出符合社会道德标准的全面发展型人才。
（三）课程改革的新要求
伴随新课改的不断推进，对小学语文日常教学内容也提高了新的教学标准，需要将德育教育渗透到小学语文日常教学工作中去，让小学生在语文学习里接受德育教育，帮助他們培养良好地的道德素养。为了实现这个教学目标，教师也存在着诸多困难，需要教师在负责日常教学工作的同时，仍需要完成好德育教育的工作。因此，作为一名小学语文教学教师，不但需要储备日常教学知识，同时还要学习德育教育新模式以及教育内容，将德育教育更好地融合到小学语文日常教学工作中去。然而基于当前教育环境来看，我国小学德育教育工作依然相对比较弱化，其中一个最为主要的原因就是教师尚且没有寻找到适合当前教学环境的教学模式来开展德育教育工作，在日常教学过程里无法让学生能够切身感受道德教育的魅力之处。
三、小学语文日常教学中开展德育教育工作的策略
（一）重视德育教育，有效开展德育教学
如果想切实完成德育教育工作，促进小学生德、智、美、体全面发展，首先一定要对小学语文中的德育教育加以重视。为了完成这个教学目标，学校和教师一定要切实改变观念，注重思想教育，小学生家长也要对孩子德育教育工作加以重视。德育教育在小学语文日常教学中的渗透，能够促进小学生的健康成长，同时也可以促进他们对语文日常知识的学习和理解，让他们能够切实感受到语文文章里流露的真实情感，提高小学生的语文素养。在小学语文日常教学过程里，教师需要寻找到一个适合的模式把德育教育很好地融入到日常文化知识的学习过程里去，促进德育教学效率提升。
（二）立足语文教材，把德育教育渗透到教材
小学语文学科作为工具性科目，语文教学能够表达人类情感，有助于小学语文德育教育教学工作的具体实施。教材作为小学语文日常教学工作的主要载体，假如想将德育教育和语文教学很好地结合在一起，首先一定要立足于课本教材，进而深入分析，挖掘教材中的情感因素，继而在教学中加以引导，让小学生能够产生情感共鸣，带领他们认真去体会高尚道德的魅力之处，最后让学生能够得到情感升华。
（三）立足阅读教学，注重德育教育的渗透
在日常阅读教学过程里，会遇到一些优秀阅读材料。这些优秀阅读材料中饱含着作者内心的真情流露。因此，德育教育可以立足于日常阅读教学，将德育教育渗透到阅读教学过程里，将其衔接在一起，让小学生在阅读过程里去认真感受作者想表达给读者的情感。阅读教学也是一门情感教学，在这个过程里，教师需要留给小学生充分的阅读时间，让他们去认真体会阅读材料中的精彩之处。通过这样的方式，能够让学生拥有更多的理解与看法，以此来提升小学生的道德情操，实现德育教育的目标。
四、总结
良好地道德情操会在小学生未来的人生道路上一直伴随着他们，对他们的学习和成长都有着十分重要的影响。德育教育是一项长期的任务，是在日常生活和学习中逐渐培养起来的。小学阶段的德育教育对小学生性格和品质都有着非常重要的铺垫作用。因此在日常语文教学工作中，一定要注重德育教育工作的开展与实施。