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摘 要：国际教育就是指超越国家之上的全球范围内的教育，也可称为世界教育。国际教育是现代教育发展的一种趋势，是各个国家和地区之间经济文化交流密切的产物，很多学科都在走国际教育的路线。国际贸易学研究的是国家与国家之间贸易发展的关系，也是财经类专业的核心课程之一。国际贸易学只有放到国际教育当中，才能真正地起到协调国家之间贸易关系的作用。
关键词：国际教育;国际贸易;教学改革;教学方式
国际教育的形式主要表现为跨境远距离教育、留学教育、不同地区和国家之间联合办校或者开展分校、教师和学者的跨境教学，其中出国留学是国际教育最直接的表现形式。在此基础上，学校和教师还需要看到当前国际贸易学教学中存在的缺陷，明白改革的必要性，从而为国际贸易学的改革提出好的建议。
一、教学改革的必要性
当前我国的改革开放已经进入到了“深水区”，我国与世界其他国家之间的贸易关系无时无刻不在发性改变，再加上我国“入世”前与其他国家签订的各项协议、条例也陆续到期，国家贸易关系进入了新的阶段。在这种情况下国际贸易学的教材、教学方式和内容也必须要与时俱进，跟上时代发展的步伐。另外，国家贸易学也是一门实践性课程，传统的教学方式理论性很强，实践性很弱，并且知识的局限性很大。因此，必须要与国际教育相结合，让学生和教师“走出去”，了解国外的经济贸易形式，从而有利于我国的贸易发展。
二、国际贸易学教学当中存在的问题
1.对学生的培养目标定位不准确。现在高等教育体系中存在着两种人才培养模式，一种是学术研究型人才，这种人才的理论性较强，能够对正在发生的事件做出准确的分析，有很强的指导性。另一种是应用型人才，理论性虽然不强，但是有着很强的操作性，能够解决正在发生的问题，或者对即将到来的问题做出预防和应对。这两种人才在教学培养当中应该用不一样的策略，对其进行区别教育。但是目前很多学校并没有将二者进行区分，而是在走“中庸”路线，使用同一教学大纲和教学目标，在考核方式上也没有体现出二者的区别。因此，在国际贸易教学当中必须要对学生的培养目标有一个清晰的定位。
2.理论和实践严重脱节。很多学校都在标榜自己学校的每一个专业都是理论和实际相结合的，都在拒绝过于理论化的教学方式，但是口号归口号，教学还是老一套。在实际的教学当中，这些学校根本没有体现理论和实践相结合，也没有体现教学方式的创新之处，这样学生在上课时就会感觉到枯燥、无趣。在国际贸易学的教学当中，学生不能用学习到的知识和理论来解释当前的热点经济现象、国际贸易问题，也不能用学习到的知识和理论指导现实的生活，对国际贸易的概念没有自身的理解，只是利用死记硬背的方式应付考试。甚至有些学生直到毕业的时候，都不知道进出口的流程，对案例的分析仍然很感性化，没有严密的逻辑性。这种现象的发生并不是个例，而是很多国际贸易学专业的学生都存在的普遍现象。既然是普遍现象就说明这不是学生的问题，而是教师教学的问题，教材和教学方法的问题，必须要将理论和实际做到真正统一。
3.学校教材使用中存在的问题。首先是滞后性，随着经济的发展，知识更新换代越来越快，新现象、新问题层出不穷。部分学校由于经费或者其他问题不能及时把社会中出现的新概念、新现象编入教材当中，这就使得很多学生进入社会以后，一脸茫然，发现自身学到的知识几乎毫无用处，需要重新进行学习，这就加重了学生和社会的负担。其次教材形式单一、枯燥。目前大部分学校仍然采用纸质书籍，教师上课也是按照教材进行讲解，只有少数教师会进行课外拓展，这就造成了很多学生在课堂教学当中容易犯困、走神，课堂教学不能激发学生的学习兴趣。最后，学科之间重复的内容较大，例如《国际贸易学》前几章讲解的是国际贸易模型，《服务贸易学》前几章内容也是国际贸易模型，这些内容在《世界贸易组织概论》当中基本都有，这就造成了资源的浪费。
三、改革措施
1.建立特色立体化教学。教学方式是教学成败的关键，在实际教学当中教师必须要利用现代化的科技设备来激发学生的兴趣，同时开发多种教学方式来提升教学的效率。首先，可以将微课资源代入课堂教学当中，利用短小精悍的微课资源来促进学生对重难点知识的掌握。其次，建立和谐的师生交流群，在师生交流群当中可以就社会的热点问题发表看法，通过这种方式来促进师生之间的交流，提升学生的学习兴趣和思考能力。最后，在有能力的前提下尽量完善教材的不足，及时将新知识、新概念更新到教材当中。如果无法及时更新，教师就需要在课堂教学当中利用网络设备来完善教材的不足，让学生及时地了解到前沿的国际贸易学知识理论。
2.考核方式多样化。考核是检验学生知识掌握情况的有力方式，只有通过考核才能证明学生掌握了教学中的知识概念。传统的考核方式是设置期末考试制度，只要学生能够通过就给予学分，允许毕业。这种考核方式弊端很大，如果没有涉及平时成绩，只有一个期末成绩，会出现平时逃课的情况、考试前才突击复习的情况，甚至出现考试作弊的情況。这就造成很多学生只是为了应付考试而学习。多样化的考核方式更加注重学生的平时成绩，平时一直学习好的学生期末表现自然会好，只要注重平时的考勤和考核就能避免考前突击的情况，也能从一定程度上杜绝作弊现象。
3.因材施教，开设重点不一的系列国际贸易学课程。学校一直都有交换生制度，即将本校的优秀学生和外国同等级学校的优秀学生做交换，两个学校的学生都获得了出国留学的机会，能够感受国外的教学环境和氛围。现在建议将交换生制度进行扩大，增加交换生的名额，让更多的学生感受国外教育的氛围。国际贸易的谈判不仅是国家政府行为，也是企业发展的需要。我国很多企业的产品都已经畅销世界各地，很多企业为了维护自身的利益也需要国际贸易专业的人才。在国际教育中发挥学生的特点和特长，为社会培养更多的实用型人才。
4.加强实践环节。在现阶段的国际贸易专业教学当中，必须要加强实践教学，建立产学相结合的教育体系。产学相结合指的是学校和企业相结合，共同培养实用性的人才，让学生参加企业相关的活动，从而直接获得知识。除此之外，学校和企业也可以建立实践教学基地，以此来协调企业和学校的关系，为学生安排相关的实践活动，让学生在实践当中结合理论知识。当然国际贸易学的教师也要不断地进行学习，或者要求国外优秀人才来国内进行交流，这样更有利于学生掌握专业知识。
综上所述，国际贸易学和国际教育是结合相当密切的学科，将国际教育的形式融入国际贸易学当中是提升国际贸易学教学很好的方式。必须要改革当前国际贸易学不合理的教学方式，建立立体化的教学方式，改革考核方式，尽可能地增加学生出国学习的机会，同时增加实践环节，提升学生解决问题的能力。
参考文献
[1]朱丹.浅析国际贸易学科研究领域与方向的拓展[J].商场现代化，2019（16）：55-56.
[2]张瑾，赵贵生.国际贸易学智慧课堂APP的开发与应用[J].软件导刊（教育技术），2018，17（11）：40-42.
[3]汤学良.研究性教学方法在“国际贸易学”课程中的应用[J].江苏科技信息，2018，35（02）：72-74.
[4]赵景峰，李娟娟.国际贸易专业人才培养方法探讨[J].中国集体经济，2017（35）：120-121.
关键词：国际教育;国际贸易;教学改革;教学方式
国际教育的形式主要表现为跨境远距离教育、留学教育、不同地区和国家之间联合办校或者开展分校、教师和学者的跨境教学，其中出国留学是国际教育最直接的表现形式。在此基础上，学校和教师还需要看到当前国际贸易学教学中存在的缺陷，明白改革的必要性，从而为国际贸易学的改革提出好的建议。
一、教学改革的必要性
当前我国的改革开放已经进入到了“深水区”，我国与世界其他国家之间的贸易关系无时无刻不在发性改变，再加上我国“入世”前与其他国家签订的各项协议、条例也陆续到期，国家贸易关系进入了新的阶段。在这种情况下国际贸易学的教材、教学方式和内容也必须要与时俱进，跟上时代发展的步伐。另外，国家贸易学也是一门实践性课程，传统的教学方式理论性很强，实践性很弱，并且知识的局限性很大。因此，必须要与国际教育相结合，让学生和教师“走出去”，了解国外的经济贸易形式，从而有利于我国的贸易发展。
二、国际贸易学教学当中存在的问题
1.对学生的培养目标定位不准确。现在高等教育体系中存在着两种人才培养模式，一种是学术研究型人才，这种人才的理论性较强，能够对正在发生的事件做出准确的分析，有很强的指导性。另一种是应用型人才，理论性虽然不强，但是有着很强的操作性，能够解决正在发生的问题，或者对即将到来的问题做出预防和应对。这两种人才在教学培养当中应该用不一样的策略，对其进行区别教育。但是目前很多学校并没有将二者进行区分，而是在走“中庸”路线，使用同一教学大纲和教学目标，在考核方式上也没有体现出二者的区别。因此，在国际贸易教学当中必须要对学生的培养目标有一个清晰的定位。
2.理论和实践严重脱节。很多学校都在标榜自己学校的每一个专业都是理论和实际相结合的，都在拒绝过于理论化的教学方式，但是口号归口号，教学还是老一套。在实际的教学当中，这些学校根本没有体现理论和实践相结合，也没有体现教学方式的创新之处，这样学生在上课时就会感觉到枯燥、无趣。在国际贸易学的教学当中，学生不能用学习到的知识和理论来解释当前的热点经济现象、国际贸易问题，也不能用学习到的知识和理论指导现实的生活，对国际贸易的概念没有自身的理解，只是利用死记硬背的方式应付考试。甚至有些学生直到毕业的时候，都不知道进出口的流程，对案例的分析仍然很感性化，没有严密的逻辑性。这种现象的发生并不是个例，而是很多国际贸易学专业的学生都存在的普遍现象。既然是普遍现象就说明这不是学生的问题，而是教师教学的问题，教材和教学方法的问题，必须要将理论和实际做到真正统一。
3.学校教材使用中存在的问题。首先是滞后性，随着经济的发展，知识更新换代越来越快，新现象、新问题层出不穷。部分学校由于经费或者其他问题不能及时把社会中出现的新概念、新现象编入教材当中，这就使得很多学生进入社会以后，一脸茫然，发现自身学到的知识几乎毫无用处，需要重新进行学习，这就加重了学生和社会的负担。其次教材形式单一、枯燥。目前大部分学校仍然采用纸质书籍，教师上课也是按照教材进行讲解，只有少数教师会进行课外拓展，这就造成了很多学生在课堂教学当中容易犯困、走神，课堂教学不能激发学生的学习兴趣。最后，学科之间重复的内容较大，例如《国际贸易学》前几章讲解的是国际贸易模型，《服务贸易学》前几章内容也是国际贸易模型，这些内容在《世界贸易组织概论》当中基本都有，这就造成了资源的浪费。
三、改革措施
1.建立特色立体化教学。教学方式是教学成败的关键，在实际教学当中教师必须要利用现代化的科技设备来激发学生的兴趣，同时开发多种教学方式来提升教学的效率。首先，可以将微课资源代入课堂教学当中，利用短小精悍的微课资源来促进学生对重难点知识的掌握。其次，建立和谐的师生交流群，在师生交流群当中可以就社会的热点问题发表看法，通过这种方式来促进师生之间的交流，提升学生的学习兴趣和思考能力。最后，在有能力的前提下尽量完善教材的不足，及时将新知识、新概念更新到教材当中。如果无法及时更新，教师就需要在课堂教学当中利用网络设备来完善教材的不足，让学生及时地了解到前沿的国际贸易学知识理论。
2.考核方式多样化。考核是检验学生知识掌握情况的有力方式，只有通过考核才能证明学生掌握了教学中的知识概念。传统的考核方式是设置期末考试制度，只要学生能够通过就给予学分，允许毕业。这种考核方式弊端很大，如果没有涉及平时成绩，只有一个期末成绩，会出现平时逃课的情况、考试前才突击复习的情况，甚至出现考试作弊的情況。这就造成很多学生只是为了应付考试而学习。多样化的考核方式更加注重学生的平时成绩，平时一直学习好的学生期末表现自然会好，只要注重平时的考勤和考核就能避免考前突击的情况，也能从一定程度上杜绝作弊现象。
3.因材施教，开设重点不一的系列国际贸易学课程。学校一直都有交换生制度，即将本校的优秀学生和外国同等级学校的优秀学生做交换，两个学校的学生都获得了出国留学的机会，能够感受国外的教学环境和氛围。现在建议将交换生制度进行扩大，增加交换生的名额，让更多的学生感受国外教育的氛围。国际贸易的谈判不仅是国家政府行为，也是企业发展的需要。我国很多企业的产品都已经畅销世界各地，很多企业为了维护自身的利益也需要国际贸易专业的人才。在国际教育中发挥学生的特点和特长，为社会培养更多的实用型人才。
4.加强实践环节。在现阶段的国际贸易专业教学当中，必须要加强实践教学，建立产学相结合的教育体系。产学相结合指的是学校和企业相结合，共同培养实用性的人才，让学生参加企业相关的活动，从而直接获得知识。除此之外，学校和企业也可以建立实践教学基地，以此来协调企业和学校的关系，为学生安排相关的实践活动，让学生在实践当中结合理论知识。当然国际贸易学的教师也要不断地进行学习，或者要求国外优秀人才来国内进行交流，这样更有利于学生掌握专业知识。
综上所述，国际贸易学和国际教育是结合相当密切的学科，将国际教育的形式融入国际贸易学当中是提升国际贸易学教学很好的方式。必须要改革当前国际贸易学不合理的教学方式，建立立体化的教学方式，改革考核方式，尽可能地增加学生出国学习的机会，同时增加实践环节，提升学生解决问题的能力。
参考文献
[1]朱丹.浅析国际贸易学科研究领域与方向的拓展[J].商场现代化，2019（16）：55-56.
[2]张瑾，赵贵生.国际贸易学智慧课堂APP的开发与应用[J].软件导刊（教育技术），2018，17（11）：40-42.
[3]汤学良.研究性教学方法在“国际贸易学”课程中的应用[J].江苏科技信息，2018，35（02）：72-74.
[4]赵景峰，李娟娟.国际贸易专业人才培养方法探讨[J].中国集体经济，2017（35）：120-121.