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摘 要：26个英语字母的教学作为英语学习的基础，对以后单词的学习起着至关重要的作用，是小学英语教学中重要一环。利用一切可利用的资源，创设情境，让同学和字母交朋友、做游戏，通过各种教学组织形式，可以从字母的音、形、义三维度入手，使这一阶段的学习得以很好的落实。
关键词：字母教学;字母音;字母形;字母义
26 个英文字母是组成英文词汇及语句的最小单位，是学习英文的重要基础。同时，英语字母是“音”与“形”的结合体，同时现代社会又富裕字母一定的含义。老师可以从字母的音、形、义三维度入手。通过设计丰富的活动，运用有趣的教学方法，化“枯燥”为“有趣”，引导学生调动多种感官和运用“听说读写想”等多种技能来学习字母，扎实掌握字母的“音形义”。
一、字母音教学
1.强化语音学习习惯
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且孩子错误的发音一旦形成就很难再纠正.因此教师在教学中正确示范，让孩子们按照一听、二看、三模仿的方法进行有序的学习，培养良好的语言学习非常重要。
一听：仔细聆听是学习发音的关键，是模仿的基础。尤其是要让学生多听录音，感受字母的正确发音同时感知不同的音调变化。但小孩子急于求成的孩子欲望高，缺乏自控能力。常有孩子一听老师示范，就急于开口大声朗读，导致自己发音不准，还影响其他同学听音、辨音。针对这种情况教师要培养孩子静心、细心、耐心听的习惯，认真聆听的同学，老师会奖励他发言示范的机会，从而来帮助孩子们养成认真听的习惯。
二看：在认真聆听的同时，我们还要帮助孩子们养成仔细观察的习惯。尤其是部分字母发音通过聆听，很难分辨清晰。比如：B和D、M和N、R和I等。这时，教师放慢发音速度，引导学生注意老师的嘴巴，仔细观察开口大小，口型变化，甚至舌位置高度上下齿空隙的大小等等。我们还可以让孩子们带一面小镜子，观察自己朗读时情况，体会发音要领。
三模仿：模仿形式要注意多样化：可以是个别同学来模仿，以便老师尽快了解字母发音中普遍存在的问题，及时纠正;也可以穿插小组，男生、女生等集体模仿形式来提高模仿练习的密度与广度，提高学习效能;还也可是鼓励同桌互相合作练习，给予评价。通过不同形式的模仿练习，完善字母发音的实效。
2. 把握个别字母发音难点
班级的孩子来自全国各地。受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出现许多似是而非的现象，甚至有严重错误现象。比如：北方人在读L的时候，舌头总是绕不过弯来，把L读成R。因此，要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法，防止错误发音的出现。
3.注重语音归纳
字母语音教学除了熟练掌握字母的发音以外，及时按照读音归类组织教学能有效帮助孩子形成字母发音正确意识。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是孩子觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用字母语音“分家”游戏，将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
字母王国今天来分家，AEIOU元音字母当族长
A的家族A、H、J、K
E 的家族E，BCDG，PTV，
I 的家族有两位，IY，
O光棍一个，自己当族长
U 的家族有三兄弟，UQW，
FLMN，SX 和Z.族长是个微笑 /e/，
R光棍又一个
二、字母形的教学
英语字母的书写很枯燥，记忆起来也很难，但细心的小朋友会发现，字母A像一座宝塔，字母U像磁铁，z字母f像伞柄……，只要运用我们的想象力，字母其实可以变得非常形象生动。根据心理学家的统计和研究，小学生擅长于具体形象的记忆。直观、形象的东西，尤其是视觉映像，容易给孩子留下深刻的印象。
1.利用谜语教字母
月牙弯弯（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、半只葫芦（B）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、1减1不等于0（H）、山连着山——M、小小不倒翁——O、一把椅子——h、什么字母是我自己？（I）。这些谜语既能形象地让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣，还可以让学生自编谜语，充分发挥学生的想象能力
2.“我行我秀”字母展示活动
当孩子记忆一些抽象的字母的时候，尽可能让孩子们发挥孩子们的想象能力，让字母与具体、形象的实物结合起来，并用各种形式大胆表现出来，加深对字母形态的认知和记忆。可以开展一系列的“我行我秀”字母展示活动，如：动感记忆的字母操的展示;乐感记忆的字母歌展示;有绘画记忆的字母创作画展示;这些展示活动给予了学生发挥的空间，锻炼的舞台。
3.顺口溜强化形近词
英语字母中部分字母的形体接近，较难分辨是识记的难点。在通过对字母想象、联想的方法让学生初步辨别它们的形状特点后，还可选用适当的顺口溜作强化记忆。如：d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”;m和n，“一扇門儿nnn，二道门儿是mmm”;O和Q，“大圆圈OOO，圆上加点是阿Q”等等，以此帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。
三、字母义的教学
走进生活，英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。并且有一部分字母我们生活中，已经代表一定的意义，比如：视力表上有字母E，医院透视用的X光，老师打的等第A|B|C|D，表示胜利可以用字母V;衣服有S＼L＼M码的区别。单位名称有mm，cm，m，g，kg，停车场上P，还有学生们衣服上的字母。字母串也有丰富的含义，如中央电视台CCTV，卫生间上的WC，手机上的APP等，生活中的这些英语丰富了孩子的知识，激发了孩子们的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
字母“音形义”之间彼此关联，相辅相成、共同促进。教师要本着立足学生的学习兴趣，多重维度、多条途径，多种方法，有效降低学习难度，切实提高学习效率，将字母学习的更加扎实，为今后中高年级的英语学习打下坚实基础。
参考文献
[1] 《义务教育英语课程标准》，2011版，北京师范大学出版社;
[2] 邵东萍，《小学英语字母教学的重要性及教学策略探究》，《课程教育研究●学法教法研究》，2015
[3] 张蔚平，《试析英语字母教学的重要性和教学策略》，《小学教学参考》，2016
[4] 黄蕾蕾，《英文字母趣味教学》，《小学教学设计》，2007
关键词：字母教学;字母音;字母形;字母义
26 个英文字母是组成英文词汇及语句的最小单位，是学习英文的重要基础。同时，英语字母是“音”与“形”的结合体，同时现代社会又富裕字母一定的含义。老师可以从字母的音、形、义三维度入手。通过设计丰富的活动，运用有趣的教学方法，化“枯燥”为“有趣”，引导学生调动多种感官和运用“听说读写想”等多种技能来学习字母，扎实掌握字母的“音形义”。
一、字母音教学
1.强化语音学习习惯
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且孩子错误的发音一旦形成就很难再纠正.因此教师在教学中正确示范，让孩子们按照一听、二看、三模仿的方法进行有序的学习，培养良好的语言学习非常重要。
一听：仔细聆听是学习发音的关键，是模仿的基础。尤其是要让学生多听录音，感受字母的正确发音同时感知不同的音调变化。但小孩子急于求成的孩子欲望高，缺乏自控能力。常有孩子一听老师示范，就急于开口大声朗读，导致自己发音不准，还影响其他同学听音、辨音。针对这种情况教师要培养孩子静心、细心、耐心听的习惯，认真聆听的同学，老师会奖励他发言示范的机会，从而来帮助孩子们养成认真听的习惯。
二看：在认真聆听的同时，我们还要帮助孩子们养成仔细观察的习惯。尤其是部分字母发音通过聆听，很难分辨清晰。比如：B和D、M和N、R和I等。这时，教师放慢发音速度，引导学生注意老师的嘴巴，仔细观察开口大小，口型变化，甚至舌位置高度上下齿空隙的大小等等。我们还可以让孩子们带一面小镜子，观察自己朗读时情况，体会发音要领。
三模仿：模仿形式要注意多样化：可以是个别同学来模仿，以便老师尽快了解字母发音中普遍存在的问题，及时纠正;也可以穿插小组，男生、女生等集体模仿形式来提高模仿练习的密度与广度，提高学习效能;还也可是鼓励同桌互相合作练习，给予评价。通过不同形式的模仿练习，完善字母发音的实效。
2. 把握个别字母发音难点
班级的孩子来自全国各地。受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出现许多似是而非的现象，甚至有严重错误现象。比如：北方人在读L的时候，舌头总是绕不过弯来，把L读成R。因此，要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法，防止错误发音的出现。
3.注重语音归纳
字母语音教学除了熟练掌握字母的发音以外，及时按照读音归类组织教学能有效帮助孩子形成字母发音正确意识。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是孩子觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用字母语音“分家”游戏，将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
字母王国今天来分家，AEIOU元音字母当族长
A的家族A、H、J、K
E 的家族E，BCDG，PTV，
I 的家族有两位，IY，
O光棍一个，自己当族长
U 的家族有三兄弟，UQW，
FLMN，SX 和Z.族长是个微笑 /e/，
R光棍又一个
二、字母形的教学
英语字母的书写很枯燥，记忆起来也很难，但细心的小朋友会发现，字母A像一座宝塔，字母U像磁铁，z字母f像伞柄……，只要运用我们的想象力，字母其实可以变得非常形象生动。根据心理学家的统计和研究，小学生擅长于具体形象的记忆。直观、形象的东西，尤其是视觉映像，容易给孩子留下深刻的印象。
1.利用谜语教字母
月牙弯弯（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、半只葫芦（B）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、1减1不等于0（H）、山连着山——M、小小不倒翁——O、一把椅子——h、什么字母是我自己？（I）。这些谜语既能形象地让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣，还可以让学生自编谜语，充分发挥学生的想象能力
2.“我行我秀”字母展示活动
当孩子记忆一些抽象的字母的时候，尽可能让孩子们发挥孩子们的想象能力，让字母与具体、形象的实物结合起来，并用各种形式大胆表现出来，加深对字母形态的认知和记忆。可以开展一系列的“我行我秀”字母展示活动，如：动感记忆的字母操的展示;乐感记忆的字母歌展示;有绘画记忆的字母创作画展示;这些展示活动给予了学生发挥的空间，锻炼的舞台。
3.顺口溜强化形近词
英语字母中部分字母的形体接近，较难分辨是识记的难点。在通过对字母想象、联想的方法让学生初步辨别它们的形状特点后，还可选用适当的顺口溜作强化记忆。如：d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”;m和n，“一扇門儿nnn，二道门儿是mmm”;O和Q，“大圆圈OOO，圆上加点是阿Q”等等，以此帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。
三、字母义的教学
走进生活，英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。并且有一部分字母我们生活中，已经代表一定的意义，比如：视力表上有字母E，医院透视用的X光，老师打的等第A|B|C|D，表示胜利可以用字母V;衣服有S＼L＼M码的区别。单位名称有mm，cm，m，g，kg，停车场上P，还有学生们衣服上的字母。字母串也有丰富的含义，如中央电视台CCTV，卫生间上的WC，手机上的APP等，生活中的这些英语丰富了孩子的知识，激发了孩子们的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
字母“音形义”之间彼此关联，相辅相成、共同促进。教师要本着立足学生的学习兴趣，多重维度、多条途径，多种方法，有效降低学习难度，切实提高学习效率，将字母学习的更加扎实，为今后中高年级的英语学习打下坚实基础。
参考文献
[1] 《义务教育英语课程标准》，2011版，北京师范大学出版社;
[2] 邵东萍，《小学英语字母教学的重要性及教学策略探究》，《课程教育研究●学法教法研究》，2015
[3] 张蔚平，《试析英语字母教学的重要性和教学策略》，《小学教学参考》，2016
[4] 黄蕾蕾，《英文字母趣味教学》，《小学教学设计》，2007