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摘 要：初中语文课程作为素质教育的重要组成部分，不但对学生的中考有着关键的影响，还对学生其他科目的学习具有重要意义。本文从教师要准确把握教学内容、充分利用好授课时间、注重对学生的能力训练和精心设计授课环节四方面作了详细阐述。
关键词：初中语文;高堂效率;教学内容;能力训练;授课环节
初中语文教师要努力提高语文教学的质量，为学生的学习与工作奠定坚实的基础。提高初中语文教学质量的关键在于提高课堂教学的效率。课堂作为教学的主战场，课堂效率直接影响着语文教学效率与质量。那么如何才能够有效提高课堂教学的效率呢？笔者结合多年来在初中语文教学实践中的摸索与总结提出如下观点：
1 初中语文教师要准确把握教学的内容
要想提高初中语文教学的课堂效率，初中语文教师首先就要能够精准的把握语文教学的内容。初中语文教师要精心研究教材，熟悉掌握基础的内容，结合教学大纲的要求把教学内容划分出主次，然后在课堂教学的过程中有针对性的进行教学。对于主要内容初中语文教师要详细讲解，力求学生能够熟悉掌握和理解，而对于次要的，语文教师就可以简略讲解，不必浪费大量宝贵的时间。否则，在课堂教学过程中，初中语文教师不分主次，一概精讲的话，不但浪费了大量宝贵的时间，还容易使学生产生混淆，分不清课文内容的重点，影响到学生的学习效率，从而导致课堂教学效率低下。要想做到这一点，初中语文教师就必须在课前认真备课，把握课文的重要内容，然后有目的的选择教学方式，设计教学情景。只有在课前认真准备，精准把握文章的重点，才能够在课堂教学过程中主次明确的进行讲解，在有限的时间内有效提高学生的学习效率，从而提高可以教学的效率。
2 初中语文教师要充分利用好授课时间
所谓效率，无非是指在单位时间内完成的有效工作或是有效收获。对于课堂教学的效率来说，衡量的标准就是看一节课的时间里学生能够掌握的知识，也可以说是一节课中语文教师的有效教学时间，即教师在课堂教学过程中学生真正用来学习知识和培养努力的时间。由此可见，想要提高课堂教学的效率，初中语文教师就要努力提高课堂时间的利用率，要充分利用好课上教学的时间。语文教师可以安排学生在课下预习课文，这样不但能够使学生在课前大致对文章有个了解，自己解决生字生词，有利于学生提高课堂听讲的效率，还能够节省课堂上学生诵读课文的时间。在课堂教学过程中，语文教师可以通过提问题的方式引导学生学习，这样不但能够促进学生独立思考和分析问题，培养了学生的思维能力，还能够引导学生把握文章的重点，节省课堂时间，可谓一举两得。
3 初中语文教师注重对学生能力的训练
初中语文教学的重点要放在对学生能力训练的提高上，让学生具备一定的听说读写的能力。课堂上教师改变以往的以知识教授为重的教学体系，而要以培养学生的能力训练为中心。要想做到这一点，教师一定要善于设计问题，层层深入地让学生学会提出问题、分析问题，并解决问题。
初中语文教师要让学生成为课堂的主体，激发出学生的学习兴趣，并让学生学会求知，成为学习的主人。在笔者的课堂上，学生争先恐后地发言，对教师的提问对答如流，限时写作个个都能下笔成文……这样的学习状态想学不好都困难，这样的课堂学习效率想不高都不行。所以，初中语文教师要提高学生参与课堂的意识，使课堂真正地“活”起来，让学生也能够做到活学活用。学生经过自身实践的知识才能转化成内在的能力，也才是提高学生学习成绩的最佳途径。
教师在授课的过程中一定要学会放权，如课前的故事情节，就可以让学生针对本次要讲的内容搜集一个小故事，进行绘声绘色的演讲，既提高了学生的表达能力，又精彩地导出了本次的新课。初中生的表现欲望很强，只要给他们机会，学生就会做到自己所能做到的最好，并且一直盼着上语文课。这样，兴趣浓厚的课堂，效率一定低不了。
笔者在课堂上还下放了提问题的权力，让学生自主去提问，开启学生的智慧，调动了学生发现问题的主动性。只要学生能提出有价值的问题，说明他们一定熟知教材，从而加速了学生的自学能力提升。当学生做这一类的训练多之后， 语文的听说读写能力自然就能上来，学习起来也会感觉到兴趣倍增而游刃有余。
4 初中语文教师要精心设计课堂的授课环节
伟大的教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”教的最终目的就是让学生学会学，不用教师再教。所以，教师的课堂一定要符合学生的需求，要力求满足每一个层次的学生的不同需求，这就需要教师精心设计每一个教学环节。
4.1 教师的课堂教学环节设计要合理
要给学生以充分的发挥主体性的时间，让学生进行自助、互助和求助。自助的过程是学生发现问题的过程，小组探究互助的过程是分析问题并提高团队协作力的过程，而最终向教师的求助环节，是为了让学习更高一个层次，使40分钟的教学效率倍增的过程。课堂上，教师一定要少讲，让学生多讲，这样可以充分发挥学生的积极性，让其做最优秀的学习者。
4.2 初中语文教师的课堂教学设计要简约
教学目标宜准不宜多，教师需要精准地把握课文的教学目标，结合本班学生的实际来设置教学目标。只有吃透教材，明确目标，教师才可以面对课堂上学生迸发出的智慧火花，才能把学生的零散观点汇成学习成果。所以，了解作者、介绍背景，分析文章结构，品味课本语言特点，总结行文规律是教学的重要任务。其它环节只能作为调剂品，可有可无。
4.3 初中语文的教学设计切忌“面面俱到”
眉毛和胡子一把抓，是不会上出高效率的课堂的。一节课的时间有限，不能容纳太多的内容，哪怕是一个重点，一个难点，学生学透了也是高效率的课堂。高效课堂一定要有清晰完整的知识结构，学生头脑中要有一条纲举目张的明线，少专项、多综合，把学习方法渗透到学习过程中去。
打造高效率语文课堂是每一位初中语文教师义不容辞的责任，教师要在不断的教学中探求、反思、总结、进步。优质而高效的语文课堂教学是一种信念，教师一定要因班制宜、因生制宜、因课制宜，做到具体问题具体分析，从而真正实现在有限的时间内，无限地提高学生的能力。
参考文献
1 叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001
2 朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002
（责任编辑 舒末蓝）
关键词：初中语文;高堂效率;教学内容;能力训练;授课环节
初中语文教师要努力提高语文教学的质量，为学生的学习与工作奠定坚实的基础。提高初中语文教学质量的关键在于提高课堂教学的效率。课堂作为教学的主战场，课堂效率直接影响着语文教学效率与质量。那么如何才能够有效提高课堂教学的效率呢？笔者结合多年来在初中语文教学实践中的摸索与总结提出如下观点：
1 初中语文教师要准确把握教学的内容
要想提高初中语文教学的课堂效率，初中语文教师首先就要能够精准的把握语文教学的内容。初中语文教师要精心研究教材，熟悉掌握基础的内容，结合教学大纲的要求把教学内容划分出主次，然后在课堂教学的过程中有针对性的进行教学。对于主要内容初中语文教师要详细讲解，力求学生能够熟悉掌握和理解，而对于次要的，语文教师就可以简略讲解，不必浪费大量宝贵的时间。否则，在课堂教学过程中，初中语文教师不分主次，一概精讲的话，不但浪费了大量宝贵的时间，还容易使学生产生混淆，分不清课文内容的重点，影响到学生的学习效率，从而导致课堂教学效率低下。要想做到这一点，初中语文教师就必须在课前认真备课，把握课文的重要内容，然后有目的的选择教学方式，设计教学情景。只有在课前认真准备，精准把握文章的重点，才能够在课堂教学过程中主次明确的进行讲解，在有限的时间内有效提高学生的学习效率，从而提高可以教学的效率。
2 初中语文教师要充分利用好授课时间
所谓效率，无非是指在单位时间内完成的有效工作或是有效收获。对于课堂教学的效率来说，衡量的标准就是看一节课的时间里学生能够掌握的知识，也可以说是一节课中语文教师的有效教学时间，即教师在课堂教学过程中学生真正用来学习知识和培养努力的时间。由此可见，想要提高课堂教学的效率，初中语文教师就要努力提高课堂时间的利用率，要充分利用好课上教学的时间。语文教师可以安排学生在课下预习课文，这样不但能够使学生在课前大致对文章有个了解，自己解决生字生词，有利于学生提高课堂听讲的效率，还能够节省课堂上学生诵读课文的时间。在课堂教学过程中，语文教师可以通过提问题的方式引导学生学习，这样不但能够促进学生独立思考和分析问题，培养了学生的思维能力，还能够引导学生把握文章的重点，节省课堂时间，可谓一举两得。
3 初中语文教师注重对学生能力的训练
初中语文教学的重点要放在对学生能力训练的提高上，让学生具备一定的听说读写的能力。课堂上教师改变以往的以知识教授为重的教学体系，而要以培养学生的能力训练为中心。要想做到这一点，教师一定要善于设计问题，层层深入地让学生学会提出问题、分析问题，并解决问题。
初中语文教师要让学生成为课堂的主体，激发出学生的学习兴趣，并让学生学会求知，成为学习的主人。在笔者的课堂上，学生争先恐后地发言，对教师的提问对答如流，限时写作个个都能下笔成文……这样的学习状态想学不好都困难，这样的课堂学习效率想不高都不行。所以，初中语文教师要提高学生参与课堂的意识，使课堂真正地“活”起来，让学生也能够做到活学活用。学生经过自身实践的知识才能转化成内在的能力，也才是提高学生学习成绩的最佳途径。
教师在授课的过程中一定要学会放权，如课前的故事情节，就可以让学生针对本次要讲的内容搜集一个小故事，进行绘声绘色的演讲，既提高了学生的表达能力，又精彩地导出了本次的新课。初中生的表现欲望很强，只要给他们机会，学生就会做到自己所能做到的最好，并且一直盼着上语文课。这样，兴趣浓厚的课堂，效率一定低不了。
笔者在课堂上还下放了提问题的权力，让学生自主去提问，开启学生的智慧，调动了学生发现问题的主动性。只要学生能提出有价值的问题，说明他们一定熟知教材，从而加速了学生的自学能力提升。当学生做这一类的训练多之后， 语文的听说读写能力自然就能上来，学习起来也会感觉到兴趣倍增而游刃有余。
4 初中语文教师要精心设计课堂的授课环节
伟大的教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”教的最终目的就是让学生学会学，不用教师再教。所以，教师的课堂一定要符合学生的需求，要力求满足每一个层次的学生的不同需求，这就需要教师精心设计每一个教学环节。
4.1 教师的课堂教学环节设计要合理
要给学生以充分的发挥主体性的时间，让学生进行自助、互助和求助。自助的过程是学生发现问题的过程，小组探究互助的过程是分析问题并提高团队协作力的过程，而最终向教师的求助环节，是为了让学习更高一个层次，使40分钟的教学效率倍增的过程。课堂上，教师一定要少讲，让学生多讲，这样可以充分发挥学生的积极性，让其做最优秀的学习者。
4.2 初中语文教师的课堂教学设计要简约
教学目标宜准不宜多，教师需要精准地把握课文的教学目标，结合本班学生的实际来设置教学目标。只有吃透教材，明确目标，教师才可以面对课堂上学生迸发出的智慧火花，才能把学生的零散观点汇成学习成果。所以，了解作者、介绍背景，分析文章结构，品味课本语言特点，总结行文规律是教学的重要任务。其它环节只能作为调剂品，可有可无。
4.3 初中语文的教学设计切忌“面面俱到”
眉毛和胡子一把抓，是不会上出高效率的课堂的。一节课的时间有限，不能容纳太多的内容，哪怕是一个重点，一个难点，学生学透了也是高效率的课堂。高效课堂一定要有清晰完整的知识结构，学生头脑中要有一条纲举目张的明线，少专项、多综合，把学习方法渗透到学习过程中去。
打造高效率语文课堂是每一位初中语文教师义不容辞的责任，教师要在不断的教学中探求、反思、总结、进步。优质而高效的语文课堂教学是一种信念，教师一定要因班制宜、因生制宜、因课制宜，做到具体问题具体分析，从而真正实现在有限的时间内，无限地提高学生的能力。
参考文献
1 叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001
2 朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002
（责任编辑 舒末蓝）