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[摘 要]社会主义核心价值观教育策略：根据学生的心理发展水平，把社会主义核心价值现的内涵分解到小处，使之具体化、形象化，通过不同的方法让学生感知、体验、意识、践行；根据社会主义核心价值体系的内涵的指导，结合我们的实际，继承、吸收，丰富我们核心价值体系的具体的教育内容，增强教育的吸引力。
[关键词]社会主义核心价值现 内涵分解 具体化 形象化 继承 吸收 教育内容
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。明确提出了社会主义核心价值体系的基本内容，主要包括以下几个方面；坚持马克思主义指导思想。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。坚持中国特色社会主义共同理想。坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。坚持社会主义荣辱观。这是理论，这是原则，对于小学生的社会主义核心价值观教育有着指导意义，但是太过抽象，大大地超越了学生的理解接受的能力。在教学中，我们就要想办法，分析小学生作为学习者、接受者、习惯养成者的特征，把社会主义核心价值观生动化、具体化、形象化，深入浅出地引导教育学生。在此，我谈谈自己的探索成果：
1.根据学生的心理发展水平，把社会主义核心价值观的内涵分解到小处，使之具体化、形象化，通过不同的方法让学生感知、体验，意识、践行。我曾经看过很多杰出人物的人生介绍，几乎都讲到，他们从小就从父母或者其他地方接受着爱国主义教育：最浅显地知晓自己的国家，知道自己国家的历史，知道自己国家的英雄人物；知道了爱自己的国家，就是要一点一点地努力做好自己的工作，尽自己的努力，搞好身边的建设，这样就是爱国。所以在小学教育中，我们不要讲大道理，更无须宣讲深奥的科学，作深刻的比较，要为学生树立榜样，要引导孩子认识祖国的历史，了解历史中的伟人，潜移默化地让学生由认知转变为认同。同时多多利用故事，通过讲爱国故事引导学生，教育学生，循序渐进，使他们认同自己的国家，爱戴它。比如我们坚持升国旗、唱国歌；让学生通过视频观看奥运会我国运动员在领奖时一边热泪盈眶地注视着五星红旗一边唱国歌的情景，欣赏阅兵仪式上三军战士的飒飒风姿……在潜移默化中，学生的爱国情感越来越浓。
人之初，或说性本善，或说性本恶。其实，人之初，无所谓普恶的，白纸一张，之所以有后天的形形色色，教化使然。教育是很重要的。我们这一代人，唱着《东方红》、《团结就是力量》、《黄河大合唱》等歌曲长大，现在如果听到这些旋律，口中免不了随着哼哼，心中免不了想起传达的精神。所以社会主义核心价值体系的宣传、教育是必不可少的，而且还要占领教育的主阵地。这一点，就是在口口声声讲自由的美国也不例外。如美国的电影审查制度，那些正面宣传美国的片子可以通过审查；而那些宣传美国一些负面形象的片子，如果可以起到警醒作用也可以通过审查，但若是对美国的政权起到了负面影响，一样会被剔除，绝不含糊。我们为什么不可以大张旗鼓宣传社会主义核心价值体系来教育鼓舞学生呢?
2.根据社会主义核心价值体系内涵的指导，结合我们的实际，继承、阪收，丰富我们核心价值体系的具体的教育内容，增强教育的吸引力。改革开放，世界正在变成一个村落，涌进了一些新价值观念，这些观念和传统的一些观念冲突、激荡，让一些人迷失了方向，认识出现了偏差。在这种情况下，我们更要强调宣传，更要强调继承和发扬，更耍强调拿来、吸收。我国有着数千年的精神文化积淀，其中有很多有价值的东西，至今仍然发挥着强大的建设作用，以后仍将发挥强大的建设作用。例如强烈的民族自尊心和坚贞的爱国主义思想情感；各族人民互帮互助，维护民族团结统一的民族情感；克己奉公、清正廉洁、忧国忧民的道德意识和政治责任感：讲诚信。重道义、见义勇为等传统价值体系仍旧有着顽强的生命力，我们要继承、要发扬。当然，我们不能墨守成规，我们要创新，要发展。我们应该在继承的基础上发展创造。历史是割不断的，作为社会核心价值观的上层建筑体系，是不能移植的。马克思说过：“人们自己创造自己的历史，但是他们不是随心所欲地创造，并不是在他们选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。”同时，我们要有魄力，要睁大眼睛，面向世界，大胆的拿来。比如，西方社会经历了几百年的科学主义熏陶，经过了几百年的民主思想浸润，与我们几千年封建思想禁锢截然不同，他们的思想是在他们的“土壤”里长出来的，我们可以拿来、吸收，为我所用，丰富我们的核心价值的具体教育内容。只要以生动、形象、直观的形式出现，学生都会有所触动。
宣传社会主义核心价值体系，教育鼓舞学生是重要的，如果像传声筒那样宣传，恐怕适得其反，所以我们要讲究形式，要根据学生的接受能力，根据学生的心理发展水平，以学生喜闻乐见的形式搞宣传。讲说传唱就是很好的形式之一，动画、漫画也不失为很好的宣传形式，总之，我们要借鉴，我们要探讨，创新形式，提高宣传教育效果，促进学校社会主义核心价值观教育。
[关键词]社会主义核心价值现 内涵分解 具体化 形象化 继承 吸收 教育内容
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。明确提出了社会主义核心价值体系的基本内容，主要包括以下几个方面；坚持马克思主义指导思想。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。坚持中国特色社会主义共同理想。坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。坚持社会主义荣辱观。这是理论，这是原则，对于小学生的社会主义核心价值观教育有着指导意义，但是太过抽象，大大地超越了学生的理解接受的能力。在教学中，我们就要想办法，分析小学生作为学习者、接受者、习惯养成者的特征，把社会主义核心价值观生动化、具体化、形象化，深入浅出地引导教育学生。在此，我谈谈自己的探索成果：
1.根据学生的心理发展水平，把社会主义核心价值观的内涵分解到小处，使之具体化、形象化，通过不同的方法让学生感知、体验，意识、践行。我曾经看过很多杰出人物的人生介绍，几乎都讲到，他们从小就从父母或者其他地方接受着爱国主义教育：最浅显地知晓自己的国家，知道自己国家的历史，知道自己国家的英雄人物；知道了爱自己的国家，就是要一点一点地努力做好自己的工作，尽自己的努力，搞好身边的建设，这样就是爱国。所以在小学教育中，我们不要讲大道理，更无须宣讲深奥的科学，作深刻的比较，要为学生树立榜样，要引导孩子认识祖国的历史，了解历史中的伟人，潜移默化地让学生由认知转变为认同。同时多多利用故事，通过讲爱国故事引导学生，教育学生，循序渐进，使他们认同自己的国家，爱戴它。比如我们坚持升国旗、唱国歌；让学生通过视频观看奥运会我国运动员在领奖时一边热泪盈眶地注视着五星红旗一边唱国歌的情景，欣赏阅兵仪式上三军战士的飒飒风姿……在潜移默化中，学生的爱国情感越来越浓。
人之初，或说性本善，或说性本恶。其实，人之初，无所谓普恶的，白纸一张，之所以有后天的形形色色，教化使然。教育是很重要的。我们这一代人，唱着《东方红》、《团结就是力量》、《黄河大合唱》等歌曲长大，现在如果听到这些旋律，口中免不了随着哼哼，心中免不了想起传达的精神。所以社会主义核心价值体系的宣传、教育是必不可少的，而且还要占领教育的主阵地。这一点，就是在口口声声讲自由的美国也不例外。如美国的电影审查制度，那些正面宣传美国的片子可以通过审查；而那些宣传美国一些负面形象的片子，如果可以起到警醒作用也可以通过审查，但若是对美国的政权起到了负面影响，一样会被剔除，绝不含糊。我们为什么不可以大张旗鼓宣传社会主义核心价值体系来教育鼓舞学生呢?
2.根据社会主义核心价值体系内涵的指导，结合我们的实际，继承、阪收，丰富我们核心价值体系的具体的教育内容，增强教育的吸引力。改革开放，世界正在变成一个村落，涌进了一些新价值观念，这些观念和传统的一些观念冲突、激荡，让一些人迷失了方向，认识出现了偏差。在这种情况下，我们更要强调宣传，更要强调继承和发扬，更耍强调拿来、吸收。我国有着数千年的精神文化积淀，其中有很多有价值的东西，至今仍然发挥着强大的建设作用，以后仍将发挥强大的建设作用。例如强烈的民族自尊心和坚贞的爱国主义思想情感；各族人民互帮互助，维护民族团结统一的民族情感；克己奉公、清正廉洁、忧国忧民的道德意识和政治责任感：讲诚信。重道义、见义勇为等传统价值体系仍旧有着顽强的生命力，我们要继承、要发扬。当然，我们不能墨守成规，我们要创新，要发展。我们应该在继承的基础上发展创造。历史是割不断的，作为社会核心价值观的上层建筑体系，是不能移植的。马克思说过：“人们自己创造自己的历史，但是他们不是随心所欲地创造，并不是在他们选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。”同时，我们要有魄力，要睁大眼睛，面向世界，大胆的拿来。比如，西方社会经历了几百年的科学主义熏陶，经过了几百年的民主思想浸润，与我们几千年封建思想禁锢截然不同，他们的思想是在他们的“土壤”里长出来的，我们可以拿来、吸收，为我所用，丰富我们的核心价值的具体教育内容。只要以生动、形象、直观的形式出现，学生都会有所触动。
宣传社会主义核心价值体系，教育鼓舞学生是重要的，如果像传声筒那样宣传，恐怕适得其反，所以我们要讲究形式，要根据学生的接受能力，根据学生的心理发展水平，以学生喜闻乐见的形式搞宣传。讲说传唱就是很好的形式之一，动画、漫画也不失为很好的宣传形式，总之，我们要借鉴，我们要探讨，创新形式，提高宣传教育效果，促进学校社会主义核心价值观教育。