【摘 要】
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通过对乡村学校教师数字素养现状的调研发现，一些乡村学校教师已经具备了基本的数字素养，但在人工智能助推教学变革发展的语境下，乡村学校教师的数字素养培育还存在一些问题。基于基础教育现代化的要求，提出培育乡村学校教师数字素养的路径，包括依托智能研修平台开展共生教研、发挥乡村学校教师的教研主导作用，构建数字化教学资源应用机制，教师要注重培养学生的数字化学习能力，制定不同的教师数字素养能力标准、实行分层评价
【基金项目】
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安徽省高校人文社会科学研究重点项目“乡村振兴视域下的乡村区域教育质量整体提升研究”（项目编号：SK2021A0874）； 安徽省教育科学研究项目“中小学教师混合式培训方式创新研究”（项目编号：JK20003）； 安徽省高校人文社会科学研究项目“安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进管理体系构建研究”（SK2021A
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通过对乡村学校教师数字素养现状的调研发现，一些乡村学校教师已经具备了基本的数字素养，但在人工智能助推教学变革发展的语境下，乡村学校教师的数字素养培育还存在一些问题。基于基础教育现代化的要求，提出培育乡村学校教师数字素养的路径，包括依托智能研修平台开展共生教研、发挥乡村学校教师的教研主导作用，构建数字化教学资源应用机制，教师要注重培养学生的数字化学习能力，制定不同的教师数字素养能力标准、实行分层评价，推广数字化教学工具的使用，培养教师的数字道德、引导教师正确使用数字教学资源等，以适应智能时代的新要求，促进人工智能与乡村教育的深度融合，培养有竞争力的高质量乡村学校教师队伍。
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