论文部分内容阅读
【摘 要】随着国家对未成年人身体健康的重视，学校体育的不断变化和发展，学生的体育需求也在不断的发展变化。为了满足学生的体育需求，对学校的课间操也进行改革——体艺大课间。然而在体艺大课间实施过程中，由于资源的缺乏制约着体艺大课间活动的顺利开展，导致体艺大课间的改革没有达到预期效果。本文利用文献法和分析法对相关文章进行总结分析，提出相应的解决措施。
【关键词】影响；体艺大课间；改革；措施；学校体育
【中图分类号】G812 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0157-02
前言
进年发现体艺大课间在实施过程中各个学校基本一样，但许多学校没有真正达到预计效果。大部分学校都是根据学校自己的条件在课间操的基础上进行简单的改编，在实施过程中有很大的困扰。本文就体艺大课间实施的困难因素进行分析并提出相应的措施。
一、体艺大课间活动的概述
体艺大课间活动是近几年在传统课间操基础上发展起来的一种学校体育组织形式，与传统课间体育活动比较，内容多、组织形式活、活动时间长、练习强度适宜，参与人员有教师、学生且都得到适宜的锻炼。体艺大课间体育活动对教师、学生的身心发展起到积极作用，对学生的上课疲劳也起到调节作用，可以提高学生上课听课的效率，是学校教育教学质量工作中的重中之重。
二、体艺大课间活动的现状及存在问题
据有关研究表明，绝大部分学校的体艺大课间体育活动基本上然以原有的课间操形式为主，不能做到生动有趣而且符合学生特色，而在一些偏远地区的学校，受到师资、场地和资源的制约，影响体艺大课间的开展，从而使体艺大课间体育活动的开展情况更不乐观。
目前是体艺大课间活动发展的初级阶段，其体艺大课间的活动内容主要分为三类：第一类是在原来的课间操基础上加上自己学校编的校操或者民族舞；第二类是少数特色传统学校在原来课间操的基础上加上自己的特色项目；第三类是还是用原来的课间操。同时，在调查中还发现学生中不喜欢大课间的占大半以上。
许赞平在“中学大课间活动中存在问题建议”研究中表明，目前体艺大课间存在的问题总结主要有以下几个方面：一是缺乏场地；二是缺乏组织管理，不能够体现以“学生为本”；三是运动量和运动强度难控制，如果活动过度，势必会影响下一堂课的学习效果。四是多数班主任没有自己的体育或艺术特长或者对体艺大课间不感兴趣，难于组织开展体艺大课间活动。
目前体艺大课间的组织形式看，主要有以下两种：一是一天开展一次体艺大课间，即上午第二节和第三节课之间开展体艺大课间，时间为40-45分钟；另一种是每天开展两次体艺大课间，即上午和下午各一次，而下午主要是以社团活动为主的其它体艺项目。
综上所述，体艺大课间的改革要求我们在素质教育中应充分发挥学的主体性和积极性。但是，目前的体艺大课间，除了活动时间和动量的改革外，与传统课间操又有什么质的区别？学生在本来就很有限的体育教育时间里，要学会这么多的“操”，不是更加重了学生的负担？也就是说在体艺大课间开展的过程中没有体现体艺大课间的活动内容多、组织形式活、活动时间长、学生参与积极性高等特点，因此体艺大课间的改革和开展没有达到预期的效果。
三、困扰开展体艺大课间活动的主要原因以及解决措施
资源指社会财富的源泉，是有价值的、可用的东西。可分为人力资源和物力资源。人力资源是第一资源。要顺利开展体艺大课间就要开放好体艺大课间的资源，使之人尽其才、才尽其用。
1.大课间的人力资源队伍。
人力资源之所以为第一资源。是因为人是万物之灵，只有人才具有主观能动性。并且人力资源可以弥补物力资源的不足。因此，首先就要加强体艺大课间的人力资源培养，从全校教师开始，培养与时俱进的体艺大课间的内容纳入教学内容。同时要对体艺大课间的相关工作人员进行短期的在职培训，促使体艺大课间的改革与发展适应体艺大课间的要求，提高学生的积极性，从而促使体艺大课间得到顺利开展。
2.完善体艺大课间的教材体系。
目前体艺大课间的发展都是根据各个地方的特点来自己制定的，无统一的教材和依据。有些地方的体艺大课间只是在时间延长了，而在内容上却没有什么变化，导致了体艺大课间的改革不是很成功。而有些地方是改变了内容，但是缺乏科学合理的组织管理，导致了体艺大课间的开展看起来乱七八糟的。因此，要使体艺大课间的开展即好看又符合学生的兴趣，那么就必须开放出与之一致的教材体系，才能够激发学生积极参加体艺大课间活动。因此要不断的开放和完善体艺大课间的教材内容、更新和开发体艺大课间的项目，使学生不在感到枯燥，从而促进体艺大课间活动的顺利开展。
3.开发体艺大课间的体育资源。
在开展体艺大课间的过程中主要的矛盾是学生的多样性需求与有限的资源之间的矛盾。即学生的指导需求、场地及器材需求、个性需求等的多样性与开展体艺大课间需要的人力和物力相对缺乏的现象之间的矛盾。在开展体艺大课间要统一与自选教材相结合，要结合当地的文化来开发体艺大课间的场地器材资源，多开发一些趣味性强、不受场地器材限制的项目，弥补少数民族地区场地器材的不足。
4.组织和完善体艺大课间的管理体系。
体艺大课间的开展不仅仅是学校领导、或者体育教师和班主任的事情。是要整体的配合才能够开展起来，包括学校领导、体育教师、各班主任、科任教师以及学生的等等。并且要组织学生自主管理才能够到达更好的效果。因此要完善體艺大课间的组织管理体系，促进学生的自主管理会达到更好的效果。
5.建立体艺大课间的评价体系、完善体艺大课间的激励机制。
建立公平公正的体艺大课间评价体系、把体艺大课间考核纳入学校的常规考核工作（体艺教师作为重点考核且要折算相关的工作量）、并且进行相应的奖励和处罚。
参考文献
[1]刘锦瑶，张运亮，王建华.《阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析》，首都体育学院，2009.6.
[2]陈颖悟，熊白华，刘晓忠.《从传统课间操到大课间体育活动的思考》，吉林体育学院学报，2005.21.
[3]许赞平.《中学大课间活动中存在问题及建议，教海探航》，640.23.
【关键词】影响；体艺大课间；改革；措施；学校体育
【中图分类号】G812 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0157-02
前言
进年发现体艺大课间在实施过程中各个学校基本一样，但许多学校没有真正达到预计效果。大部分学校都是根据学校自己的条件在课间操的基础上进行简单的改编，在实施过程中有很大的困扰。本文就体艺大课间实施的困难因素进行分析并提出相应的措施。
一、体艺大课间活动的概述
体艺大课间活动是近几年在传统课间操基础上发展起来的一种学校体育组织形式，与传统课间体育活动比较，内容多、组织形式活、活动时间长、练习强度适宜，参与人员有教师、学生且都得到适宜的锻炼。体艺大课间体育活动对教师、学生的身心发展起到积极作用，对学生的上课疲劳也起到调节作用，可以提高学生上课听课的效率，是学校教育教学质量工作中的重中之重。
二、体艺大课间活动的现状及存在问题
据有关研究表明，绝大部分学校的体艺大课间体育活动基本上然以原有的课间操形式为主，不能做到生动有趣而且符合学生特色，而在一些偏远地区的学校，受到师资、场地和资源的制约，影响体艺大课间的开展，从而使体艺大课间体育活动的开展情况更不乐观。
目前是体艺大课间活动发展的初级阶段，其体艺大课间的活动内容主要分为三类：第一类是在原来的课间操基础上加上自己学校编的校操或者民族舞；第二类是少数特色传统学校在原来课间操的基础上加上自己的特色项目；第三类是还是用原来的课间操。同时，在调查中还发现学生中不喜欢大课间的占大半以上。
许赞平在“中学大课间活动中存在问题建议”研究中表明，目前体艺大课间存在的问题总结主要有以下几个方面：一是缺乏场地；二是缺乏组织管理，不能够体现以“学生为本”；三是运动量和运动强度难控制，如果活动过度，势必会影响下一堂课的学习效果。四是多数班主任没有自己的体育或艺术特长或者对体艺大课间不感兴趣，难于组织开展体艺大课间活动。
目前体艺大课间的组织形式看，主要有以下两种：一是一天开展一次体艺大课间，即上午第二节和第三节课之间开展体艺大课间，时间为40-45分钟；另一种是每天开展两次体艺大课间，即上午和下午各一次，而下午主要是以社团活动为主的其它体艺项目。
综上所述，体艺大课间的改革要求我们在素质教育中应充分发挥学的主体性和积极性。但是，目前的体艺大课间，除了活动时间和动量的改革外，与传统课间操又有什么质的区别？学生在本来就很有限的体育教育时间里，要学会这么多的“操”，不是更加重了学生的负担？也就是说在体艺大课间开展的过程中没有体现体艺大课间的活动内容多、组织形式活、活动时间长、学生参与积极性高等特点，因此体艺大课间的改革和开展没有达到预期的效果。
三、困扰开展体艺大课间活动的主要原因以及解决措施
资源指社会财富的源泉，是有价值的、可用的东西。可分为人力资源和物力资源。人力资源是第一资源。要顺利开展体艺大课间就要开放好体艺大课间的资源，使之人尽其才、才尽其用。
1.大课间的人力资源队伍。
人力资源之所以为第一资源。是因为人是万物之灵，只有人才具有主观能动性。并且人力资源可以弥补物力资源的不足。因此，首先就要加强体艺大课间的人力资源培养，从全校教师开始，培养与时俱进的体艺大课间的内容纳入教学内容。同时要对体艺大课间的相关工作人员进行短期的在职培训，促使体艺大课间的改革与发展适应体艺大课间的要求，提高学生的积极性，从而促使体艺大课间得到顺利开展。
2.完善体艺大课间的教材体系。
目前体艺大课间的发展都是根据各个地方的特点来自己制定的，无统一的教材和依据。有些地方的体艺大课间只是在时间延长了，而在内容上却没有什么变化，导致了体艺大课间的改革不是很成功。而有些地方是改变了内容，但是缺乏科学合理的组织管理，导致了体艺大课间的开展看起来乱七八糟的。因此，要使体艺大课间的开展即好看又符合学生的兴趣，那么就必须开放出与之一致的教材体系，才能够激发学生积极参加体艺大课间活动。因此要不断的开放和完善体艺大课间的教材内容、更新和开发体艺大课间的项目，使学生不在感到枯燥，从而促进体艺大课间活动的顺利开展。
3.开发体艺大课间的体育资源。
在开展体艺大课间的过程中主要的矛盾是学生的多样性需求与有限的资源之间的矛盾。即学生的指导需求、场地及器材需求、个性需求等的多样性与开展体艺大课间需要的人力和物力相对缺乏的现象之间的矛盾。在开展体艺大课间要统一与自选教材相结合，要结合当地的文化来开发体艺大课间的场地器材资源，多开发一些趣味性强、不受场地器材限制的项目，弥补少数民族地区场地器材的不足。
4.组织和完善体艺大课间的管理体系。
体艺大课间的开展不仅仅是学校领导、或者体育教师和班主任的事情。是要整体的配合才能够开展起来，包括学校领导、体育教师、各班主任、科任教师以及学生的等等。并且要组织学生自主管理才能够到达更好的效果。因此要完善體艺大课间的组织管理体系，促进学生的自主管理会达到更好的效果。
5.建立体艺大课间的评价体系、完善体艺大课间的激励机制。
建立公平公正的体艺大课间评价体系、把体艺大课间考核纳入学校的常规考核工作（体艺教师作为重点考核且要折算相关的工作量）、并且进行相应的奖励和处罚。
参考文献
[1]刘锦瑶，张运亮，王建华.《阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析》，首都体育学院，2009.6.
[2]陈颖悟，熊白华，刘晓忠.《从传统课间操到大课间体育活动的思考》，吉林体育学院学报，2005.21.
[3]许赞平.《中学大课间活动中存在问题及建议，教海探航》，640.23.