摘要：针对我校焊钳工教学方面的一些改革尝试，总结几点心得，浅谈几点管见。
　　关键词：焊钳工实习；教学改革；工业训练；大工程意识
　　
　　 我校2005年更名为河南工业技师学院，专业设置较之过去也有很大改观，过去的以纺织工业为主的过于单一系统的局面已被打破，目前我校已初步形成大工程专业设置的框架，主要包括机械、计算机、电子电工、纺织服装四大类。其中机械和纺织服装又由多个专业组成，在教学中每个专业是工程教育的一个环节，专业知识易于为学生所理解和吸收，从而更适应当前的工程教育的要求。
　　
　　 一、教学思想需要转变
　　
　　 现在的实习应向工程训练转变，而这种转变不是名的改变，而是一种质的飞跃。过去那种只注重基本理论的掌握、基本知识的运用和基本技能的训练的教学思想，已不能适应整体式教学的思想要求。应该着重转变为增强工程实践能力、提高综合素质、培养创新意识和创新精神的教学思想。焊钳实习对学生工程素质和工程能力尤其动手能力的培养起着重要作用，在教学中我们既要提高学生基本操作技能，培养学生动手实践能力，又要培养学生分析、解决问题的能力、适应能力和应变能力等综合素质。而且不要让学生只满足于所学，要基于所学引导学生走上创新的路子。与此同时，在教学上为了避免“只见树木不见森林”的教学弊端，要充分联系相关工种，从根本上给学生建立起大工程意识。必要时还要积极联系社会，争取加工任务，为学生创造真正的实战氛围。
　　
　　 二、实习内容予以拓展
　　
　　 学生极少或从未接触过工程知识，其工艺知识、操作技能几近空白，更不必说具备创新能力，所以机械专业的焊钳训练阶段必须加强学生对机械基础知识和基本技能的学习、加深对工具及所用设备的认识、了解其用途及正确的使用方法。在此基础上通过丰富的实习内容，使学生在较短的时间内获得零件加工的工艺知识，锻炼学生的动手能力，培养创新意识和精神。
　　丰富的实习内容是要建立在雄厚的物质基础上的，为此学校多方筹措资金，付出了极大的努力。近年来，学校在教学硬件上的投入有目共睹，仅数控专业和焊钳专业就投入约200万元，用于购买新设备。但是我们也应看到，若将这些设备开动起来，还需要长期的继续投入，教学成本及负担是比较大的。如果学校能够结合实习课题给学生安排相应的工作，引导学生独立思考、自主设计，不仅可以巩固他们的所学，而且还能促进他们创造性潜能的发挥。能够克服传统教学内容中制作件千篇一律、缺乏新意的弊端，激发学生的创新性和学习的主动性。
　　
　　 三、学生兴趣予以调动
　　
　　 教学是教师和学生的双边活动，在教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，两者不可偏废。相对而言，学生的主体作用显得更为重要，因为教学过程如果没有学生主动积极的参与，教师的一切努力都是徒劳（当然，要充分发挥学生的主体作用离不开教师良好的引导）。要想学生主动积极地参与，除了教师良好的引导，更重要的是学生要对所学内容有浓厚的兴趣。心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动因是学员对所学材料的内在兴趣。”因此，“兴趣”可激发学生求知的欲望和学习的积极性，使他们能主动认真地思考，变被动接受的客体为主动学习的主体。
　　
　　 四、教学手段继续丰富
　　
　　教学的改革对教学方法和手段提出了更高的要求，传统的照本宣科、单一讲授已不能适应教学改革的要求，必须拓展教学方法和手段，在教学中配合教学内容，利用电教片、幻灯片以及多媒体课件等手段，为教学提供方便和捷径。学校及校领导在这方面也给予了大力支持，使先进的教学方法和手段运用于教学活动中。另外，讨论交流的教学方法也有比较良好的教学效果，而且基本上不受限于教学的硬件设施。我们在钳工教学中根据钳工训练的特点适时安排适量的讨论。因为钳工实习体能消耗较大，在适当情况下安排学生讨论，这样既能让学生休息，以便更好地训练，达到“磨刀不误砍柴功”的效果，还能充分利用这点时间在学生放松体力的情况下进入讨论交流的学习环节。通过对重要的、关键性的内容的讨论，不仅可以使学生加深理解，强化实习的重点内容，而且给学生提供了积极参加、自由发表见解的机会，可以有效地调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，也可以解决难点问题，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。比如，以往在教学中针对问题的原因分析、解决方法都是直接讲给学生，这看起来好像是节省了时间，但实际上学生再碰到同类问题还是束手无策。而同样的问题如果让学生参与讨论、认真思考，可以使学生真正掌握知识，实际能力得到提高。而且讨论教学还可以使学生彼此交流学习体会，相当于在同一时间内从多角度体会统一内容，能达到事半功倍的效果。
　　 总之，如何实施教学改革以提高实习质量，各专业都有自己的不同见解和成功经验，我们应相互借鉴、相互学习，共同进步。
　　（河南工业技师学院）