摘要：好奇、爱动是小学生的年龄特征。教学中如何让学生真正地“动”起来是近年来老师研究、尝试、探讨的课题！教师需要的是想方设法地调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动脑、动眼，变被动为主动，真正地“动”起来，由此在愉快中达到有效课堂的目的！
　　关键词：爱动；有效课堂；好奇
　　
　　教育家叶圣陶先生曾经说过：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，学生没有真正地“动”起来，是无论如何也学不好的。所以，开放式的教学，教师应当想方设法调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动脑、动眼，真正地“动”起来。
　　好奇爱动是小学生的年龄特征。教学中如何让学生真正地“动”起来是近年来老师研究、尝试、探讨的课题！美术教育是一门特殊的学科，有着其独特的教育规律。在儿童漫长的成长过程中，如能科学地将美术知识传授给他们，将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发展，创造力的增强都有好处。想要实现这一教学目的，传统的教学方式是远远不能适应的。所以，必须在课堂教学中要让学生变被动为主动，真正“动”起来！
　　首先，美术课可以在活动中让学生对所学内容有初步的感性认识，通过亲身体验，加深对知识的理解和运用，以此来培养学生的实际操作能力，并发展其个性特长。例如：在泥塑课的教学过程中，老师可以让小朋友们先看一看泥巴，再走进用鼻子去闻一闻泥巴的芳香，然后赤脚到泥巴上踩一踩，最后让小朋友将一大堆泥巴堆积成大方块，这样，学生在进行了这一系列的感知活动的基础之上进行泥塑创作，大大增强了学生对泥的理解、对泥塑的认识。另外，老师还可以通过多媒体、社会考察等活动，拓宽学生视野，增加学生知识，活跃课堂气氛。例如欣赏课教学，传统的教学模式比较枯燥，而欣赏课又是美术课堂教学中一个重要的组成部分，几乎每一节课都有欣赏内容，培养学生欣赏能力也是素质教育的一个重要组成部分。老师可以这样：一些欣赏内容可以带领学生走出教室，让其先动眼观察，再动脑思索，然后在老师引导下说出感想。还有一些美术欣赏教学中常常要准备大量的图片、影像甚至声音，那么借用多媒体则是再好不过了。学生对于多媒体教学的形式通常感到非常的新鲜，课件独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上能抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。这样的欣赏课，课堂气氛活跃，学生眼、耳、口、手、脑并用，知识面相对拓宽了许多！
　　其次，可以在课堂上制造矛盾，引发学生研究探讨。开放教育是学生自主的学习行为，在学习中充分认同，发挥学生个体的能动性，所以，其最有效的方法是学生之间及时地讨论、互助。当教学知识从简到繁、从易到难时，教师可以巧妙地制造“矛盾”，引发学生开展组织多种形式的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动。如小学美术教材有许多关于用各种点线、形状、色块表达自己预设的味觉、嗅觉等感觉的练习，教师可以让学生在讨论中了解大家是否有同感、以此来证明学生自己的表达是否成功；教师也可以先画出一些任意的色线、色块、色点，再让学生讨论它们能引起哪些味觉、嗅觉等感觉的联想。
　　另外，美术教学中学生作品的评价是一个重点，如何让学生手、脑、口并用地进行评价和自我评价是一个关键。课堂上，学生作业将要完成时，由于学生本身的差异，作业有好有坏，速度有快有慢，这时候可以让画得又快又好的学生把自己的作业放在教室里预先留出的空地上，然后让他们去帮助少数画得慢的学生。教师在最后阶段巡视时，发现画面有问题的学生，就可以让学生之间互相帮助，互相学习。最后围着作品站成一圈，进行自由讨论、评价、比较，在发现别人优点的同时弥补自己的缺点。同样，在最后评价阶段还可以以游戏形式让学生进行评价，课堂放松与评价相结合，使学生在愉快中进行评价。
　　其实，在美术以及任何一门课的教学过程中，每个环节都可以尽量让学生“动”起来。可以用活动轻松愉快的导入、可以在游戏中让学生接受新知识、可以……这些都需要各科老师的不断努力、探索！
　　众所周知，艺术教育是当今实施素质教育的必不可少的组成部分。艺术教育的特点在于它不具有强迫性，而是要通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的情感，让学生在愉快中接受教育！所以，在倡导“教学过程活动化”的新形式下，我们教育工作者要不断探索、总结，摸索出适合儿童心理特点，又适合社会经济发展，既有效又科学的教学方法，培养出更多更好的艺术人才！