【摘 要】
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【正】能力判断是评估人重视的环节,但它是一种不完整的信息,人类归纳推理过程又会因为内在分析而对能力判断出现偏差.为了说明这一点,从人类感知和初会认识分析两方面进行一
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【正】能力判断是评估人重视的环节,但它是一种不完整的信息,人类归纳推理过程又会因为内在分析而对能力判断出现偏差.为了说明这一点,从人类感知和初会认识分析两方面进行一项偶然性能力打分测验.实验结果很成功,与有意控制信息而得出的评估相吻合.结果给这种假设提供了证据:学生对教师的评价有一部分受他们内心自我分析的合格教师标准限制,学生能够在提供极其有限的教师能力资料条件下,推测教师品质与行为并根据相应评价标准打分,实验结果暗示影响学生打分效度是由于对行为内在分析而使人们推断产生偏差所致.
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