论文部分内容阅读
【摘要】英语语用能力指的是在特定的交际环境下运用英语的能力。微信，作为一种新兴的、深受教师学生喜欢的网络交流工具，可以很好地辅助高职英语教学，提高学生英语语用能力。本文从将微信运用于高职英语语用教学的可行性出发，探讨微信在帮助教师建构真实有趣的英语语用学习环境，促进师生积极互动，协助学生开展泛在学习方面发挥的积极作用。
【关键词】微信 高职英语 语用能力
一、引言
语言学习的目的就是能够使用目标语进行有效地交流。而所谓的有效的交流不仅仅只依赖于使用者的语法能力，更取决于其语用能力。语用能力指的是在特定的交际环境下语言运用能力。要培养并提高高职学生英语语用能力，必须从做好语用知识的导入、创设真实语言环境、增加语言实践机会和加强跨文化背景知识这几方面入手。
微信，作为一种新型的社交传播平台，可以对互联网 背景下的高职英语语用教学起到很好的推动作用。微信中图文并茂、音像俱全的各种最新最潮流英语学习资源可以还原真实自然的英语国家生活、学习、工作情境，有利于培养学生的英语语感，营造浸润式学习氛围。其群聊、私信、语音聊天等功能可以切实加强师生之间的互动交流，有效弥补传统英语教学中的弊端和不足。其实时性可以帮助学生在任何地方、任何时间，利用手中的智能手机，以自己喜欢的方式获取感兴趣的学习信息与学习支持。学生可以在微信这一移动终端软件的帮助下，充分理解语言，吸收其精华文化，在潜移默化的过程中达到提高英语语用能力的目的。
微信运用于高职英语语用教学的可行性分析。
微信（Wechat）是腾讯公司于2011年1月推出的一款为智能终端提供即时通讯服务的应用程序。作为一款零资费、实时交流的即时通讯服务平台，微信自推出以来深受广大用户，尤其是80后、90后的喜爱，截止到2016年3月，注册用户已高达7.62亿，是亚洲地区拥有最大用户群体的移动即时通讯软件。只要可以连接3G、4G或WiFi，微信就可以在微信好友间进行多人实时语音对讲、快速发送视频、图片（包括动态表情包）、现场拍照即时发送等功能。微信用户可以通过“扫一扫”、“摇一摇”、“附近的人”、“搜索手机联系人”等方式添加好友，还可以通过“查找公众号”关注自己感兴趣的公众平台。微信公共平台中有丰富多彩的英语素材，可以让学习者在轻松的氛围中选择自己感兴趣的材料习得英语。微信还可以通过“朋友圈”推送消息，实现信息资源的共享；建立微信群进行讨论与互动；同时私信功能也能为让用户享受更方便、更私密、更安全的沟通。随着智能手机及各类移动终端产品价格的下调、高校无线网络的普及，在大学校园里，几乎所有师生都在使用微信，并且使用频率极高。学生可以根据自身实际情况合理安排在微信上学习的时间和学习的内容，这可以让英语学习更具灵活性和针对性；还可以充分利用微信的视频、语音和群聊的功能，自主地参与到英语讨论和听说训练中去。同时，教师作为英语语用教学中的辅助者，可以借助微信平台发布最新的英语学习资料、视频或图片，以此达到课前布置教学任务，课上营造英语语用交际真实情景，课下随时与学生互动的目的，从而提高学生英语语用能力。
二、微信应用于高职英语语用教学的优势探讨
1.符合建构主义教学理论，有助于教师建构真实有趣的英语语用学习环境。著名的现代教学理念——建构主义理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果，不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过主动意义建构的方式而获得的。建构主义理论特别强调“情景”对意义建构的重要作用，认为学习的开展依托于某一真实的“情景”，情景有助于学生将已有的知识与即将获得的知识联系起来，并融会贯通。而微信正好可以帮助教师创设英语语言运用环境，介绍英美文化背景，增加英语语言实践机会。
首先，如果教师想要营造一个全英文的语言交流环境，可以简单地利用微信来设置一个英语界面。只需要在智能终端上打开微信，点击右下角的“我”，就可以进入“设置”界面。在“设置”界面中点击“通用”，进入下一界面。这一界面的顶端有一个“多语言”，点击进入，就会出现一系列的语言选项列表。选择“English”，然后点击右上角“保存”按钮即可设置成功。再回到“聊天”界面时，微信会自动显示成英文模式，用户就可以在英语环境中交流学习了。
其次，微信有许多英语公共平台，学生可以先根据其爱好选择喜欢的自行关注，然后就可以立即免费获取其中丰富的英语学习材料。例如，像“微英语”、“网易有道”、“酷爱英语”、“英语学习网”等著名的英语公共平台上都有大量适合各个英语水平的图片、文字、视屏、音频材料。学生关注这些公共平台后，每天都可以通过订阅号查看最新最热门的英语学习材料。还可以立即分享到朋友圈、或是点击“收藏”，以后可以迅速找出来反复阅读。微信的这些功能都可以被运用来切实、有效地提高学生的英语语言运用能力。
2.符合互动式教学理念，有助于教师与学生之间积极互动。另外一个著名的现代教学理念——互动式教学理念认为教学是教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程。在整个过程中，要“以学生为中心”，教师有针对性地提供教学帮助，平等地与学生互动，从而让学生在轻松自然的环境中习得语用知识。
微信正好也可以为互动式教学提供平台，让师生在互相尊重的前提下积极互动。例如，教师可以充分利用微信中的“群聊”功能。只要点开“通讯录”中的“群聊”界面，教师就可以随时邀请学生进入预先设置好的群。通过微信群，教师可以发布当天的学习任务，例如英文朗读、电影配音、单词拓展、英文实用文写作等，学生可以点开链接，完成作业以后，直接在微信上发表。教师可以及时批改作业，给予指导。学生也可以随时在微信上发表自己的学习见解，及时向老师请教。当然遇到涉及个人隐私的问题，教师和学生可以不通过群聊，采取私信的形式交流。 语言本来就是一种人与人之间交际沟通的工具。微信的这些功能可以在教师与学生之间搭建起一座无障碍沟通的桥梁，让更多学生主动参与交流讨论，甚至可以带动那些对自己缺乏信心、平时在课上沉默寡言地学生也放下戒备，加入到互动中来。这种轻松无压力的畅所欲言可以进一步提高学生对英语的学习兴趣，增强其语用能力。此外，教师也可以通过观察学生在微信群聊中的发言，评定学生的成绩。
3.符合泛在学习理念，有助于学生随时随地学习英语。泛在学习指的是任何人，在任何地方，任何时间，都可以利用随手可得的学习设备，以自己的方式获取自己所需学习信息与学习支持。它符合人类终身学习的需求，是社会发展的历史必然。随着互联网的大力普及，师生们随身携带的智能手机中的微信成为了实开展泛在学习的最佳助手。在零星的空闲时间，只要是在有网络覆盖的地方，不管是在公园、电影院等人，在地铁、公交站等车，在超市、商店、食堂排队等结账，学生都可以随时打开微信，反复学习上面的各种英语学习资料，完成作业上传，与老师同学交流。发现有趣的学习资料时也可以拍摄成照片或是10秒钟的短视频，直接发送到微信“朋友圈”，实现资源即时共享。英语学习靠的就是这种积少成多、潜移默化的每日积累，假以时日，通过微信开展的泛在学习必将帮助学生逐步提高英语语用能力。
三、结语
将微信引入高职英语语用教学，利用微信特有的英语语言设置、语音群聊、朋友圈即时分享等功能，以及微信公共平台上适合不同英语水平的、丰富多彩、不断更新的英语材料开展教学，是在互联网 背景下高职英语语用教学的新形式。它可以帮助教师创设真实自然的英语场景，调动起学生积极参与的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。但使用微信来进行教学还是一个较新的理念，对教师使用现代化的网络通讯工具要求较高，仍然值得我们积极探索，进一步发挥微信对高职英语语用教学的辅助作用。
参考文献：
[1]陈静.基于微信的大学英语自主学习模式的建构[J].海外英语，2014，（4）.
[2]陈娇.“指尖上的对话”——微信软件在高职英语教学中的应用研究[J].长沙铁道学院学报，2014，（11）.
[3]林渊.微信在高职英语听说教学中的应用探索[J].南通航运职业技术学院学报，2015，（12）.
[4]赵晶.微信在高职英语教学中的应用探究[J].湖南工业职业技术学院学报，2015，（12）.
【关键词】微信 高职英语 语用能力
一、引言
语言学习的目的就是能够使用目标语进行有效地交流。而所谓的有效的交流不仅仅只依赖于使用者的语法能力，更取决于其语用能力。语用能力指的是在特定的交际环境下语言运用能力。要培养并提高高职学生英语语用能力，必须从做好语用知识的导入、创设真实语言环境、增加语言实践机会和加强跨文化背景知识这几方面入手。
微信，作为一种新型的社交传播平台，可以对互联网 背景下的高职英语语用教学起到很好的推动作用。微信中图文并茂、音像俱全的各种最新最潮流英语学习资源可以还原真实自然的英语国家生活、学习、工作情境，有利于培养学生的英语语感，营造浸润式学习氛围。其群聊、私信、语音聊天等功能可以切实加强师生之间的互动交流，有效弥补传统英语教学中的弊端和不足。其实时性可以帮助学生在任何地方、任何时间，利用手中的智能手机，以自己喜欢的方式获取感兴趣的学习信息与学习支持。学生可以在微信这一移动终端软件的帮助下，充分理解语言，吸收其精华文化，在潜移默化的过程中达到提高英语语用能力的目的。
微信运用于高职英语语用教学的可行性分析。
微信（Wechat）是腾讯公司于2011年1月推出的一款为智能终端提供即时通讯服务的应用程序。作为一款零资费、实时交流的即时通讯服务平台，微信自推出以来深受广大用户，尤其是80后、90后的喜爱，截止到2016年3月，注册用户已高达7.62亿，是亚洲地区拥有最大用户群体的移动即时通讯软件。只要可以连接3G、4G或WiFi，微信就可以在微信好友间进行多人实时语音对讲、快速发送视频、图片（包括动态表情包）、现场拍照即时发送等功能。微信用户可以通过“扫一扫”、“摇一摇”、“附近的人”、“搜索手机联系人”等方式添加好友，还可以通过“查找公众号”关注自己感兴趣的公众平台。微信公共平台中有丰富多彩的英语素材，可以让学习者在轻松的氛围中选择自己感兴趣的材料习得英语。微信还可以通过“朋友圈”推送消息，实现信息资源的共享；建立微信群进行讨论与互动；同时私信功能也能为让用户享受更方便、更私密、更安全的沟通。随着智能手机及各类移动终端产品价格的下调、高校无线网络的普及，在大学校园里，几乎所有师生都在使用微信，并且使用频率极高。学生可以根据自身实际情况合理安排在微信上学习的时间和学习的内容，这可以让英语学习更具灵活性和针对性；还可以充分利用微信的视频、语音和群聊的功能，自主地参与到英语讨论和听说训练中去。同时，教师作为英语语用教学中的辅助者，可以借助微信平台发布最新的英语学习资料、视频或图片，以此达到课前布置教学任务，课上营造英语语用交际真实情景，课下随时与学生互动的目的，从而提高学生英语语用能力。
二、微信应用于高职英语语用教学的优势探讨
1.符合建构主义教学理论，有助于教师建构真实有趣的英语语用学习环境。著名的现代教学理念——建构主义理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果，不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过主动意义建构的方式而获得的。建构主义理论特别强调“情景”对意义建构的重要作用，认为学习的开展依托于某一真实的“情景”，情景有助于学生将已有的知识与即将获得的知识联系起来，并融会贯通。而微信正好可以帮助教师创设英语语言运用环境，介绍英美文化背景，增加英语语言实践机会。
首先，如果教师想要营造一个全英文的语言交流环境，可以简单地利用微信来设置一个英语界面。只需要在智能终端上打开微信，点击右下角的“我”，就可以进入“设置”界面。在“设置”界面中点击“通用”，进入下一界面。这一界面的顶端有一个“多语言”，点击进入，就会出现一系列的语言选项列表。选择“English”，然后点击右上角“保存”按钮即可设置成功。再回到“聊天”界面时，微信会自动显示成英文模式，用户就可以在英语环境中交流学习了。
其次，微信有许多英语公共平台，学生可以先根据其爱好选择喜欢的自行关注，然后就可以立即免费获取其中丰富的英语学习材料。例如，像“微英语”、“网易有道”、“酷爱英语”、“英语学习网”等著名的英语公共平台上都有大量适合各个英语水平的图片、文字、视屏、音频材料。学生关注这些公共平台后，每天都可以通过订阅号查看最新最热门的英语学习材料。还可以立即分享到朋友圈、或是点击“收藏”，以后可以迅速找出来反复阅读。微信的这些功能都可以被运用来切实、有效地提高学生的英语语言运用能力。
2.符合互动式教学理念，有助于教师与学生之间积极互动。另外一个著名的现代教学理念——互动式教学理念认为教学是教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程。在整个过程中，要“以学生为中心”，教师有针对性地提供教学帮助，平等地与学生互动，从而让学生在轻松自然的环境中习得语用知识。
微信正好也可以为互动式教学提供平台，让师生在互相尊重的前提下积极互动。例如，教师可以充分利用微信中的“群聊”功能。只要点开“通讯录”中的“群聊”界面，教师就可以随时邀请学生进入预先设置好的群。通过微信群，教师可以发布当天的学习任务，例如英文朗读、电影配音、单词拓展、英文实用文写作等，学生可以点开链接，完成作业以后，直接在微信上发表。教师可以及时批改作业，给予指导。学生也可以随时在微信上发表自己的学习见解，及时向老师请教。当然遇到涉及个人隐私的问题，教师和学生可以不通过群聊，采取私信的形式交流。 语言本来就是一种人与人之间交际沟通的工具。微信的这些功能可以在教师与学生之间搭建起一座无障碍沟通的桥梁，让更多学生主动参与交流讨论，甚至可以带动那些对自己缺乏信心、平时在课上沉默寡言地学生也放下戒备，加入到互动中来。这种轻松无压力的畅所欲言可以进一步提高学生对英语的学习兴趣，增强其语用能力。此外，教师也可以通过观察学生在微信群聊中的发言，评定学生的成绩。
3.符合泛在学习理念，有助于学生随时随地学习英语。泛在学习指的是任何人，在任何地方，任何时间，都可以利用随手可得的学习设备，以自己的方式获取自己所需学习信息与学习支持。它符合人类终身学习的需求，是社会发展的历史必然。随着互联网的大力普及，师生们随身携带的智能手机中的微信成为了实开展泛在学习的最佳助手。在零星的空闲时间，只要是在有网络覆盖的地方，不管是在公园、电影院等人，在地铁、公交站等车，在超市、商店、食堂排队等结账，学生都可以随时打开微信，反复学习上面的各种英语学习资料，完成作业上传，与老师同学交流。发现有趣的学习资料时也可以拍摄成照片或是10秒钟的短视频，直接发送到微信“朋友圈”，实现资源即时共享。英语学习靠的就是这种积少成多、潜移默化的每日积累，假以时日，通过微信开展的泛在学习必将帮助学生逐步提高英语语用能力。
三、结语
将微信引入高职英语语用教学，利用微信特有的英语语言设置、语音群聊、朋友圈即时分享等功能，以及微信公共平台上适合不同英语水平的、丰富多彩、不断更新的英语材料开展教学，是在互联网 背景下高职英语语用教学的新形式。它可以帮助教师创设真实自然的英语场景，调动起学生积极参与的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。但使用微信来进行教学还是一个较新的理念，对教师使用现代化的网络通讯工具要求较高，仍然值得我们积极探索，进一步发挥微信对高职英语语用教学的辅助作用。
参考文献：
[1]陈静.基于微信的大学英语自主学习模式的建构[J].海外英语，2014，（4）.
[2]陈娇.“指尖上的对话”——微信软件在高职英语教学中的应用研究[J].长沙铁道学院学报，2014，（11）.
[3]林渊.微信在高职英语听说教学中的应用探索[J].南通航运职业技术学院学报，2015，（12）.
[4]赵晶.微信在高职英语教学中的应用探究[J].湖南工业职业技术学院学报，2015，（12）.