论文部分内容阅读
摘要 小学生身体的成长是其心理发展的重要前提。身心全面发展有助于小学生的个性生成。个性的有效生成可促进学生身心健康的全面发展。以防范为前提，加以好的指导和教育，发展学生道德认知能力，从而全面协调地发展其身心，培养其个性。
关键词 身心发展 个性生成 教师培训 校园环境 班级环境 教学质量
小学生身体的成长是其心理发展的重要前提。小学生的身心健康全面发展为他们从事学校学习活动打下了坚实的基础，而脑神经系统的发育更是他们心理健康发展的重要前提，所以教师要培养其好的认知观，多与其交谈，了解其内心世界的所想和所知。以防范为前提，加以好的指导和教育，发展学生道德认知能力，从而全面协调地发展其身心，培养其个性。
一、小学生身心全面发展与个性有效生成间的相关性
1 身心全面发展有助于小学生的个性生成。小学生的身心全面协调发展是当今社会发展的一个重要前提，针对不同的学生要采取不同的教育方案。从其生活、学习、内心世界，多角度给予他们人性关怀和照顾，调整好其学习心态。有的小学搞“按分数排座位”，这一做法给学生自信心造成很坏的影响。教育要与社会活动相结合。例如可以在节假日带领小学生去敬老院照顾老人，或上街做卫生，或去街上认养花草盆景，挂上其认养牌等等。这些做法都有利于促进学生身心的全面发展，可以培养学生健全的心理，从而塑造其好的个性。
2 个性有效生成可促进学生身心健康的全面发展。我们要让每一位小学生怀着感恩的心，去适应这个社会，去学习，去发展，只要是正确的，学校和教师都要给予支持。社会发展靠的就是人才。能适应于社会的人才，必须要把生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面相协调发展、实现和谐统一，构造完善的人格整体。学校是培育人才的摇篮。作为起点工程，小学教育需要加强小学生思想品德教育，全面提高小学生能力水平，以及身心健康的全面发展。
好的个性就好像一个人成功道路上的指路灯。知道了方向我们就要努力朝着正确的方向去努力去实现。“世上无难事，只怕有心人。”只要有心，没有什么是不可以的。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出=“开展中小学心理健康教育，重在引导，理解学生其身心健康发展规律，给其心理健康教育的实践性与实效性强有力的保证。”只有促进学生身心健康的全面发展，我们才可以为社会培养出有用之才。
二、关于小学生身心全面发展与个性有效生成的建议
1 加强教师培训，提高科研水平。学校教师是学校教育教学的主体，教师是灵魂的工程师，是学校教育、教学过程的设计者、实施者和评价者。学生良好个性品质和好的学习成绩都与老师息息相关。鼓励教师大胆实践多外出学习、接受培训，把所学总结的好的理论和知识运用到自己的教育教学中来，在不断吸取别人的长处弥补自己的短处提高自身素质的同时，提高教育科研水平。
2 加强学校环境建设，追求高尚教育。让校园环境来熏陶学生。对校园环境进行改革可以实行“绿化校园”的同时，充分利用广播、电视、黑板报等宣传阵地，对民族英雄、革命先烈等典型人物事迹进行介绍。另外，每个星期进行法律知识科技讲谈，让学生在学习的途中不断加强自身修养，多举办课外活动，让校园时时洋溢着蓬勃向上的朝气，让学生的身心感到愉悦。在学好知识的前提下，提高自身修养，实现学习与修养的双赢。
3 让班级环境亲近学生。每一个教师都要用心教导每一位学生。每个小学生最初都有个适应过程和接受程度，每个人都不一样。要让学生们达成共识热爱班集体就像热爱自己的家一样。不随地吐痰，不乱丢乱放东西，讲文明讲礼貌待老师亲如父母，待同学亲如兄弟，与人相处以诚相待；奋发向上，以为集体添光为荣，以班集体的荣誉为自己的荣耀。这些都是有利于学生身心全面发展的。
4 重视学科渗透，提高教学质量。要重视科学发展观，以人为本，尤其重视思想品德课、语文课、社会实践课的教育资源的开发，因为这些学科的教学中含有情感目标，与心理健康教育有许多相同点。如心育的一个重要内容就是培养学生良好的学习心理，而其中所讲到的因材施教原则，就是要依据每个学生的学习类型和学习习惯而采用不同的教育方案。实验学科教学证明：在学习中附带心理健康教育，会让学生的心理素质有很大提高。
5 依托班级建设，培养良好个性。培养学生良好的个性品质，就是对学生的学习习惯、生活习惯、情绪波动、意志活动和人际关系交际等方面，进行有目的、有计划、有组织的教育活动。班级教育是培养学生良好个性品质的主要课程。班主任应根据每一位学生的个性特点、班级的实际情况，通过组织管理、开展各种活动，营造一个和谐、健康的班集体。
小学生的身心发展，需要培养良好的学习习惯、生活习惯，需要遵守行为准则和讲究文明礼貌等。还要培养其正确的自我认知，培养其较强的责任感，加强学生控制自我、承受挫折的能力，培养学生良好的个性，激发其创造才能。
关键词 身心发展 个性生成 教师培训 校园环境 班级环境 教学质量
小学生身体的成长是其心理发展的重要前提。小学生的身心健康全面发展为他们从事学校学习活动打下了坚实的基础，而脑神经系统的发育更是他们心理健康发展的重要前提，所以教师要培养其好的认知观，多与其交谈，了解其内心世界的所想和所知。以防范为前提，加以好的指导和教育，发展学生道德认知能力，从而全面协调地发展其身心，培养其个性。
一、小学生身心全面发展与个性有效生成间的相关性
1 身心全面发展有助于小学生的个性生成。小学生的身心全面协调发展是当今社会发展的一个重要前提，针对不同的学生要采取不同的教育方案。从其生活、学习、内心世界，多角度给予他们人性关怀和照顾，调整好其学习心态。有的小学搞“按分数排座位”，这一做法给学生自信心造成很坏的影响。教育要与社会活动相结合。例如可以在节假日带领小学生去敬老院照顾老人，或上街做卫生，或去街上认养花草盆景，挂上其认养牌等等。这些做法都有利于促进学生身心的全面发展，可以培养学生健全的心理，从而塑造其好的个性。
2 个性有效生成可促进学生身心健康的全面发展。我们要让每一位小学生怀着感恩的心，去适应这个社会，去学习，去发展，只要是正确的，学校和教师都要给予支持。社会发展靠的就是人才。能适应于社会的人才，必须要把生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面相协调发展、实现和谐统一，构造完善的人格整体。学校是培育人才的摇篮。作为起点工程，小学教育需要加强小学生思想品德教育，全面提高小学生能力水平，以及身心健康的全面发展。
好的个性就好像一个人成功道路上的指路灯。知道了方向我们就要努力朝着正确的方向去努力去实现。“世上无难事，只怕有心人。”只要有心，没有什么是不可以的。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出=“开展中小学心理健康教育，重在引导，理解学生其身心健康发展规律，给其心理健康教育的实践性与实效性强有力的保证。”只有促进学生身心健康的全面发展，我们才可以为社会培养出有用之才。
二、关于小学生身心全面发展与个性有效生成的建议
1 加强教师培训，提高科研水平。学校教师是学校教育教学的主体，教师是灵魂的工程师，是学校教育、教学过程的设计者、实施者和评价者。学生良好个性品质和好的学习成绩都与老师息息相关。鼓励教师大胆实践多外出学习、接受培训，把所学总结的好的理论和知识运用到自己的教育教学中来，在不断吸取别人的长处弥补自己的短处提高自身素质的同时，提高教育科研水平。
2 加强学校环境建设，追求高尚教育。让校园环境来熏陶学生。对校园环境进行改革可以实行“绿化校园”的同时，充分利用广播、电视、黑板报等宣传阵地，对民族英雄、革命先烈等典型人物事迹进行介绍。另外，每个星期进行法律知识科技讲谈，让学生在学习的途中不断加强自身修养，多举办课外活动，让校园时时洋溢着蓬勃向上的朝气，让学生的身心感到愉悦。在学好知识的前提下，提高自身修养，实现学习与修养的双赢。
3 让班级环境亲近学生。每一个教师都要用心教导每一位学生。每个小学生最初都有个适应过程和接受程度，每个人都不一样。要让学生们达成共识热爱班集体就像热爱自己的家一样。不随地吐痰，不乱丢乱放东西，讲文明讲礼貌待老师亲如父母，待同学亲如兄弟，与人相处以诚相待；奋发向上，以为集体添光为荣，以班集体的荣誉为自己的荣耀。这些都是有利于学生身心全面发展的。
4 重视学科渗透，提高教学质量。要重视科学发展观，以人为本，尤其重视思想品德课、语文课、社会实践课的教育资源的开发，因为这些学科的教学中含有情感目标，与心理健康教育有许多相同点。如心育的一个重要内容就是培养学生良好的学习心理，而其中所讲到的因材施教原则，就是要依据每个学生的学习类型和学习习惯而采用不同的教育方案。实验学科教学证明：在学习中附带心理健康教育，会让学生的心理素质有很大提高。
5 依托班级建设，培养良好个性。培养学生良好的个性品质，就是对学生的学习习惯、生活习惯、情绪波动、意志活动和人际关系交际等方面，进行有目的、有计划、有组织的教育活动。班级教育是培养学生良好个性品质的主要课程。班主任应根据每一位学生的个性特点、班级的实际情况，通过组织管理、开展各种活动，营造一个和谐、健康的班集体。
小学生的身心发展，需要培养良好的学习习惯、生活习惯，需要遵守行为准则和讲究文明礼貌等。还要培养其正确的自我认知，培养其较强的责任感，加强学生控制自我、承受挫折的能力，培养学生良好的个性，激发其创造才能。