文学作为一种审美意识形态，一直是人类文化与人类精神中极其重要的组成部分，它总是在字里行间渗透着人类最美好的思想情感，对人的心灵进行潜移默化的陶冶，对人类精神领域进行净化、升华和拓展。要从文学作品中汲取知识，吸收思想精髓，自然离不开经典作品的阅读。但随着人民物质生活水平不断提高，快速发展的经济在极大地满足了人们日益增长的物质需求的同时，也产生了一系列不容忽视的社会问题：感官娱乐代替了严肃思考，快乐原则代替了理想原则。传统上被视为英雄的、高尚的、纯洁的东西因不能“与时俱进”而被束之高阁甚至被抛弃;具有深度却不能为普通大众所领会的传统经典文本遭受冷遇，而那些能赢得感官娱乐、具有短平小乐等特点的图像阅读、快餐文化却很受欢迎。
　　青少年学生是民族的希望，祖国的未来，是一个民族兴旺发达，立足于世界民族之林的基石。学生的思想道德品质、科学文化修养、审美意识和审美情趣直接影响着未来我国在激烈的国家竞争中的地位和社会主义事业的发展。提高靑少年学生的道德素质和政治觉悟，增强他们的民族尊心、信心和豪感，把他们培养成具有良好思想品质和道德修养的合格建设者和可靠接班人，对确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目標，有重大而深远的战略意义。
　　经典阅读一直以来是语文教学的重要内容，发挥着语文课程的育人功能。随着网络媒体迅速发展，快餐文化盛行，文化泡沫泛滥，各种适于耳目之娱的文化产品充斥市场，这些因素乂致使中职生难能静下心来阅读经典，文学经典阅读被冷落。经典的缺失导致部分中职生未能形成正确的价值观和人生观，缺少文化素养。因此，我们需要审视这种阅读状况，营造经典阅读的氛围，让学生通过阅读经典，汲取营养。文学教育的概念通常被界定为在语文教学过程中，使学生从文学作品中吸取思想、艺术感情的营养，丰富自己的情感，养成健康高尚的审美情趣，并引起阅读鉴赏文学、尝试进行文学研究的欲望，甚至进行文学创作兴趣的教育。
　　语文教育与文学教育的关系：
　　第一、文学教育与语文教育是部分与整体的关系。文学教育属于语文教育，而且是语文教育的重要组成部分。目前，在新一轮的高中语文新课程改革中，文学教育的重要性己在课程设计、课程资源开发方面体现出来了。人教版高中新课程标准选修教材就编有侧重语言教育的《语言文字应用》与侧重文学教育的《中国古代诗歌散文欣赏》《先秦诸子散文欣赏》《外国小说欣赏》等教材。
　　第二、文学教育与语文教育自、密、相关。正所谓，不识字，何谈文学没有语文教育，何谈文学教育语文的“人文性”需要有一个载体，缺少了这个载体文学教育就会显得十分空泛。语文教育的基础功能，即“工具性”，就是文学教育实现“人文性”的载体。可见，文学教育应在语文学习的基础上进行。因此，在进行高中新课程标准选修课教学时，应将文学教育与语言教育在教学中实现交融。
　　第三、文学教育虽然从属于语文教育，但不等于语文教育，它有自身的教育特点。教学中绝不能简单地用语文教育的要求来框定文学教育，也不能用文学教育的要求来批评语文教育。语文教育具有很强的综合性，对学生的听、说、读、写能力均有教育的作用，是对学生语文素养的综合体现文学教育则侧重于提高学生的审美能力和又学素养。
　　此外，既然语文教育包括语言教育和文学教育。那么我们就有必要在语文教育中把语言教育与文学教育区分开来。语言教育与文学教育是语文教学的两个组成部分，它仃之间既有联系也有区别。因为文学是语言的艺术，任何经典文学作品都要通过语言表现出来，所以语言成为文学的载体，二者密不可分。从区别上看，语言教育与文学教育各自所担负的主要任务是不同的，绝不能相互代替。“文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣”这主要是由语文的“人文性”所决定的。而语言教育的任务，是使学生懂得语言的规律，能正确地掌握和运用这个规律，正确地说，正确地写。通过语台教学，使学生热爱自己祖国的语言。语一言教育的这一任务主要是由语文的“工具性”所决定的。可见，语言教育和文学教育是两种任务不同的教育，他们可以相联系，但不可混淆。
　　营造阅读氛围，优化育人环境校园文化建设的核心是精神建设，在学校开展形式多样的经典阅读活动，是提高学校精神建设水平的重要保障。“一个民族的精神境界取决于它的阅读水平;一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。”此，开展经典阅读对建设校园文化具有重要作用。不定期地幵展经典导读、经典诵读比赛、经典作品讲座、经典研讨交流等活动，能激发学生的阅读愿望和激情，吸收经典中的精神食粮，培养、发展和完善他们的素质，从而抵御社会上不健康文化的侵烛，提高学生的文明程度，净化心灵、陶冶情操、规范行为，形成学校朝气勃勃的精神风貌，使学校充满浓浓的文化气息，做到文化育人。并且这种校园文化本身对师生来说就是一种促进、鼓励、熏染和陶冶。经典阅读可渗入到校园环境建设。如在教室、学校走廊粘贴经典作品的语段，挂上名家的画像;在教室设置读书角;学校报栏和橱窗定期介绍经典作品;在校园的绿地上开辟读书阔。这些校阔环境布局使校同富有人文气息，营造了校园文化高雅文明的品位，给学生一个快乐健康、奋发进取的成长环境。
　　以审美教育激发文学兴趣文学的审美属性决定了文学教育具有审美教育的功能。文学教育的审美教育功能，就是文学作品的审美特性对学生所产生的美感效应，它是学生在作品阅读中所获得的一切审美的愉悦、享受和满足的总和。具体地说，它既是感性教育，又是趣味教育，在解放学生感性、引导学生趣味方面，起着其它教育形式无法替代的重要作用。首先，审美教育可以解放学生的感性。所谓解放学生的感性，是指通过审美教育将学生的感性从理性的长期压制下解放出来。其次，审美教育可以培养学生健康的审美趣味，提高学生的审美能力。