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【摘 要】在物理教学中，使用先进的、适当的多媒体教学手段，改进教学方法，对促进课程改革、激发学生的学习兴趣、减轻学生的学业负担，提高课堂效果都起着至关重要的作用。
【关键词】物理;优化;教学;实验
作者单位：内蒙古乌海市第二中学
现代化教学手段除了本身采用现代科技的特点外，更重要的是它具有以往教学手段所不能及的功能，能产生更好的教学效果，使学生得到更多的收益。使用先进的、适当的教学手段，对促进教学改革、激发学生的学习兴趣、减轻学生的学业负担，提高课堂效果都起着至关重要的作用。为此，结合物理教学的实际，就优化教学谈几点看法：
一、充分发挥教师在物理教学中的主导作用
课堂是千变万化的，再好的媒体介入都必须依靠教师来操纵。教师肩负的责任只是更加重了而没有减轻。物理学既是一门基本概念和规律性都很强的学科，同时又是一门能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。假如我们把物理学比为一个框架，那么物理概念就是这个框架上的结点，而物理规律则是这个框架的支干。对于物理学框架的建立，则需要把物理概念和物理规律有机地结合起来，这是一个很难的过程。它需要教师有高屋建瓴的水平，有一套引导学生从逐步认识到熟悉这个框架结构以至能在这个框架中漫游的措施。当然，不同的教师在教授高中课程的不同内容时采取的教学方式不同，但我觉得在概念教学上重在理解、在规律教学上重在分析、在近代物理学的教学上重在自学。我们的教学核心始终是围绕提高学生的自学能力、逻辑思维能力和分析推理能力来进行的。
二、教学系统的优化
所谓系统，指按一定规则联结、相互作用的若干因素组成的，具有特定功能和运动形态的有机整体.从教学过程中的构成因素看，它包括教师和学生、教学目的、教学要求和内容、教学管理、教研体系、教学技术和方法，这些因素在同一教学目标制约下，具有一定的联系，并在相互作用下运行.教学系统是由人参加活动的系统，为的是实现一定教学目标的系统.对系统进行周密、详尽的调查，掌握有关数据和资料，经过思考，进行精确的计算和科学的论证，从各种实现目标的方案中，比较、筛选出最低消耗、最大功效的方案来，这就是教学的最优化.
教学实现最优化，必须具备的基本条件：一要弄清教学系统运行的基本特征;二要建立调整、控制和评价教学的机制与方法.教学系统运行是以特定目标为动力，也以目标的实现为教学的开始和结束.
教学系统最优化，不仅要我们从道理上明白，更重要的是进行实际的操作.根据认识论、教育学、教育心理学、教学论及科学方法论，特别是各项教学原则，包括教学的科学性、启发性、直观性、系统性、循序渐进性、量力性及巩固性和质量稳定性等，制定教学方案和教学设计.
中学物理教学，是一个有着完整结构的系统，它有自己的构成因素和子系统.各子系统占据着一定位置，形成物理教学结构的层次，子系统又相互作用，使物理教学具有自己的运行特点，从而完成物理教学的各项目标.
三、充分发挥现代技术在物理教学中的作用
以往物理教学注重教师的讲授，很少有媒体的介入，学生学得比较被动。尽管教师注重课堂效果的生动、活泼，但时间一长、学生熟悉了以后，也会觉得乏味。随着电脑等高科技技术发展，现代学生更是喜欢这种新生事物。例如，多媒体的应用给教学带来了不可估量的好处。一是多媒体具有时代感、超前感。我们知道现在的学生更容易接受新事物，倍感新鲜和喜爱。二是多媒体课件的应用具有容量大的特点，它能发挥声、光的特点，在一节课中容纳的知识比较密集，这同时也提高了学生学习的兴趣，提高了课堂效率，降低课外负担。三是教师制作的课件还具有很好的保存价值，这同时也减轻了教师的工作负担，提高了工作效率。
四、循序渐进，优化设计，建立演示实验档案
因为中学物理演示实验较多，难易程度不一。因此，只有循序渐进，才能逐步完善起来。应首先选择使用频率高的演示实验，比如“利用斜槽演示加速运动规律”“利用小车、滑轮演示牛顿第二定律”等实验，此举有利于快速提高开出率。其次是考虑难度较大的演示实验，比如高中物理“电场”这一章，有几个演示实验的成功率较低，如演示“电荷间的相互作用力与电量和距离的关系”“静电感应”等，已经成为了物理教师人人怕做的演示实验，放弃率很高，而由于电场的抽象性，缺少演示实验的帮助，学生对电场的认识只能凭空想象理解，学习效果将大打折扣，这些就是我们要设法改变的。最后，考虑一些具有特殊意义的演示实验，只有这样才能使演示实验逐步得到规范和完善。
优化设计的目的在于：在保证演示实验的科学性、启发性的前提下，经过博采众长，优选出符合本校实际情况的实验方案。比如实验原理的调整，实验器材的重新组合等，化难为易，提高准确度和可见度。比如，我们在处理“电荷间的相互作用力与电量和距离关系”演示实验时，我们用双电摆代替了课本的带电体，带电摆球用很轻的薄锡纸自制，用极细金属丝做摆球，连接在绝缘支架上，通过金属摆线，就可以方便地改变两摆球的带电量。同时，在两摆球所在平面的一侧配一白色方格屏，用实物投影仪显示在电视屏幕上，用方格线作坐标，就能清楚地观察到两摆球间的距离随白球带电量不同而改变这一微小变化，取得了很好的演示效果。
五、重视演示实验的更新和调整
虽然我们对演示实验进行了系统的、符合本校实际的优化和管理，但在各种因素的冲击下，它也应作出相应的调整。只有这样，才能更符合教学实际的需要。主要表现在：1.不同的教师在备课过程中对同一演示实验的使用器材不相同，存在差异性。同时，预先设计好的演示实验在使用过程中也会暴露出一些不足的地方，存在改进的余地。因此，必须集思广益，定期评估，及时调整。2.追踪物理实验发展的最新动态，特别是在器材的更新换代上，应根据需要选择更理想的演示器材，有利于进一步提高演示效果。3.重视演示实验同先进展示媒体的结合。比如利用实物投影仪对演示实验进行局部放大，进一步提高可见度，用来读刻度观察布朗运动等。利用多媒体计算机，可以对一些理想实验或不易实现的演示实验进行仿真，如α粒子散射实验、带电粒子在电磁场中的偏转实验等，也能丰富演示实验的内容。
演示实验的优化管理，能使演示实验更适合本校的实际情况，从而大大提高了演示实验的质量和开出率，保证了教学活动的正常开展。同时，也给校本建设及科组教研活动提供了更广阔的空间，其作用是显而易见的。
参考文献
[1]新课标高中物理教材，人民教育出版社
[2]新课标高中物理教材教辅，人民教育出版社
[3]高中物理演示实验的研究，彭有山
【关键词】物理;优化;教学;实验
作者单位：内蒙古乌海市第二中学
现代化教学手段除了本身采用现代科技的特点外，更重要的是它具有以往教学手段所不能及的功能，能产生更好的教学效果，使学生得到更多的收益。使用先进的、适当的教学手段，对促进教学改革、激发学生的学习兴趣、减轻学生的学业负担，提高课堂效果都起着至关重要的作用。为此，结合物理教学的实际，就优化教学谈几点看法：
一、充分发挥教师在物理教学中的主导作用
课堂是千变万化的，再好的媒体介入都必须依靠教师来操纵。教师肩负的责任只是更加重了而没有减轻。物理学既是一门基本概念和规律性都很强的学科，同时又是一门能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。假如我们把物理学比为一个框架，那么物理概念就是这个框架上的结点，而物理规律则是这个框架的支干。对于物理学框架的建立，则需要把物理概念和物理规律有机地结合起来，这是一个很难的过程。它需要教师有高屋建瓴的水平，有一套引导学生从逐步认识到熟悉这个框架结构以至能在这个框架中漫游的措施。当然，不同的教师在教授高中课程的不同内容时采取的教学方式不同，但我觉得在概念教学上重在理解、在规律教学上重在分析、在近代物理学的教学上重在自学。我们的教学核心始终是围绕提高学生的自学能力、逻辑思维能力和分析推理能力来进行的。
二、教学系统的优化
所谓系统，指按一定规则联结、相互作用的若干因素组成的，具有特定功能和运动形态的有机整体.从教学过程中的构成因素看，它包括教师和学生、教学目的、教学要求和内容、教学管理、教研体系、教学技术和方法，这些因素在同一教学目标制约下，具有一定的联系，并在相互作用下运行.教学系统是由人参加活动的系统，为的是实现一定教学目标的系统.对系统进行周密、详尽的调查，掌握有关数据和资料，经过思考，进行精确的计算和科学的论证，从各种实现目标的方案中，比较、筛选出最低消耗、最大功效的方案来，这就是教学的最优化.
教学实现最优化，必须具备的基本条件：一要弄清教学系统运行的基本特征;二要建立调整、控制和评价教学的机制与方法.教学系统运行是以特定目标为动力，也以目标的实现为教学的开始和结束.
教学系统最优化，不仅要我们从道理上明白，更重要的是进行实际的操作.根据认识论、教育学、教育心理学、教学论及科学方法论，特别是各项教学原则，包括教学的科学性、启发性、直观性、系统性、循序渐进性、量力性及巩固性和质量稳定性等，制定教学方案和教学设计.
中学物理教学，是一个有着完整结构的系统，它有自己的构成因素和子系统.各子系统占据着一定位置，形成物理教学结构的层次，子系统又相互作用，使物理教学具有自己的运行特点，从而完成物理教学的各项目标.
三、充分发挥现代技术在物理教学中的作用
以往物理教学注重教师的讲授，很少有媒体的介入，学生学得比较被动。尽管教师注重课堂效果的生动、活泼，但时间一长、学生熟悉了以后，也会觉得乏味。随着电脑等高科技技术发展，现代学生更是喜欢这种新生事物。例如，多媒体的应用给教学带来了不可估量的好处。一是多媒体具有时代感、超前感。我们知道现在的学生更容易接受新事物，倍感新鲜和喜爱。二是多媒体课件的应用具有容量大的特点，它能发挥声、光的特点，在一节课中容纳的知识比较密集，这同时也提高了学生学习的兴趣，提高了课堂效率，降低课外负担。三是教师制作的课件还具有很好的保存价值，这同时也减轻了教师的工作负担，提高了工作效率。
四、循序渐进，优化设计，建立演示实验档案
因为中学物理演示实验较多，难易程度不一。因此，只有循序渐进，才能逐步完善起来。应首先选择使用频率高的演示实验，比如“利用斜槽演示加速运动规律”“利用小车、滑轮演示牛顿第二定律”等实验，此举有利于快速提高开出率。其次是考虑难度较大的演示实验，比如高中物理“电场”这一章，有几个演示实验的成功率较低，如演示“电荷间的相互作用力与电量和距离的关系”“静电感应”等，已经成为了物理教师人人怕做的演示实验，放弃率很高，而由于电场的抽象性，缺少演示实验的帮助，学生对电场的认识只能凭空想象理解，学习效果将大打折扣，这些就是我们要设法改变的。最后，考虑一些具有特殊意义的演示实验，只有这样才能使演示实验逐步得到规范和完善。
优化设计的目的在于：在保证演示实验的科学性、启发性的前提下，经过博采众长，优选出符合本校实际情况的实验方案。比如实验原理的调整，实验器材的重新组合等，化难为易，提高准确度和可见度。比如，我们在处理“电荷间的相互作用力与电量和距离关系”演示实验时，我们用双电摆代替了课本的带电体，带电摆球用很轻的薄锡纸自制，用极细金属丝做摆球，连接在绝缘支架上，通过金属摆线，就可以方便地改变两摆球的带电量。同时，在两摆球所在平面的一侧配一白色方格屏，用实物投影仪显示在电视屏幕上，用方格线作坐标，就能清楚地观察到两摆球间的距离随白球带电量不同而改变这一微小变化，取得了很好的演示效果。
五、重视演示实验的更新和调整
虽然我们对演示实验进行了系统的、符合本校实际的优化和管理，但在各种因素的冲击下，它也应作出相应的调整。只有这样，才能更符合教学实际的需要。主要表现在：1.不同的教师在备课过程中对同一演示实验的使用器材不相同，存在差异性。同时，预先设计好的演示实验在使用过程中也会暴露出一些不足的地方，存在改进的余地。因此，必须集思广益，定期评估，及时调整。2.追踪物理实验发展的最新动态，特别是在器材的更新换代上，应根据需要选择更理想的演示器材，有利于进一步提高演示效果。3.重视演示实验同先进展示媒体的结合。比如利用实物投影仪对演示实验进行局部放大，进一步提高可见度，用来读刻度观察布朗运动等。利用多媒体计算机，可以对一些理想实验或不易实现的演示实验进行仿真，如α粒子散射实验、带电粒子在电磁场中的偏转实验等，也能丰富演示实验的内容。
演示实验的优化管理，能使演示实验更适合本校的实际情况，从而大大提高了演示实验的质量和开出率，保证了教学活动的正常开展。同时，也给校本建设及科组教研活动提供了更广阔的空间，其作用是显而易见的。
参考文献
[1]新课标高中物理教材，人民教育出版社
[2]新课标高中物理教材教辅，人民教育出版社
[3]高中物理演示实验的研究，彭有山