【摘 要】
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目的 综合分析调经促孕丸联合奥利司他治疗肥胖型多囊卵巢综合征（PCOS）不孕的临床效果。 方法 此次研究的患者为：PCOS 不孕患者；共98 例，病例的选取时间为2019 年 6 月—2020 年 9 月，按照治疗方法的不同分为对照组（单纯应用奥利司他药物治疗方法，49 例）和试验组（应用调经促孕丸联合奥利司他药物治疗方法，49 例）。 采用统计学方法分析2 组临床治疗效果以及治疗前后血清性激
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目的 综合分析调经促孕丸联合奥利司他治疗肥胖型多囊卵巢综合征（PCOS）不孕的临床效果。 方法 此次研究的患者为：PCOS 不孕患者；共98 例，病例的选取时间为2019 年 6 月—2020 年 9 月，按照治疗方法的不同分为对照组（单纯应用奥利司他药物治疗方法，49 例）和试验组（应用调经促孕丸联合奥利司他药物治疗方法，49 例）。 采用统计学方法分析2 组临床治疗效果以及治疗前后血清性激素[雌二醇（E2）、黄体生成激素（LH）、睾酮（T）、促卵泡成熟激素（FSH）]、腰臀比、BMI、卵巢体积、血糖指标[空腹血糖（FBG）、糖化血红蛋白（HbAlc）、餐后2 h 血糖（2 h PG）]。 结果 治疗前，2 组血清性激素、腰臀比、BMI、卵巢体积、血糖指标比较差异无统计学意义（P>0. 05）；治疗后，2 组血清性激素、腰臀比、BMI、卵巢体积、血糖指标比较差异有统计学意义（P0. 05）;2 组临床治疗效果比较，差异有统计学意义（P<0. 05）。 结论 调经促孕丸联合奥利司他治疗 PCOS 不孕患者的临床效果显著。
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基于核心素养课程改革的重要一环是大力推进项目式学习,但一线物理教师在课堂教学或课外活动指导时常常犯难于表现性任务的设计,本文主要就如何破解物理表现性任务的设计难点做些研究,对表现性任务的设计思路提些建议。
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一、整合教材内容教材中知识的呈现往往会因为学生认知规律的影响而呈现出由浅入深、由表及里的特征。因此,教学的实际安排应考虑学生已有的知识并将其与新知识整合设计成新的情境,使学生在温故而知新的过程中对新知展开探索。例如,中学整个时期的教学将氧化还原这一内容的渗透具体分成了三个阶段。初三学生仅仅会在得失氧的角度对这一内容进行初步的学习;高一学生对氧化还原反应进行深入认识则需要从电子得失与化合价升降这两个
深度学习是师生围绕具有挑战性学习主题学习的过程;基于一道有关空气阻力的高三模拟题数据不自洽,引导学生分析原因,探析低速情况下物体下落的速度、位移随时间变化规律,借助图象,指出问题所在;迁移空气阻力系数的讨论,解决问题,以此浅谈在习题课中如何落实新课程理念,促进学生深度学习。
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