摘 要：在泰语的实践教学中，提高学生交际能力已经引起各位教师的重视。然而对于大多数开设有高职层次泰语专业的院校而言，学生的泰语交际能力普遍不高，这也成为一个较为突出的问题。本文以高职层次泰语专业学生泰语交际能力不足的问题为切入点，来分析影响其不足的主要原因，并有针对性地提出解决对策。
　　关键词：高职；泰语专业学生；泰语交际能力
　　1.影响学生泰语交际能力的主要因素
　　（1）教学理念因素。教学理念是指在教学实践活动过程中，师生对此活动的内在规律的统一认识，并成为人们教学活动的信念。它决定了教学行为的方式。有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为。在泰语教学中，许多教师都沿袭自己学泰语时老师所教的教学理念。侧重知识传授，忽视能力培养；强调课程模式以“讲授”为主等。这样的教学理念使得教学方式僵化，很难跟上时代发展的步伐，对培养学生的泰语交际能力形成不小阻碍。
　　（2）师资水平因素。教师是学生人生的领路人、指导者。对处于零基础的泰语专业学生而言，老师是学生接下来泰语学习的引导者，教师的专业水平和职业素养，很大程度上会影响学生的学习质量。就目前而言，高职层次的泰语教师队伍自身普遍存在以下问题，客观上也会造成学生的泰语交际能力不足：①教师队伍年龄结构不合理。教师队伍过于年轻，使得教师自身在教学经验方面的不足凸显。②教师队伍学历偏低。许多专任教师都是完成本科专业学习后直接进入泰语教学岗位，还未在短期内形成自己的教学风格，也就不能有效帮助学生成长。③教师科研水平有限。对于学生交际能力不足等现象未能及时加以科学研究，提出有效解决方法。④教师自身的专业水平。泰语专任教师自己的专业知识结构老化，更新过慢，也直接影响了学生泰语交际能力的提高。
　　（3）学生自身因素。在二语习得中，习得者的自身因素不可忽视。高职层次泰语学习中泰语交际能力不强，也与该层次学生自身存在的问题密不可分：①泰语基础不扎实。许多学生学习泰语语音一段时间后没有了新鲜感，并发现泰语发音较难，就逐步喪失了继续学习的动力，一个学期下来，许多语音问题没得到及时解决，就会影响接下来的泰语学习。②学习能动性不强。尽管在课程学习过程中大多数学生都能有效完成任务，但课外愿意自主去学的并不多；加之泰语入门较难，许多学生存在“投入与收获不成正比”思想，导致出现被动学习、为应付老师而学习的不良观念。③学习方法有待改善。在泰语学习过程中，学生普遍存在套用学习英语的方法。④不注重双语互换思维培养。在缺乏泰语语言环境的前提下，不注重将所学的泰语语言能力应用到日常生活中。⑤缺乏自信。对用泰语交际存在自我不确定心理，从而阻碍了泰语交际能力的提高。
　　2.有效提高高职层次泰语专业学生泰语交际能力的策略
　　（1）转变泰语教学理念。在网络时代的当下，充分利用网络资源，借鉴泰语先进的教学理念。以人为本，考虑泰语专业学生的个性发展，注重学生听、说、读、写、译实践能力培养，开展泰语互动式、交流式课堂教学。
　　（2）注重泰语师资队伍建设。师资队伍是专业稳步发展的基石，师资队伍的建设水平，直接体现了专业的发展水平，而专业发展水平很大程度上从所培养出来的学生能力上反映出来，因此，注重师资队伍建设的重要性可见一斑。
　　（3）强化对该层次泰语专业学生的引导。①驱动力引导。兴趣是学习最好的驱动力，学生保持泰语学习的兴趣，能有效提高泰语交际能力。正确引导学生，能使学生保持学习热情，增强自主学习动机，促发交流意愿。②自我认知引导。通过自我认知教育，使学生更清楚自身的优缺点，从而使学生在泰语学习中充分发挥长处，弥补自己的不足，进而增强交际自信心。③学习方法引导。学习每门语言的方法既有相同之处，又因语言自身的特色而不同。引导学生对比学习泰语与学习中英文所用方法的异同，认真总结学好泰语的方法，并加以推广分享。
　　总之，提高高职层次泰语专业学生 泰语交际能力并非一朝一夕之事，需要学校、老师及学生共同努力。
　　参考文献：
　　[1]金星晖.影响大学生英语交际能力提高的因素分析及对策研究[D].延边：延边大学，2005.
　　[2]陈丽春.影响大学生英语交际能力的因素及解决对策[J].鸡西大学学报，2010（2）.