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摘 要:初中英语有效课堂教学的具体方法有:让学生明确学习目的,端正学习态度;课堂教学中进行师生双向交流;加大背诵力度;打好英语学习基础;进行教学练习。
关键词:初中英语;师生双向交流;课堂教学;有效性
英语课堂教学以学生自主学习为主线,以培养学生自学能力和创新精神为目标,充分调动学生的主观能动性,帮助学生树立自信心、养成良好的学习习惯,运用英语课堂教学这一主渠道优化英语课堂教学。我通过实践、摸索,逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
一、课堂教学中加强师生双向交流
教学是师生双向活动的过程,教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终,在英语教学中尤其如此。课堂上要以学生为中心,根据英语这门学科的特点引导他们积极参与,指导他们怎么说、怎么应答。
在整个教学中,要组织学生积极参与,首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理,要求学生在发言或答问时声音要大。这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力,又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时,全班同学动耳、动脑、动口,培养了学生的自学能力和独立思考的能力。教师要尽量给学生留出空间,作适当的引导,让他们自己完成任务。
二、加大背诵力度
对于初中生来说,背诵英语课文尤其令人害怕。但是背诵英语课文对学好英语很有好处,是学英语的好方法之一。“熟读唐书三百首,不会作诗也会吟”,背书多了,懂的句子就多,对听力和口语来说也是很有帮助的,所以背诵课文是学好英语的重要一环。
刚开始时,只需让学生背一两句话,后来逐渐地加大力度,由背句子、背对话,再到背诵长文章。教师要坚持每天督促学生朗读、背诵。
学生一旦养成这种学习习惯,教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背。背诵的秘诀是:天天背,背熟了还要背。朗读和背诵是提高英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路。
三、巧用教学方法,活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言,这就要求英语教师仔细研究教学方法,在课堂教学上创设各种情境,即创设语言使用、信息交流的环境,目的是让学生意识到学习语言是为了进行交际。语言是一种交际的工具、手段,是生活的一部分,教师要激发学生学习英语的兴趣,调动他们的学习积极性,并运用各种手段培养他们的语言交际能力。
四、努力用英语组织课堂
用英语教英语,这应当成为英语课堂教学的要求之一,应倡导。教师要尽量用英语讲课,语速自然停顿恰当,不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
在教学中,要让学生记住单词的正确发音,运用基本读音规则,学会按音节记忆单词。如基本的划分音节的规则:一归后:就是在两个音节之间,若只有一个辅音字母(r除外),这个辅音字母划归后一个音节。二分开:在两个音节之间,若有两个辅音宇母,则分别划归前后两个音节;辅音连缀不分开:在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合,不能分开,必须划在一个音节内。这些规则一定要让学生掌握清楚。
五、打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时,应当抓好学生的听、说、读、写关。
1.课文教学坚持听说领先法
把听说训练同课文教学紧密地结合起来,教新的课文时,坚持让学生先听录音,然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句,也有特殊问句,内容要有简单的,也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
2.重视书写
刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之。对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。书写差的,指导学生进行规范的书写;书写不认真的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。
六、教学练习
教学练习,可以师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等形式实现。为了便于学生活动,教师备课时应在自己设计教案的同时,按照课堂教育教学内容,为学生设计同步练习的“题单”和“学案”,列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点,以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题,供学生在不同阶段活动时使用。
在课堂结束前的二十分钟,教师应布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生在脑海中加深印象,从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张:“温故而知新”,“学而不思则罔,思而不学则殆”。
参考文献:
[1]崔玉凤.背诵是学好英语口语的最大秘诀[J].沧州师范专科学校学报,2003(3).
[2]黄永妍.浅谈如何帮助初中学生背诵英语课文[J].中学生英语(初中版),2013(8).
关键词:初中英语;师生双向交流;课堂教学;有效性
英语课堂教学以学生自主学习为主线,以培养学生自学能力和创新精神为目标,充分调动学生的主观能动性,帮助学生树立自信心、养成良好的学习习惯,运用英语课堂教学这一主渠道优化英语课堂教学。我通过实践、摸索,逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
一、课堂教学中加强师生双向交流
教学是师生双向活动的过程,教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终,在英语教学中尤其如此。课堂上要以学生为中心,根据英语这门学科的特点引导他们积极参与,指导他们怎么说、怎么应答。
在整个教学中,要组织学生积极参与,首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理,要求学生在发言或答问时声音要大。这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力,又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时,全班同学动耳、动脑、动口,培养了学生的自学能力和独立思考的能力。教师要尽量给学生留出空间,作适当的引导,让他们自己完成任务。
二、加大背诵力度
对于初中生来说,背诵英语课文尤其令人害怕。但是背诵英语课文对学好英语很有好处,是学英语的好方法之一。“熟读唐书三百首,不会作诗也会吟”,背书多了,懂的句子就多,对听力和口语来说也是很有帮助的,所以背诵课文是学好英语的重要一环。
刚开始时,只需让学生背一两句话,后来逐渐地加大力度,由背句子、背对话,再到背诵长文章。教师要坚持每天督促学生朗读、背诵。
学生一旦养成这种学习习惯,教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背。背诵的秘诀是:天天背,背熟了还要背。朗读和背诵是提高英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路。
三、巧用教学方法,活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言,这就要求英语教师仔细研究教学方法,在课堂教学上创设各种情境,即创设语言使用、信息交流的环境,目的是让学生意识到学习语言是为了进行交际。语言是一种交际的工具、手段,是生活的一部分,教师要激发学生学习英语的兴趣,调动他们的学习积极性,并运用各种手段培养他们的语言交际能力。
四、努力用英语组织课堂
用英语教英语,这应当成为英语课堂教学的要求之一,应倡导。教师要尽量用英语讲课,语速自然停顿恰当,不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
在教学中,要让学生记住单词的正确发音,运用基本读音规则,学会按音节记忆单词。如基本的划分音节的规则:一归后:就是在两个音节之间,若只有一个辅音字母(r除外),这个辅音字母划归后一个音节。二分开:在两个音节之间,若有两个辅音宇母,则分别划归前后两个音节;辅音连缀不分开:在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合,不能分开,必须划在一个音节内。这些规则一定要让学生掌握清楚。
五、打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时,应当抓好学生的听、说、读、写关。
1.课文教学坚持听说领先法
把听说训练同课文教学紧密地结合起来,教新的课文时,坚持让学生先听录音,然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句,也有特殊问句,内容要有简单的,也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
2.重视书写
刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之。对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。书写差的,指导学生进行规范的书写;书写不认真的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。
六、教学练习
教学练习,可以师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等形式实现。为了便于学生活动,教师备课时应在自己设计教案的同时,按照课堂教育教学内容,为学生设计同步练习的“题单”和“学案”,列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点,以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题,供学生在不同阶段活动时使用。
在课堂结束前的二十分钟,教师应布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生在脑海中加深印象,从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张:“温故而知新”,“学而不思则罔,思而不学则殆”。
参考文献:
[1]崔玉凤.背诵是学好英语口语的最大秘诀[J].沧州师范专科学校学报,2003(3).
[2]黄永妍.浅谈如何帮助初中学生背诵英语课文[J].中学生英语(初中版),2013(8).