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摘 要：初中英语有效课堂教学的具体方法有：让学生明确学习目的，端正学习态度；课堂教学中进行师生双向交流；加大背诵力度；打好英语学习基础；进行教学练习。
关键词：初中英语；师生双向交流；课堂教学；有效性
英语课堂教学以学生自主学习为主线，以培养学生自学能力和创新精神为目标，充分调动学生的主观能动性，帮助学生树立自信心、养成良好的学习习惯，运用英语课堂教学这一主渠道优化英语课堂教学。我通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
一、课堂教学中加强师生双向交流
教学是师生双向活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此。课堂上要以学生为中心，根据英语这门学科的特点引导他们积极参与，指导他们怎么说、怎么应答。
在整个教学中，要组织学生积极参与，首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理，要求学生在发言或答问时声音要大。这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力，又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时，全班同学动耳、动脑、动口，培养了学生的自学能力和独立思考的能力。教师要尽量给学生留出空间，作适当的引导，让他们自己完成任务。
二、加大背诵力度
对于初中生来说，背诵英语课文尤其令人害怕。但是背诵英语课文对学好英语很有好处，是学英语的好方法之一。“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”，背书多了，懂的句子就多，对听力和口语来说也是很有帮助的，所以背诵课文是学好英语的重要一环。
刚开始时，只需让学生背一两句话，后来逐渐地加大力度，由背句子、背对话，再到背诵长文章。教师要坚持每天督促学生朗读、背诵。
学生一旦养成这种学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。背诵的秘诀是：天天背，背熟了还要背。朗读和背诵是提高英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
三、巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，在课堂教学上创设各种情境，即创设语言使用、信息交流的环境，目的是让学生意识到学习语言是为了进行交际。语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，教师要激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，并运用各种手段培养他们的语言交际能力。
四、努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。教师要尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
在教学中，要让学生记住单词的正确发音，运用基本读音规则，学会按音节记忆单词。如基本的划分音节的规则：一归后：就是在两个音节之间，若只有一个辅音字母（r除外），这个辅音字母划归后一个音节。二分开：在两个音节之间，若有两个辅音宇母，则分别划归前后两个音节；辅音连缀不分开：在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，不能分开，必须划在一个音节内。这些规则一定要让学生掌握清楚。
五、打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的听、说、读、写关。
1.课文教学坚持听说领先法
把听说训练同课文教学紧密地结合起来，教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容要有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
2.重视书写
刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写；书写不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
六、教学练习
教学练习，可以师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等形式实现。为了便于学生活动，教师备课时应在自己设计教案的同时，按照课堂教育教学内容，为学生设计同步练习的“题单”和“学案”，列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点，以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题，供学生在不同阶段活动时使用。
在课堂结束前的二十分钟，教师应布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生在脑海中加深印象，从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张：“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。
参考文献：
[1]崔玉凤.背诵是学好英语口语的最大秘诀[J].沧州师范专科学校学报，2003（3）.
[2]黄永妍.浅谈如何帮助初中学生背诵英语课文[J].中学生英语（初中版），2013（8）.
关键词：初中英语；师生双向交流；课堂教学；有效性
英语课堂教学以学生自主学习为主线，以培养学生自学能力和创新精神为目标，充分调动学生的主观能动性，帮助学生树立自信心、养成良好的学习习惯，运用英语课堂教学这一主渠道优化英语课堂教学。我通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
一、课堂教学中加强师生双向交流
教学是师生双向活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此。课堂上要以学生为中心，根据英语这门学科的特点引导他们积极参与，指导他们怎么说、怎么应答。
在整个教学中，要组织学生积极参与，首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理，要求学生在发言或答问时声音要大。这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力，又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时，全班同学动耳、动脑、动口，培养了学生的自学能力和独立思考的能力。教师要尽量给学生留出空间，作适当的引导，让他们自己完成任务。
二、加大背诵力度
对于初中生来说，背诵英语课文尤其令人害怕。但是背诵英语课文对学好英语很有好处，是学英语的好方法之一。“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”，背书多了，懂的句子就多，对听力和口语来说也是很有帮助的，所以背诵课文是学好英语的重要一环。
刚开始时，只需让学生背一两句话，后来逐渐地加大力度，由背句子、背对话，再到背诵长文章。教师要坚持每天督促学生朗读、背诵。
学生一旦养成这种学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。背诵的秘诀是：天天背，背熟了还要背。朗读和背诵是提高英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
三、巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，在课堂教学上创设各种情境，即创设语言使用、信息交流的环境，目的是让学生意识到学习语言是为了进行交际。语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，教师要激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，并运用各种手段培养他们的语言交际能力。
四、努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。教师要尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
在教学中，要让学生记住单词的正确发音，运用基本读音规则，学会按音节记忆单词。如基本的划分音节的规则：一归后：就是在两个音节之间，若只有一个辅音字母（r除外），这个辅音字母划归后一个音节。二分开：在两个音节之间，若有两个辅音宇母，则分别划归前后两个音节；辅音连缀不分开：在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，不能分开，必须划在一个音节内。这些规则一定要让学生掌握清楚。
五、打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的听、说、读、写关。
1.课文教学坚持听说领先法
把听说训练同课文教学紧密地结合起来，教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容要有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
2.重视书写
刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写；书写不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
六、教学练习
教学练习，可以师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等形式实现。为了便于学生活动，教师备课时应在自己设计教案的同时，按照课堂教育教学内容，为学生设计同步练习的“题单”和“学案”，列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点，以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题，供学生在不同阶段活动时使用。
在课堂结束前的二十分钟，教师应布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生在脑海中加深印象，从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张：“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。
参考文献：
[1]崔玉凤.背诵是学好英语口语的最大秘诀[J].沧州师范专科学校学报，2003（3）.
[2]黄永妍.浅谈如何帮助初中学生背诵英语课文[J].中学生英语（初中版），2013（8）.