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摘 要：小学英语教学中词汇教学是十分重要的英语方面教学，小学生身心发育尚不健全，不能很踏实的根据老师的要求进行单词的记忆，没有单词的基础，对以后英语科目的学习产生巨大的影响。这就需要教师创新词汇教学方式，在很大程度上激发学习潜力和积极性，挖掘学习兴趣，使学生可以充分发挥其学习才能。本文就小学英语词汇的教学进行探讨，总结提出一些对小学生学习英语有利的方式和教师的相关教学方法。
关键词：小学英语；词汇；教育教学
英语词汇是学习英语的前提，是英语的敲门砖，英语学习的首要前提和保障就是英语词汇量，没有良好的词汇基础，想学好英语是十分困难的。词汇的重要性决定这英语教学的质量。但是枯燥乏味的英语词汇学习很容易使小学生厌烦，失去对英语的学习兴趣。那么如何更加有效、生动的提升课堂教学，激发小学生的学习兴趣等问题成了首要考虑课题。通过结合以往教学中小学生的性格和特点，提出以下策略。
1 直观教学法
人的直观感受都是比较印象深刻的，通过各种感官将周围的事物转化成大脑中记忆的成分。俗话说“耳听为虚眼见为实”，在小学英语词汇的教学中运用多样的形式，例如卡片、图片等等，让小学生们感受到眼前所呈现的事物具有十分有趣的一面，在兴趣中找到学习的乐趣，让每一个同学心眼看见，并拼写每一个单词，这样生动的教学省去了对小学生进行对单词含义的讲解。小学生比较注重形象直观思维的运用，因为这样小学生可以将英语词汇和所见所闻联系起来，增加词汇的真实记忆，加重词汇在脑海中的感知。用图文并茂的方式，将小学生引入到新的认识层面。教师再带领学生进行认识和拼译，这样学起词汇来就十分方便和简单，更能够加深学生的记忆。图片多采用卡通的形式，符合小学生的童年纯真心理。比如在介绍动物的时候，在图片上进行动物等事物的展示，在下面配上英語词汇，这样在视觉上也有所冲击，可以在第一时间吸引学生的关注点，调动学生的积极性。同时还可以加上一些肢体动作，用行为模仿动物到一些特征，让小学生在学习词汇的时候可以对动物有一定的了解，加深印象。这种方法虽好但是经常使用还是会造成一些学生的视觉疲劳，陷入单一的教学模式，这就需要教师去创新、去思考出新型的教学方法。
2 游戏教学法
在小学生中进行游戏的教学是小学生们十分乐于参与的一种学习方式。将英文词汇融合到游戏活动当中，在游戏的同时也将单词进行了学习，起到了双赢的目的。在教学当中，教师要善于运用各种各样的形式，丰富教学方法，尤其在复习阶段，教师通过开展班级的活动来将知识进行融合，教师设置游戏的规则。比如在学习身体部位的同时，教师可以将新的游戏进行转化，那个同学能够率先说出各个身体部位的英文词汇或者说的词汇最多，就有相关的奖励，以此来督促和勉励学生学习英语词汇，对学生的积极性进行激发。游戏的方式是多种多样的，如何更好的将知识融入学习之中，如何将学习词汇融入到游戏中这是每一个教师首要考虑的课题。当然，游戏的方式只是辅助教学，不能将游戏进行一概而论，整个课堂全部采用游戏的方式，要分好时段，分好学习的阶段去采用，多利用新的模式，减少对单一形式的反复调用。
3 歌谣串词法
小学生在童年的阶段最喜欢的就是唱歌、跳舞不管男生女生都比较好动，小学生对歌词的记忆更是比普通话的传授更加深刻。教师要学会用歌谣的形式将小学生们带入到新的词汇学习领域，用儿歌或者是诗歌的形式，学生可以很好的将里面的英文词汇进行记忆，每当一想起这首儿歌的时候就会想起教师所教的英文版本，也会想出其中所包含的单词。在对星期词汇学习的时候，面对Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday这几个单词的时候，我加上了《找朋友》的音调，将内容改编成这些个单词，例如：Monday、Tuesday、Wednesday，加上一个Thursday，Friday、Saturday，最后一个是Sunday。唱完的同时还可以将今天是星期几进行提问，看学生们是否真正的掌握了对单词的认识，同时还加深了小学生在课堂的印象，提升教学水平。
4 语音教学法
每个英语教师肯定都经常在思考一个问题就是如何提高学生们的词汇量，用什么办法调动学生积极性，将知识记在脑海，这就有必要运用语音的教学方式，在单词的学习中进行合理的音标的划分和解读，帮助学生认识词汇和存储词汇。小学阶段慢慢的学习，英语词汇的难度也有有所攀升，对小学生的要求也逐渐提高。词汇的千变万化，使得学生们叫苦不迭，但是音标的组合都是一成不变的，就像汉语的声母韵母一样。利用音节去记忆会很大程度上提升小学生的单词储备量，将单词进行分节进行，教师引导学生进行恩跟读，将音标的发声拿捏准确，边读边教。在Apple苹果这个单词的时候首先让学生们认清A发什么音，pple是发什么音。将单词进行拆分，充分将复杂单词简单化，锻炼其快速读单词的能力。同时可以依赖教师践行范读式学习，在读的过程中进行单词的拼写，经过长期的学习，就会潜移默化的将学生的词汇储备提升上来，学生因此就会养成一种习惯，树立良好的品格。
5 在运动中学单词
一定的研究表明，将所有的身体器官同时动用来记忆一些事情比单独用大脑记忆所花费的时间会更短。在学习单词的时候加大力度激发学生的感官，用合理的手段与方法培养学生学习词汇水平和能力的提升，因此在运动中学习会大大的提升学生掌握知识的能力和水平，调动学生的各方面感官，加深在这一过程中的词汇运用。例如在这里我们可以用健康操来使学生一起跟随加深对单词的训练，左三圈，右三圈，Neck扭扭，Butt扭扭等等运动感的音乐会加大对词汇的练习和记忆。
6 结束语
最后，教师要多善于总结和探索，总结教学经验，从以往的教学经验中创新新的教学模式，探索是探索出一套符合自身教学的一套教学方式。从内心深处提升小学生的学习兴趣。在英语科目当中提升该科目的教学质量，对学生日后英语的学习和发展大有裨益。
参考文献：
[1]小学英语词汇教学的艺术[J].刘苏琼.新课程（上）.2017（08）
（作者单位：湖南省永州市道县第五中学）
关键词：小学英语；词汇；教育教学
英语词汇是学习英语的前提，是英语的敲门砖，英语学习的首要前提和保障就是英语词汇量，没有良好的词汇基础，想学好英语是十分困难的。词汇的重要性决定这英语教学的质量。但是枯燥乏味的英语词汇学习很容易使小学生厌烦，失去对英语的学习兴趣。那么如何更加有效、生动的提升课堂教学，激发小学生的学习兴趣等问题成了首要考虑课题。通过结合以往教学中小学生的性格和特点，提出以下策略。
1 直观教学法
人的直观感受都是比较印象深刻的，通过各种感官将周围的事物转化成大脑中记忆的成分。俗话说“耳听为虚眼见为实”，在小学英语词汇的教学中运用多样的形式，例如卡片、图片等等，让小学生们感受到眼前所呈现的事物具有十分有趣的一面，在兴趣中找到学习的乐趣，让每一个同学心眼看见，并拼写每一个单词，这样生动的教学省去了对小学生进行对单词含义的讲解。小学生比较注重形象直观思维的运用，因为这样小学生可以将英语词汇和所见所闻联系起来，增加词汇的真实记忆，加重词汇在脑海中的感知。用图文并茂的方式，将小学生引入到新的认识层面。教师再带领学生进行认识和拼译，这样学起词汇来就十分方便和简单，更能够加深学生的记忆。图片多采用卡通的形式，符合小学生的童年纯真心理。比如在介绍动物的时候，在图片上进行动物等事物的展示，在下面配上英語词汇，这样在视觉上也有所冲击，可以在第一时间吸引学生的关注点，调动学生的积极性。同时还可以加上一些肢体动作，用行为模仿动物到一些特征，让小学生在学习词汇的时候可以对动物有一定的了解，加深印象。这种方法虽好但是经常使用还是会造成一些学生的视觉疲劳，陷入单一的教学模式，这就需要教师去创新、去思考出新型的教学方法。
2 游戏教学法
在小学生中进行游戏的教学是小学生们十分乐于参与的一种学习方式。将英文词汇融合到游戏活动当中，在游戏的同时也将单词进行了学习，起到了双赢的目的。在教学当中，教师要善于运用各种各样的形式，丰富教学方法，尤其在复习阶段，教师通过开展班级的活动来将知识进行融合，教师设置游戏的规则。比如在学习身体部位的同时，教师可以将新的游戏进行转化，那个同学能够率先说出各个身体部位的英文词汇或者说的词汇最多，就有相关的奖励，以此来督促和勉励学生学习英语词汇，对学生的积极性进行激发。游戏的方式是多种多样的，如何更好的将知识融入学习之中，如何将学习词汇融入到游戏中这是每一个教师首要考虑的课题。当然，游戏的方式只是辅助教学，不能将游戏进行一概而论，整个课堂全部采用游戏的方式，要分好时段，分好学习的阶段去采用，多利用新的模式，减少对单一形式的反复调用。
3 歌谣串词法
小学生在童年的阶段最喜欢的就是唱歌、跳舞不管男生女生都比较好动，小学生对歌词的记忆更是比普通话的传授更加深刻。教师要学会用歌谣的形式将小学生们带入到新的词汇学习领域，用儿歌或者是诗歌的形式，学生可以很好的将里面的英文词汇进行记忆，每当一想起这首儿歌的时候就会想起教师所教的英文版本，也会想出其中所包含的单词。在对星期词汇学习的时候，面对Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday这几个单词的时候，我加上了《找朋友》的音调，将内容改编成这些个单词，例如：Monday、Tuesday、Wednesday，加上一个Thursday，Friday、Saturday，最后一个是Sunday。唱完的同时还可以将今天是星期几进行提问，看学生们是否真正的掌握了对单词的认识，同时还加深了小学生在课堂的印象，提升教学水平。
4 语音教学法
每个英语教师肯定都经常在思考一个问题就是如何提高学生们的词汇量，用什么办法调动学生积极性，将知识记在脑海，这就有必要运用语音的教学方式，在单词的学习中进行合理的音标的划分和解读，帮助学生认识词汇和存储词汇。小学阶段慢慢的学习，英语词汇的难度也有有所攀升，对小学生的要求也逐渐提高。词汇的千变万化，使得学生们叫苦不迭，但是音标的组合都是一成不变的，就像汉语的声母韵母一样。利用音节去记忆会很大程度上提升小学生的单词储备量，将单词进行分节进行，教师引导学生进行恩跟读，将音标的发声拿捏准确，边读边教。在Apple苹果这个单词的时候首先让学生们认清A发什么音，pple是发什么音。将单词进行拆分，充分将复杂单词简单化，锻炼其快速读单词的能力。同时可以依赖教师践行范读式学习，在读的过程中进行单词的拼写，经过长期的学习，就会潜移默化的将学生的词汇储备提升上来，学生因此就会养成一种习惯，树立良好的品格。
5 在运动中学单词
一定的研究表明，将所有的身体器官同时动用来记忆一些事情比单独用大脑记忆所花费的时间会更短。在学习单词的时候加大力度激发学生的感官，用合理的手段与方法培养学生学习词汇水平和能力的提升，因此在运动中学习会大大的提升学生掌握知识的能力和水平，调动学生的各方面感官，加深在这一过程中的词汇运用。例如在这里我们可以用健康操来使学生一起跟随加深对单词的训练，左三圈，右三圈，Neck扭扭，Butt扭扭等等运动感的音乐会加大对词汇的练习和记忆。
6 结束语
最后，教师要多善于总结和探索，总结教学经验，从以往的教学经验中创新新的教学模式，探索是探索出一套符合自身教学的一套教学方式。从内心深处提升小学生的学习兴趣。在英语科目当中提升该科目的教学质量，对学生日后英语的学习和发展大有裨益。
参考文献：
[1]小学英语词汇教学的艺术[J].刘苏琼.新课程（上）.2017（08）
（作者单位：湖南省永州市道县第五中学）