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编者按：中国人自古就有重男轻女的倾向，然而，在社会文明高度发展的今天，许多家长不但没有改变、消除这种倾向，反而以不科学的心态对待这一问题：他们渴望要男孩，但在具体的养育过程中，又觉得男孩教育“麻烦”，培养“困难”。于是，常给男孩这样的评价：调皮捣蛋、惹是生非、胆小懦弱，学习不勤奋、成绩不如女孩好，生活懒散、自理能力较差等。不少老师也反映：在学校里，男孩的主要问题是做事胆小，没有男子汉的坚毅和冲劲儿；没有责任感，遇事不敢担当；性格懦弱逃避，犯错后第一反应总是辩解和推诿：无论是班干部还是学习尖子都是女生居多等。总之，就是男孩没个男孩的样子。
人们不禁要问：一些男孩为什么会这样?有专家分析指出：家长呵护过度是导致男孩低能的重要原因：男孩不“男”，确实和如今的家庭教育有很大关系——家长往往无视男孩的性别特征和成长规律，在教育上常常自相矛盾：一方面对男孩寄予厚望，希望他们将来能出人头地，支撑门户，光宗耀祖；另一方面又一味地娇宠、溺爱。舍不得让男孩去经历生活风雨，接受艰苦磨炼。试想，独生子女在家里本来就缺乏与兄弟姐妹之间的竞争和锻炼，再加上如此教育，还能造就名副其实的男子汉吗?
那么，男孩究竟该如何教育呢?针对这个问题，我们特意推出《聚焦男孩教育》，但愿能对家长有所裨益。
调查：
近来，我们就“男孩教育”问题，对多所幼儿园的部分小朋友进行了调查，现将调查情况分类综述如下，并请北京师范大学教育学院学前教育系博士生导师、前中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授作精彩点评。
关于性别辨识
Q 你知道自己是男孩还是女孩吗?
葛长青(小班)：不知道。
张威(小班)：知道。
陈依然(中班)：知道，我是男孩。
刘尚杰(大班)：妈妈告诉过我，我是男孩。
Q 你知道自己家里谁是男的谁是女的吗?
吴错(小班)：说不清。
侯越(中班)：知道，我和爸爸是男的，妈妈是女的。
苗壮壮(中班)：我们家都是男的，没有女的。因为妈妈与爸爸的发型一样，也是男的。
田禾(大班)：我和爸爸、爷爷都是男的；奶奶和妈妈是女的。
Q 你能分清班里的小朋友谁是男的谁是女的吗?
董文(小班)：分不清。
马正华(小班)：不知道。
彭鹏(中班)：有的能分清，有的分不清。
易争冠(大班)：都能分清。
点评：从上述调查中，我们可以看到，对于幼儿阶段的男孩教育，部分家长和老师好像疏忽了儿童性别意识的培养，因此，有少数孩子上了幼儿园还分不清男女。心理学理论告诉我们，性别意识是自我意识的重要内容之一，因而，要引导孩子认识自我，就必须从小培养其性别意识。幼儿的性别意识包括性别辨识、性别角色和性别概念三部分。所谓性别辨识，即意识到并承认自己或他人所属的性别，自己是男是女，别人是男是女。只有意识到自己或别人属于何种性别，才能使儿童按一定的性别角色做事。而性别角色，就是指孩子通过说话、做事，能对自己或对他人表明自己是男孩还是女孩。他们能渐渐懂得，男孩的什么样行为才会得到人们的赞许，女孩怎样做才讨人喜欢，从而使自己的行为逐步符合社会认可的性别角色。
一般来说，3周岁以前的幼儿性别意识模糊，但五六岁的孩子，已经知道了男女之间的差别。幼儿时期是孩子个性、气质、性别意识养成的关键阶段，对于那些对性别已有较清晰认识的孩子，应该进一步培养他们的性别意识。如果在幼儿期不对孩子进行性别意识的培养，可能会影响孩子的身心健康，个别孩子甚至还会出现性别行为和性别角色的异常反应，如幼儿时期的性别倒错、攻击异性，等等。尤其我国目前绝大多数孩子都是独生子女，他们没有朝夕相处的同性和异性的兄弟姐妹，缺少对同性的认同和对异性的了解，因此，从小培养孩子的性别意识是十分必要的。
关于性别特征
Q 爸爸妈妈是否对你讲过，男孩与女孩有什么不同?
胡新(小班)：没有。
唐俊青(中班)：我小时候特别爱哭，爸爸就说，男孩不能像女孩子那样爱哭。为什么我不能呢?
杨乐乐(大班)：他们对我说，男孩可以剪成短发或剃成光头，而女孩只能留长发，扎小辫子。
江心涛(大班)：妈妈告诉我，夏天女孩是不能光着背出门去玩的。
Q 与你认识的女孩相比，你觉得你与他们有什么不一样?
夏维良(小班)：她们爱哭，我不爱哭。
朱红(小班)：她们解手去女厕所，我去男厕所。
郑重(中班)：老师说，我比女孩们贪玩。
冯双喜(中班)：我没有女孩记性好，平时老师讲的事，女孩们都能记住，可我记不住。
邓斌斌(大班)：我比她们胆大，在幼儿园里，女孩们看见大青虫，吓得哇哇叫；可我不怕，上去一脚就把大青虫踩死了。
吴家杰(大班)：我姑姑的女儿比我小一个月，她在家里会洗碗，会整理自己的床铺、玩具、书包；可我什么都不会干。
Q 你认为现在是男孩，将来是还是男孩吗?
梁宣轩(小班)：不知道。
祝德宝(中班)：不知道，也许以后会变成女孩。
余彬(大班)：将来肯定还是男孩。爸爸说，我长大了肯定是个男子汉。
点评：性别特征是幼儿教育不可缺少的内容。一般情况下，大约2岁半到3岁左右，孩子开始知道自己是男孩还是女孩；但还并不理解性别特征，更不明白性别标志着某一大群人都具有的相同的特性，也不知道性别特征是终生不变的。3岁以后，对别人的性别辨识是通过一些外在的特征，如头发的长短、衣服的款式和颜色等。而在现实生活中，人们生理上的性别特征总被遮盖着，所以很少成为幼儿判断性别的依据。
不过，孩子是天真无邪的，较早地让他们知道一些性别常识，总比自己去琢磨要好得多。在家里，孩子还可以从妈妈身上认识女性角色，从爸爸身上认识男性角色，从父母身上发展对异性的信任，所以爸爸妈妈一定要注意自己身上的性别特征，甚至是性格特征、衣着打扮，这对孩子的影响是终生的。同时，还要注意多带孩子接触两种性别共存的伙伴群体，让孩子了解同龄人中性别的差异。
关于男孩教育
Q 你喜欢与男孩玩，还是喜欢与女孩玩?爸爸妈妈是什么要求?
王明明(小班)：我喜欢和男孩玩，可妈妈不让，她说男孩在一起好打架。
刘子君(中班)：我爱跟女孩一起玩。
张成(大班)：妈妈从来不准我跟男孩玩，说男孩们好惹事、麻烦多，还怕他们欺负我。
Q 爸爸妈妈喜欢你吗?
钱广有(小班)：爸爸妈妈很疼我，天天给我买好吃的，还买玩具。
梁良(小班)：他们好像不喜欢我，说男孩不好带。
胡志起(中班)：我感觉爸爸妈妈不喜欢我，因为他们常说我不听话。
成军(大班)：他们经常说，早知道就要一个女孩，男孩太淘气。
Q 你知道爸爸妈妈为什么不喜欢男孩吗?
王子予(小班)：不知道，可能是因为我爱“疯”，妈妈总好说男孩太“疯”，不安静，一点也不可爱。
赵晓理(中班)：他们经常夸邻居家的女孩乖、听话，说我淘气。
黎立(中班)：家里大人都说男孩粗心，没有女孩细心。
潘攀(大班)：爸爸妈妈嫌我没有老实样，好动得很。
Q 男孩长大以后，就是人们常说的男子汉，他要胆大心细、勇敢坚强、有男子汉气概，能担负起保护家人的责任等，这些你知道吗?
汤纯(小班)：不知道。
孙志强(中班)：爸爸给我讲过。
汪永春(大班)：爸爸妈妈经常给我讲的。为什么女孩就不用这样做呢?
点评：从这几项调查中，我们发现，部分家长对男孩的教育行为有些偏颇：要么无视男孩的性别特征和成长规律，甚至将男孩的某些性别特征看成孩子的缺点，一概排斥；要么对男孩一味地娇宠、溺爱，舍不得让他们吃一点苦，受一点累，有一点委屈。这都不利于孩子的健康成长。另外，男孩子的勇敢坚强、有责任心等品质需要从小培养，不是简单说说就行了。
叶子／整理
人们不禁要问：一些男孩为什么会这样?有专家分析指出：家长呵护过度是导致男孩低能的重要原因：男孩不“男”，确实和如今的家庭教育有很大关系——家长往往无视男孩的性别特征和成长规律，在教育上常常自相矛盾：一方面对男孩寄予厚望，希望他们将来能出人头地，支撑门户，光宗耀祖；另一方面又一味地娇宠、溺爱。舍不得让男孩去经历生活风雨，接受艰苦磨炼。试想，独生子女在家里本来就缺乏与兄弟姐妹之间的竞争和锻炼，再加上如此教育，还能造就名副其实的男子汉吗?
那么，男孩究竟该如何教育呢?针对这个问题，我们特意推出《聚焦男孩教育》，但愿能对家长有所裨益。
调查：
近来，我们就“男孩教育”问题，对多所幼儿园的部分小朋友进行了调查，现将调查情况分类综述如下，并请北京师范大学教育学院学前教育系博士生导师、前中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授作精彩点评。
关于性别辨识
Q 你知道自己是男孩还是女孩吗?
葛长青(小班)：不知道。
张威(小班)：知道。
陈依然(中班)：知道，我是男孩。
刘尚杰(大班)：妈妈告诉过我，我是男孩。
Q 你知道自己家里谁是男的谁是女的吗?
吴错(小班)：说不清。
侯越(中班)：知道，我和爸爸是男的，妈妈是女的。
苗壮壮(中班)：我们家都是男的，没有女的。因为妈妈与爸爸的发型一样，也是男的。
田禾(大班)：我和爸爸、爷爷都是男的；奶奶和妈妈是女的。
Q 你能分清班里的小朋友谁是男的谁是女的吗?
董文(小班)：分不清。
马正华(小班)：不知道。
彭鹏(中班)：有的能分清，有的分不清。
易争冠(大班)：都能分清。
点评：从上述调查中，我们可以看到，对于幼儿阶段的男孩教育，部分家长和老师好像疏忽了儿童性别意识的培养，因此，有少数孩子上了幼儿园还分不清男女。心理学理论告诉我们，性别意识是自我意识的重要内容之一，因而，要引导孩子认识自我，就必须从小培养其性别意识。幼儿的性别意识包括性别辨识、性别角色和性别概念三部分。所谓性别辨识，即意识到并承认自己或他人所属的性别，自己是男是女，别人是男是女。只有意识到自己或别人属于何种性别，才能使儿童按一定的性别角色做事。而性别角色，就是指孩子通过说话、做事，能对自己或对他人表明自己是男孩还是女孩。他们能渐渐懂得，男孩的什么样行为才会得到人们的赞许，女孩怎样做才讨人喜欢，从而使自己的行为逐步符合社会认可的性别角色。
一般来说，3周岁以前的幼儿性别意识模糊，但五六岁的孩子，已经知道了男女之间的差别。幼儿时期是孩子个性、气质、性别意识养成的关键阶段，对于那些对性别已有较清晰认识的孩子，应该进一步培养他们的性别意识。如果在幼儿期不对孩子进行性别意识的培养，可能会影响孩子的身心健康，个别孩子甚至还会出现性别行为和性别角色的异常反应，如幼儿时期的性别倒错、攻击异性，等等。尤其我国目前绝大多数孩子都是独生子女，他们没有朝夕相处的同性和异性的兄弟姐妹，缺少对同性的认同和对异性的了解，因此，从小培养孩子的性别意识是十分必要的。
关于性别特征
Q 爸爸妈妈是否对你讲过，男孩与女孩有什么不同?
胡新(小班)：没有。
唐俊青(中班)：我小时候特别爱哭，爸爸就说，男孩不能像女孩子那样爱哭。为什么我不能呢?
杨乐乐(大班)：他们对我说，男孩可以剪成短发或剃成光头，而女孩只能留长发，扎小辫子。
江心涛(大班)：妈妈告诉我，夏天女孩是不能光着背出门去玩的。
Q 与你认识的女孩相比，你觉得你与他们有什么不一样?
夏维良(小班)：她们爱哭，我不爱哭。
朱红(小班)：她们解手去女厕所，我去男厕所。
郑重(中班)：老师说，我比女孩们贪玩。
冯双喜(中班)：我没有女孩记性好，平时老师讲的事，女孩们都能记住，可我记不住。
邓斌斌(大班)：我比她们胆大，在幼儿园里，女孩们看见大青虫，吓得哇哇叫；可我不怕，上去一脚就把大青虫踩死了。
吴家杰(大班)：我姑姑的女儿比我小一个月，她在家里会洗碗，会整理自己的床铺、玩具、书包；可我什么都不会干。
Q 你认为现在是男孩，将来是还是男孩吗?
梁宣轩(小班)：不知道。
祝德宝(中班)：不知道，也许以后会变成女孩。
余彬(大班)：将来肯定还是男孩。爸爸说，我长大了肯定是个男子汉。
点评：性别特征是幼儿教育不可缺少的内容。一般情况下，大约2岁半到3岁左右，孩子开始知道自己是男孩还是女孩；但还并不理解性别特征，更不明白性别标志着某一大群人都具有的相同的特性，也不知道性别特征是终生不变的。3岁以后，对别人的性别辨识是通过一些外在的特征，如头发的长短、衣服的款式和颜色等。而在现实生活中，人们生理上的性别特征总被遮盖着，所以很少成为幼儿判断性别的依据。
不过，孩子是天真无邪的，较早地让他们知道一些性别常识，总比自己去琢磨要好得多。在家里，孩子还可以从妈妈身上认识女性角色，从爸爸身上认识男性角色，从父母身上发展对异性的信任，所以爸爸妈妈一定要注意自己身上的性别特征，甚至是性格特征、衣着打扮，这对孩子的影响是终生的。同时，还要注意多带孩子接触两种性别共存的伙伴群体，让孩子了解同龄人中性别的差异。
关于男孩教育
Q 你喜欢与男孩玩，还是喜欢与女孩玩?爸爸妈妈是什么要求?
王明明(小班)：我喜欢和男孩玩，可妈妈不让，她说男孩在一起好打架。
刘子君(中班)：我爱跟女孩一起玩。
张成(大班)：妈妈从来不准我跟男孩玩，说男孩们好惹事、麻烦多，还怕他们欺负我。
Q 爸爸妈妈喜欢你吗?
钱广有(小班)：爸爸妈妈很疼我，天天给我买好吃的，还买玩具。
梁良(小班)：他们好像不喜欢我，说男孩不好带。
胡志起(中班)：我感觉爸爸妈妈不喜欢我，因为他们常说我不听话。
成军(大班)：他们经常说，早知道就要一个女孩，男孩太淘气。
Q 你知道爸爸妈妈为什么不喜欢男孩吗?
王子予(小班)：不知道，可能是因为我爱“疯”，妈妈总好说男孩太“疯”，不安静，一点也不可爱。
赵晓理(中班)：他们经常夸邻居家的女孩乖、听话，说我淘气。
黎立(中班)：家里大人都说男孩粗心，没有女孩细心。
潘攀(大班)：爸爸妈妈嫌我没有老实样，好动得很。
Q 男孩长大以后，就是人们常说的男子汉，他要胆大心细、勇敢坚强、有男子汉气概，能担负起保护家人的责任等，这些你知道吗?
汤纯(小班)：不知道。
孙志强(中班)：爸爸给我讲过。
汪永春(大班)：爸爸妈妈经常给我讲的。为什么女孩就不用这样做呢?
点评：从这几项调查中，我们发现，部分家长对男孩的教育行为有些偏颇：要么无视男孩的性别特征和成长规律，甚至将男孩的某些性别特征看成孩子的缺点，一概排斥；要么对男孩一味地娇宠、溺爱，舍不得让他们吃一点苦，受一点累，有一点委屈。这都不利于孩子的健康成长。另外，男孩子的勇敢坚强、有责任心等品质需要从小培养，不是简单说说就行了。
叶子／整理