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摘要：小学音乐教学不仅要求掌握音乐知识和技能、发展想象力和演唱能力，还要结合音乐特点对学生进行有效的红色教育。红色基因渗透在小学音乐教学中，能够加强学生对红色文化的认知，培养学生高尚的道德修养，健全学生的人格。那么，小学音乐教学中如何进行红色基因的渗透呢？
关键词：小学音乐教学;红色基因;渗透
一、在音乐教材、教学方法中渗透红色基因
音乐教材中蕴涵着大量的红色基因素材。有的歌曲题目就是红色素材，如《国旗国旗真美丽》、《歌唱二小放牛郎》、《军民团结一家亲》、《中国少年先锋队的队歌》......有的歌词里就含有红色素材，如《阳光少年》中童话里的世界五彩斑斓.......《军民团结一家亲》歌中：万泉河水清又清，我编斗笠送红军......《五指山歌》中：红军来哩得安居哩，咱们百姓真欢喜啰.......有的歌曲通过延伸，也可以挖掘到红色素材，如《在那东山顶上》——藏族民歌——和平解放西藏（红色素材）。总之，从小学1-六年级音乐教材中，选用的红色教育素材很多，我们教师要做教材中红色基因的传承者、挖掘者，在钻研教材时就要把握好，作为音乐教师，当我们从教材中挖掘出红色基因与素材，本身对我们自己就是红色教育。
音乐教学方法中够渗透红色基因，情景教学法可创设红色文化教学情境，让学生产生代入感，在活跃课堂氛围、学习音乐知识的同时了解更多的红色知识与红色文化。如音乐作曲家、词作家的事迹;全国各族、各地民歌的特色等等，在音乐的教学中渗透红色基因，在引导欣赏《卜算子.咏梅》中，可以在欣賞乐曲中欣赏歌词，让学生读歌词、领悟歌词“梅”的真正含义，感悟一代伟人的博大胸怀。有些歌曲在激趣导入、情景导入等环节教师可以在教学中可以适当介绍一些音乐词作家，曲作家的爱国主义事迹，实质上就成功挖掘出教材中的红色爱国主义素材。比如在教学《义勇军进行曲》时。教师可以介绍：田汉，原名寿昌，1898年3月12日生于湖南省长沙县，是我国著名的话剧作家、戏曲作家、中国现代戏剧的奠基人;他毕生从事文艺事业，创作了话剧、歌剧60余部，电影剧本20余部，戏曲剧本24部，歌词和新旧体诗歌近2000首。他写的《义勇军进行曲》，经聂耳谱曲传唱全国，被定为中华人民共和国国歌。他不仅是中国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革事业的先驱者，同时也是中国早期革命音乐、电影事业的卓越组织者和创造者。同时教师也可以介绍：聂耳（1912-1935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），1912年 2月14日（农历辛亥年腊月廿七）出生于云南省昆明市甬道街73号，中国音乐家。1935年初为中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲。他创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品影响中国音乐几十年。他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。音乐家的种种事迹能够感染学生，培养学生正确的人生观和价值观。
利用讲故事的方法，也可渗透红色基因。如教学歌曲《北风吹》时，教师可以为学生讲述白毛女的故事，让学生了解旧社会将人变为鬼，新社会把鬼变成人，让学生通过音乐，通过故事，获得丰富的情感体验，让红色基因深入学生内心。
二、课外拓展，传唱经典，渗透红色基因
在课外拓展中，教师要以教材为指导，利用丰富的红色经典歌曲，举一反三，不限于课本，向课外拓展。如欣歌曲赏《北京喜讯传边寨》后，可以激发学生搜集含有“北京”歌名的歌曲，学生不难知道《我爱北京天安门》、《北京欢迎你》、《北京 北京》、《北京的金山上》等。在教学毛泽东诗词《卜算子.咏梅》后，教师可以引导拓展：你还知道哪些毛泽东诗词，能唱吗？（《七律.长征》《忆秦娥.娄山关》......）然后激发学生去唱这些歌曲，即开阔了学生的音乐视野，又让学生在传唱中感悟红色基因。
小学教育活动中，很多活动属于红色教育活动，尤其是在习总书记号召下开展学党史活动，开展红色教育活动，我们音乐教师要以这些活动为契机，抓好红色歌曲的传唱，不断增强红色基因的渗透。例如：在“班班有歌声”、“12.9”等活动中我们可以传唱红色经典;在集队集会可以传唱红色歌曲。
三、在实践活动中渗透红色基因
红色基因的渗透不应该仅仅局限于课堂之中，还应积极与课外实践活动有机结合如：清明节扫墓，一二九活动，六一节均可以向学生讲红色故事，教唱红色歌曲等都可以传唱红色经典，渗透红色基因;将红色文化理念更好地植入每一位学生的心中，培养学生的爱国情感和优秀品质，引导学生走向正确的人生道路，实现自己的人生价值。
精心设计开展红色教育数学课外拓展活动，如开展重走长征路的素质拓展，参观革命旧址等并在活动中渗透音乐知识，渗透红色基因，引导学生发现实践活动中蕴含的红色基因，寓教于乐中，彰显红色文化精神。也能够培养学生的远大理想，进行革命再教育，从而播撒红色种子，培养教育了他们爱党、爱国、尊尚英雄的品格，将红色传统、红色记忆、红色基因深深种在每学生的心田。
总之，红色基因教育应从小抓起。音乐教师应记得将红色基因与教学有效联系起来，在教学中要经常性地渗透红色教育，培养小学生的爱国主义思想，促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生应用数学知识分解决问题的能力，提高数学素质。
参考文献：
[1]朱琳.在歌声中培养学生的爱国主义情怀[J].新智慧，2021（01）：125-126.
[2]倪亚娟.爱国主义教育在小学音乐教育中的渗透[J].艺术评鉴，2017（22）：104-105.
[3]郭善轮. 浅析红色歌曲对中小学音乐教育的影响及深远意义[D].江西师范大学，2017.
关键词：小学音乐教学;红色基因;渗透
一、在音乐教材、教学方法中渗透红色基因
音乐教材中蕴涵着大量的红色基因素材。有的歌曲题目就是红色素材，如《国旗国旗真美丽》、《歌唱二小放牛郎》、《军民团结一家亲》、《中国少年先锋队的队歌》......有的歌词里就含有红色素材，如《阳光少年》中童话里的世界五彩斑斓.......《军民团结一家亲》歌中：万泉河水清又清，我编斗笠送红军......《五指山歌》中：红军来哩得安居哩，咱们百姓真欢喜啰.......有的歌曲通过延伸，也可以挖掘到红色素材，如《在那东山顶上》——藏族民歌——和平解放西藏（红色素材）。总之，从小学1-六年级音乐教材中，选用的红色教育素材很多，我们教师要做教材中红色基因的传承者、挖掘者，在钻研教材时就要把握好，作为音乐教师，当我们从教材中挖掘出红色基因与素材，本身对我们自己就是红色教育。
音乐教学方法中够渗透红色基因，情景教学法可创设红色文化教学情境，让学生产生代入感，在活跃课堂氛围、学习音乐知识的同时了解更多的红色知识与红色文化。如音乐作曲家、词作家的事迹;全国各族、各地民歌的特色等等，在音乐的教学中渗透红色基因，在引导欣赏《卜算子.咏梅》中，可以在欣賞乐曲中欣赏歌词，让学生读歌词、领悟歌词“梅”的真正含义，感悟一代伟人的博大胸怀。有些歌曲在激趣导入、情景导入等环节教师可以在教学中可以适当介绍一些音乐词作家，曲作家的爱国主义事迹，实质上就成功挖掘出教材中的红色爱国主义素材。比如在教学《义勇军进行曲》时。教师可以介绍：田汉，原名寿昌，1898年3月12日生于湖南省长沙县，是我国著名的话剧作家、戏曲作家、中国现代戏剧的奠基人;他毕生从事文艺事业，创作了话剧、歌剧60余部，电影剧本20余部，戏曲剧本24部，歌词和新旧体诗歌近2000首。他写的《义勇军进行曲》，经聂耳谱曲传唱全国，被定为中华人民共和国国歌。他不仅是中国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革事业的先驱者，同时也是中国早期革命音乐、电影事业的卓越组织者和创造者。同时教师也可以介绍：聂耳（1912-1935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），1912年 2月14日（农历辛亥年腊月廿七）出生于云南省昆明市甬道街73号，中国音乐家。1935年初为中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲。他创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品影响中国音乐几十年。他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。音乐家的种种事迹能够感染学生，培养学生正确的人生观和价值观。
利用讲故事的方法，也可渗透红色基因。如教学歌曲《北风吹》时，教师可以为学生讲述白毛女的故事，让学生了解旧社会将人变为鬼，新社会把鬼变成人，让学生通过音乐，通过故事，获得丰富的情感体验，让红色基因深入学生内心。
二、课外拓展，传唱经典，渗透红色基因
在课外拓展中，教师要以教材为指导，利用丰富的红色经典歌曲，举一反三，不限于课本，向课外拓展。如欣歌曲赏《北京喜讯传边寨》后，可以激发学生搜集含有“北京”歌名的歌曲，学生不难知道《我爱北京天安门》、《北京欢迎你》、《北京 北京》、《北京的金山上》等。在教学毛泽东诗词《卜算子.咏梅》后，教师可以引导拓展：你还知道哪些毛泽东诗词，能唱吗？（《七律.长征》《忆秦娥.娄山关》......）然后激发学生去唱这些歌曲，即开阔了学生的音乐视野，又让学生在传唱中感悟红色基因。
小学教育活动中，很多活动属于红色教育活动，尤其是在习总书记号召下开展学党史活动，开展红色教育活动，我们音乐教师要以这些活动为契机，抓好红色歌曲的传唱，不断增强红色基因的渗透。例如：在“班班有歌声”、“12.9”等活动中我们可以传唱红色经典;在集队集会可以传唱红色歌曲。
三、在实践活动中渗透红色基因
红色基因的渗透不应该仅仅局限于课堂之中，还应积极与课外实践活动有机结合如：清明节扫墓，一二九活动，六一节均可以向学生讲红色故事，教唱红色歌曲等都可以传唱红色经典，渗透红色基因;将红色文化理念更好地植入每一位学生的心中，培养学生的爱国情感和优秀品质，引导学生走向正确的人生道路，实现自己的人生价值。
精心设计开展红色教育数学课外拓展活动，如开展重走长征路的素质拓展，参观革命旧址等并在活动中渗透音乐知识，渗透红色基因，引导学生发现实践活动中蕴含的红色基因，寓教于乐中，彰显红色文化精神。也能够培养学生的远大理想，进行革命再教育，从而播撒红色种子，培养教育了他们爱党、爱国、尊尚英雄的品格，将红色传统、红色记忆、红色基因深深种在每学生的心田。
总之，红色基因教育应从小抓起。音乐教师应记得将红色基因与教学有效联系起来，在教学中要经常性地渗透红色教育，培养小学生的爱国主义思想，促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生应用数学知识分解决问题的能力，提高数学素质。
参考文献：
[1]朱琳.在歌声中培养学生的爱国主义情怀[J].新智慧，2021（01）：125-126.
[2]倪亚娟.爱国主义教育在小学音乐教育中的渗透[J].艺术评鉴，2017（22）：104-105.
[3]郭善轮. 浅析红色歌曲对中小学音乐教育的影响及深远意义[D].江西师范大学，2017.