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小学德育最基本的工作是抓好学生的养成教育，使学生形成良好的行为习惯。因此，博文小学坚持“爱与责任伴随成长”的核心教育理念，坚持“蹲下来和孩子说话”的德育工作形式，构建了有特色的德育体系，从学生基本的行为规范抓起，努力培养学生的良好品德。
一、以博爱为核心，润物细无声
博爱是我校德育的核心。结合我校学生实际，我们将爱分解为爱国家、爱学校、爱老师、爱家人、爱他人、爱自己，并通过“一二三四五”工程帮助学生实现这六个爱。
一个同心圆。我们密切联系学校周边单位和家长委员会，构建了以学生为圆心的同心圆教育网络。我们聘请学校周边的单位人员为我们的法制校长和顾问，定期对我们进行指导，帮助我们解决具体问题，如在交警队、派出所的帮助下，通过设置“警民共建爱生安全通道”，我们保证了学生上学的安全：我们不断完善家长委员会建设，通过对家长进行培训、组织家长参与学校的安全执勤工作、邀请家长走进课堂等方式，发挥家长的聪明才智，补充学校的教育资源；我们不断完善学校育人网络，在学校实施“导师制”，实现校级领导包学段、中层人员包年级、任课教师包班级的无缝隙管理。除此之外，我们还充分利用学校青年教师成长的共同体—心之驿的作用，建立“爱心驿站”，帮助不能按点回家的学生，给予他们关爱，帮助家长解决实际问题。
两个专项节。考虑到六月更适合展示女生的气质，寒冷的十二月更能够锤炼男生的意志，因此我们把六月的第一周作为女生节，十二月的最后一周作为男生节。女生节里，学校会开展才艺展示、服装秀、青春期教育等适合女生的活动，而男同学则要学做小绅士，主动帮女生做值日；男生节里，我们会进行体育拉力赛、心理健康教育等适合男生的活动，而女同学则要学做小淑女，主动帮男生做值日。
三类仪式课。一类是入学、毕业仪式，这类仪式使学生的小学生涯有始有终；一类是课堂仪式，主要包括上课前师生互相问个好、下课时学生说“老师辛苦了”等内容；还有一类是活动仪式，包括升降旗仪式、运动会仪式、主题队会等内容。同时，学校还编写了《仪式课程》。
四项基本功。为帮助同学们树立“我是学校小主人”的观念，共同维护学校环境，我们提出了“人人具备四项基本功活动”，包括勤弯腰—捡拾垃圾、轻抬脚—轻声慢步、常动手—参加劳动、敢张嘴—劝阻不文明行为。德育处、少先队根据各班表现，对做得好的学生及时奖励小笑脸，并将考核情况纳入班级管理积分。
五个常固定。每天固定升旗、降旗，每周固定主题班会，每月固定德育主题活动，每学期固定参观实践基地，每年固定博文五节。
二、以博雅为目标，为有暗香来
博爱是我校德育的目标。结合学校以及学生实际，我们提出了“校园环境熏陶人，班级文化激励人，主题教育锻造人，德育课本感化人”的四育人模式。
校园环境熏陶人。在征求学生、家长意见的基础上，我们将教学楼的每个楼层设计为不同的主题，每个主题与“五博”紧密相连。同时，我们在走廊、洗手间、书吧、笔会厅等场所设计了温馨提醒。同时，为了让学生了解学校的发展历程，我们开辟出了张贴学校老照片的“博文记忆”板块。此外，我们将书法展厅开辟为学校德育展室，通过展示历届学生的书法作品，使在校学生从中得到鼓舞。
班级文化激励人。我们在各班设置荣誉角、“你追我赶”评比栏、“方寸小天地，翰墨大舞台”书法擂台、笑脸墙等一系列板块，营造“比学赶帮超”的良好氛围，激发学生的集体荣辱感。
主题教育锻造人。我们主要通过每月有主题、每节有专题、每年有命题的方式进行主题教育。结合教育局团委的指导意见，我们每月按计划开展活动；每逢节日，我们会开展不同的活动，如清明安排扫墓和网上祭奠活动、劳动节安排体验活动、国庆节安排歌咏比赛活动等；每年有命题则指学校在制定学期德育计划时设计一个或几个重点工作作为一个学期的重点活动，如“心愿直通车”活动、“爱在校园—大型感恩演讲会”等。
德育课本感化人。根据学生在校的不同阶段，我们自主编辑《新生指南》《成长的足迹》《仪式课程》《幸福成长，梦想起航》《多彩的节日》五种德育课本，较好地发挥了育人的功能。
三、以博闻为内涵，风景这边独好
学校开设了体验课程和探究课程，以挖掘学生的潜力，创新学生的思维，提升学生的能力。
全员体验。为提高学生动手动脑的能力，培养学生的良好品质，我们通过参观省科技馆、军训或军事夏令营、参观素质教育基地等活动，努力让每位学生在参与的过程中丰富知识，完善自我。为有效巩固教育成果，我们会在活动结束后采取相应的跟进措施，如我们要求学生参观科技馆后要有小发明，在体验环卫工作后要自主负责学校的卫生。
分层探究。结合学校和学生的实际，我们采取了分层探究的学习方式。在探究形式方面，1-2年级的学生主要以绘画的形式进行，3-6年级的学生探究的形式则要丰富一些。在探究内容方面主要包括学校文化探究和书法文化探究两个方面。在学校文化探究方面，我们鼓励学生通过请教老人、走访单位、网上查阅资料、咨询老师等方式，以各种形式展现学校的发展历史。在书法文化探究方面，我们根据不同的年级确定了不同的探索内容：三年级学生主要探索书法家的故事，四年级学生主要探索书法的书写工具，五年级学生主要探索书法的历史，六年级学生主要探索书法的鉴赏知识。
四、以艺术为载体，万紫千红总是春
学校充分利用缤纷社团、律动课间和博文五节给学生提供平台，给他们提供体验成功的场所和机会。
缤纷社团。为丰富学生校园生活，满足学生的多元文化需求，充分挖掘学生的潜能，我们开设了包括书法类、音乐类、绘画类、科技类、体育类五类共十五个社团，供学生选择参与。同时，我们还开辟了“二十四班特色社团”活动，即每周五下午为社团选修时间，学生在二十四个班的社团老师的指导下进行武术、剪纸、十字绣、演讲等各种活动。
律动课间。为实现锻炼育人的目标，我们在大课间实施了“2 1”工程，2指广播操和运动串烧操，1指艺术类书体操。针对不同的季节，我们还举行了冬季三项比赛、队列比赛、趣味运动会等活动，充实和丰富了大课间的内容。
博文五节。结合学校的特色，我们每年固定开展科技节、艺术节、体育节、书法节、读书节，每个节耗时一至两周时间。每个节都有固定的时间、内容、程序，如书法节有启动仪式、师生现场书写、作品展览、书法讲座、名家进校园、手拉手共建等几个项目，科技节有启动仪式、小发明展示、科技大篷车进校园、参观科技馆、科技知识讲座、评选科技之星等内容。
五、以评价为动力，志当存高远
为鞭策学生踏踏实实从身边的事情做起，从小事做起，不断积累，振翅高飞，我们明确了班级积分和“五士争章”两项制度。
班级积分制。为调动班主任的积极性，我们实施了班级管理积分制。积分具体分为日常积分和学年度考核组打分两部分。德育处、少先队每天检查学生的一日常规，并针对奖励检查标准进行积分，这些积分成为日常积分的一部分。另外，班主任在参与学校自主管理活动、参加学校及上级部门组织的德育活动、发表论文等方面有加分的，则构成日常积分的另一部分。
“五士争章”制。我们从实际出发，从小处着手，努力培养学生学习、运动、卫生等方面的良好习惯。因此，我们对学生实施了“五士争章”评价制度，即由德育处、少先队每月评选出勤学小博士、环保小卫士、守纪小静士、艺体小名士、礼仪小雅士予以颁奖，并将学生的获奖情况记录在《成长足迹》手册中。
学校德育体系的构建旨在落实“大处着眼，小处着手”的教育规律，将德育融入平凡的日常管理中来，回归德育本真，追求德育实效。只有将爱与责任作为我们脑海最深处的理念，才能使德育真正落到实处。这是我们应该做到的，也是我们可以做到的！
【孙敏，山东省济南市博文小学校长，小学高级教师；郭元福，山东省济南市博文小学副校长，小学高级教师】
责任编辑/李春娥
一、以博爱为核心，润物细无声
博爱是我校德育的核心。结合我校学生实际，我们将爱分解为爱国家、爱学校、爱老师、爱家人、爱他人、爱自己，并通过“一二三四五”工程帮助学生实现这六个爱。
一个同心圆。我们密切联系学校周边单位和家长委员会，构建了以学生为圆心的同心圆教育网络。我们聘请学校周边的单位人员为我们的法制校长和顾问，定期对我们进行指导，帮助我们解决具体问题，如在交警队、派出所的帮助下，通过设置“警民共建爱生安全通道”，我们保证了学生上学的安全：我们不断完善家长委员会建设，通过对家长进行培训、组织家长参与学校的安全执勤工作、邀请家长走进课堂等方式，发挥家长的聪明才智，补充学校的教育资源；我们不断完善学校育人网络，在学校实施“导师制”，实现校级领导包学段、中层人员包年级、任课教师包班级的无缝隙管理。除此之外，我们还充分利用学校青年教师成长的共同体—心之驿的作用，建立“爱心驿站”，帮助不能按点回家的学生，给予他们关爱，帮助家长解决实际问题。
两个专项节。考虑到六月更适合展示女生的气质，寒冷的十二月更能够锤炼男生的意志，因此我们把六月的第一周作为女生节，十二月的最后一周作为男生节。女生节里，学校会开展才艺展示、服装秀、青春期教育等适合女生的活动，而男同学则要学做小绅士，主动帮女生做值日；男生节里，我们会进行体育拉力赛、心理健康教育等适合男生的活动，而女同学则要学做小淑女，主动帮男生做值日。
三类仪式课。一类是入学、毕业仪式，这类仪式使学生的小学生涯有始有终；一类是课堂仪式，主要包括上课前师生互相问个好、下课时学生说“老师辛苦了”等内容；还有一类是活动仪式，包括升降旗仪式、运动会仪式、主题队会等内容。同时，学校还编写了《仪式课程》。
四项基本功。为帮助同学们树立“我是学校小主人”的观念，共同维护学校环境，我们提出了“人人具备四项基本功活动”，包括勤弯腰—捡拾垃圾、轻抬脚—轻声慢步、常动手—参加劳动、敢张嘴—劝阻不文明行为。德育处、少先队根据各班表现，对做得好的学生及时奖励小笑脸，并将考核情况纳入班级管理积分。
五个常固定。每天固定升旗、降旗，每周固定主题班会，每月固定德育主题活动，每学期固定参观实践基地，每年固定博文五节。
二、以博雅为目标，为有暗香来
博爱是我校德育的目标。结合学校以及学生实际，我们提出了“校园环境熏陶人，班级文化激励人，主题教育锻造人，德育课本感化人”的四育人模式。
校园环境熏陶人。在征求学生、家长意见的基础上，我们将教学楼的每个楼层设计为不同的主题，每个主题与“五博”紧密相连。同时，我们在走廊、洗手间、书吧、笔会厅等场所设计了温馨提醒。同时，为了让学生了解学校的发展历程，我们开辟出了张贴学校老照片的“博文记忆”板块。此外，我们将书法展厅开辟为学校德育展室，通过展示历届学生的书法作品，使在校学生从中得到鼓舞。
班级文化激励人。我们在各班设置荣誉角、“你追我赶”评比栏、“方寸小天地，翰墨大舞台”书法擂台、笑脸墙等一系列板块，营造“比学赶帮超”的良好氛围，激发学生的集体荣辱感。
主题教育锻造人。我们主要通过每月有主题、每节有专题、每年有命题的方式进行主题教育。结合教育局团委的指导意见，我们每月按计划开展活动；每逢节日，我们会开展不同的活动，如清明安排扫墓和网上祭奠活动、劳动节安排体验活动、国庆节安排歌咏比赛活动等；每年有命题则指学校在制定学期德育计划时设计一个或几个重点工作作为一个学期的重点活动，如“心愿直通车”活动、“爱在校园—大型感恩演讲会”等。
德育课本感化人。根据学生在校的不同阶段，我们自主编辑《新生指南》《成长的足迹》《仪式课程》《幸福成长，梦想起航》《多彩的节日》五种德育课本，较好地发挥了育人的功能。
三、以博闻为内涵，风景这边独好
学校开设了体验课程和探究课程，以挖掘学生的潜力，创新学生的思维，提升学生的能力。
全员体验。为提高学生动手动脑的能力，培养学生的良好品质，我们通过参观省科技馆、军训或军事夏令营、参观素质教育基地等活动，努力让每位学生在参与的过程中丰富知识，完善自我。为有效巩固教育成果，我们会在活动结束后采取相应的跟进措施，如我们要求学生参观科技馆后要有小发明，在体验环卫工作后要自主负责学校的卫生。
分层探究。结合学校和学生的实际，我们采取了分层探究的学习方式。在探究形式方面，1-2年级的学生主要以绘画的形式进行，3-6年级的学生探究的形式则要丰富一些。在探究内容方面主要包括学校文化探究和书法文化探究两个方面。在学校文化探究方面，我们鼓励学生通过请教老人、走访单位、网上查阅资料、咨询老师等方式，以各种形式展现学校的发展历史。在书法文化探究方面，我们根据不同的年级确定了不同的探索内容：三年级学生主要探索书法家的故事，四年级学生主要探索书法的书写工具，五年级学生主要探索书法的历史，六年级学生主要探索书法的鉴赏知识。
四、以艺术为载体，万紫千红总是春
学校充分利用缤纷社团、律动课间和博文五节给学生提供平台，给他们提供体验成功的场所和机会。
缤纷社团。为丰富学生校园生活，满足学生的多元文化需求，充分挖掘学生的潜能，我们开设了包括书法类、音乐类、绘画类、科技类、体育类五类共十五个社团，供学生选择参与。同时，我们还开辟了“二十四班特色社团”活动，即每周五下午为社团选修时间，学生在二十四个班的社团老师的指导下进行武术、剪纸、十字绣、演讲等各种活动。
律动课间。为实现锻炼育人的目标，我们在大课间实施了“2 1”工程，2指广播操和运动串烧操，1指艺术类书体操。针对不同的季节，我们还举行了冬季三项比赛、队列比赛、趣味运动会等活动，充实和丰富了大课间的内容。
博文五节。结合学校的特色，我们每年固定开展科技节、艺术节、体育节、书法节、读书节，每个节耗时一至两周时间。每个节都有固定的时间、内容、程序，如书法节有启动仪式、师生现场书写、作品展览、书法讲座、名家进校园、手拉手共建等几个项目，科技节有启动仪式、小发明展示、科技大篷车进校园、参观科技馆、科技知识讲座、评选科技之星等内容。
五、以评价为动力，志当存高远
为鞭策学生踏踏实实从身边的事情做起，从小事做起，不断积累，振翅高飞，我们明确了班级积分和“五士争章”两项制度。
班级积分制。为调动班主任的积极性，我们实施了班级管理积分制。积分具体分为日常积分和学年度考核组打分两部分。德育处、少先队每天检查学生的一日常规，并针对奖励检查标准进行积分，这些积分成为日常积分的一部分。另外，班主任在参与学校自主管理活动、参加学校及上级部门组织的德育活动、发表论文等方面有加分的，则构成日常积分的另一部分。
“五士争章”制。我们从实际出发，从小处着手，努力培养学生学习、运动、卫生等方面的良好习惯。因此，我们对学生实施了“五士争章”评价制度，即由德育处、少先队每月评选出勤学小博士、环保小卫士、守纪小静士、艺体小名士、礼仪小雅士予以颁奖，并将学生的获奖情况记录在《成长足迹》手册中。
学校德育体系的构建旨在落实“大处着眼，小处着手”的教育规律，将德育融入平凡的日常管理中来，回归德育本真，追求德育实效。只有将爱与责任作为我们脑海最深处的理念，才能使德育真正落到实处。这是我们应该做到的，也是我们可以做到的！
【孙敏，山东省济南市博文小学校长，小学高级教师；郭元福，山东省济南市博文小学副校长，小学高级教师】
责任编辑/李春娥