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[摘 要] 当前，影响中职生就业稳定性的一个重要原因是学生的人文素养不高，而大多中职学校只将工作的重点放在学生专业技能的培养上，忽视了对学生人文素养的培养。结合多年一线教学体验，在对中职生人文素养现状进行具体分析的基础上提出如何多角度有效地培养和提升中职生人文素养的方法，以期为广大的中职教育工作者提供有益的帮助和借鉴。
[关 键 词] 提升;中职生;人文素养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0192-02
多年从事职业教育，我越来越强烈地感觉到中职学生的人文素养对学生的学习成长、就业工作、人生发展有严重的负面影响。近几年，通过回访我校就业学生，我们了解到工作状况不好、频繁换厂的学生并非专业技术不过硬，胜任不了工作，而是由于其人文素养较差，很多方面不符合现代企业对员工的综合要求。结合日常的教育教学活动，我们不难发现学生在人文素养方面存在许多问题，如文化底子薄弱，行为习惯差，自信心不足，自卑心理严重，抗挫折能力弱，沉溺于手机游戏，干什么事情都提不起兴趣，以自我为中心，社会道德感不强，没有正确的人生观和世界观等。这些问题的存在，直接制约着职业教育教学质量的提升，更制约着职业教育能否培养出企业及社会所需要的合格人才。
鉴于此，我们认识到不彻底解决学生的思想认识问题，不切实端正学生的学习态度，不大力提高学生的人文素养，一切教育教学行为都将收不到实实在在的理想效果。那么，我们应该怎么办呢？通过多年一线教学经历的实践探索，结合与广大同仁的广泛交流，加之长期深入思考摸索，我认为应该从以下几个方面着手解决学生存在的思想认识问题，提升学生的人文素养。
一、明确认识，提高人文素养教育在整个教育教学活动中的站位
长期以来，职业学校的教育教学工作基本以培养学生高超的专业技能为唯一目标，忽略了对学生思想品质及人文素养的教育，认为只要培养学生高超的专业技能，学生就能凭此胜任一份工作，岂不知干好一份工作仅凭高超的专业技能是不够的，还需要有满腔的工作热情、良好的团队合作精神、严格的纪律观念、遵守时间的自觉意识，甚至放弃小我利益的牺牲精神等等。而现实中的绝大部分中职学生思想认识存在极大问题，心不往学习上想，缺乏团队协作精神，没有正确的劳动观念，缺乏耐心，吃不得一点苦，受不得一点委屈，不能热情专注地干完一件事情，更不用说克服困难创造性地干好一件事情了。这样的思想认识、素质现状，只能使我们的学生在工作中不踏实工作，心浮气躁，频繁地调换工作岗位，最终没工作可干。即使我们的学生专业技能再好，以这样的思想认识和人文素养，学生成才之路又能走多远呢？因此，作为职业教育人，我们必须明确认识，提高人文素养教育在整个教育教学活动中的站位，再不能将学生的专业技能培养为唯一目标，要将学生的人文素养培养放到教育教学的首位，让良好的人文素养为学生的成长成才保驾护航。我们要更新观念，树立人文教育先行的理念，积极开展人文素养的教育，促进学生全面健康地发展。只有我们从思想深处真正认识到提升学生人文素养的重要性，才能以此来指导我们的教育教学活动走上正确的轨道。
二、同心协力，齐抓共管，努力营造良好的人文素养培养环境
学生思想道德、人文素养的培养教育不应该只是班主任和德育老师的责任和义务，各科老师及教学辅助人员都应该同心协力，齐抓共管。全校要从课堂内外、校园上下一致形成良好的人文教育氛围，将学生的思想道德、人文素养培养教育放在所有工作的首位，让学生进入校园就能感受到人文教育的感染和熏陶。讓学生从思想认识上充分意识到高尚的思想道德及良好的人文素养是个人成长成才、社会和谐发展不可或缺的必备因素，从而促使其从思想到行动上切实重视这一良好素养的养成教育，并不断努力提升自己的人文素养。
三、多措并举，多途径提升学生的人文素养
（一）大力开展专业知识和人文知识的积累
知识是素养的基础元素。没有丰厚的专业知识和人文知识做基础，培养人文素养就无从谈起。良好的人文素养需要有丰富的专业知识和人文知识做根基，需要专业知识和人文知识的滋润。有了人文知识，才会产生人文精神，因此，文化基础课程尤其要加强对学生人文知识的积累和熏陶。在对学生人文素质的培养过程中，要使学生获得更多的专业知识和人文知识，培养学生健康的价值观和情感态度，以此来增强学生主动学习的动力和兴趣。可以通过各种知识的展示、应用、测试、竞赛等活动，使学生充分体会掌握丰富的专业知识和人文知识的乐趣，引导学生乐于学习、乐于积累，使其逐渐发展成具有终身学习意识的符合时代要求的职业人才。这样才能真正将职业教育和人文教育统一起来，才能为培养学生良好的人文素养打下坚实的知识基础。
（二）狠抓日常文明礼貌和良好行为习惯的养成教育
中职生普遍缺乏良好的文明礼貌习惯，校内外见老师不问好，甚至老师家访到其家中也不知道问好，可想而知见了其他客人就更不可能主动打招呼了。卫生习惯差，宿舍床上被褥不整，衣服乱堆，床下东西杂乱，气味难闻;教室课桌上书本凌乱，桌框内尽是废纸和瓜子皮;没有保持良好的卫生习惯，卫生打扫不久，地上又一片狼藉。语言粗俗，脏话连篇。纪律性差，课堂及自习课上随意吵闹。如此种种，这些日常一言一行所表现出来的行为习惯上的不良现象，需要我们每一位教育参与者不厌其烦地花大力气去解决，发现一处，解决一处，随时指出学生身上存在的各种问题，从严要求并耐心开导，帮助其从内心深处认识到自己的问题虽然不大但影响极坏，对其自身形象或集体利益会造成很大影响。同时，我们应大力开展各种有意义的教育活动，诸如经典诗文诵读、主题演讲、读书报告会、校园艺术节、专业技能大比拼、作品展示、特长展示、趣味运动会等，使学生在轻松愉快的气氛中自觉自愿地参与其中，获得知识，接受熏陶，引导学生积极参与健康的、有意义的活动，远离游戏，远离低级趣味的活动，做一个有修养、有追求的时代新人。 （三）努力培养学生热爱劳动的思想意识
随着社会的发展，人们的生活条件越来越好，大多学生在家过着饭来张口、衣来伸手的生活。好多家长一心只想着让孩子把所有的时间都用到学习上，不让孩子干家务。长此以往，学生失去了劳动锻炼的机会，动手能力差，体力、耐力都得不到很好的锻炼，逐渐养成了坐享其成、好吃懒做的坏习惯。表现在学校的学习生活中，就是不爱打扫卫生，不主动参与学校的各种劳动;表现在工作当中就是工作不积极、不热情，拈轻怕重，频繁换岗位，最终无工作可干。作为职业院校，根本目的就是要培养出合格的有技能的劳动者，如果我们培养出的学生都不喜欢劳动，那有什么用处？所以我们要努力培养学生热爱劳动的思想意识，适时地对学生进行劳动意识的灌输，让学生认识到依靠自己的双手来养活自己才是一个人原本应有的样子，抓住平时学习生活中的小机会，对学生的劳动付出进行肯定和引导，让学生体会到劳动的收获和乐趣，使学生逐渐不畏惧劳动，进而乐于劳动，最终能带着满腔的热情，顺利地走上自己的工作岗位。
（四）家校联动提升学生的人文素养
我们都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子受教育的最主要场所，学生的行为习惯、品质素养很大程度上受家长的影响。我们要采取多种手段，利用多种途径，深入了解学生家庭的具体情况，及时发现学生家长在教育孩子方面存在的思想观念、方式方法等方面的问题，有针对性地解决学生家庭中存在的不利于学生健康发展的负面因素。帮助学生明白家长也会因为知识层次、阅历见识、生活压力等原因可能存在种种品位不高的言行举止，我们要理解这一客观事实，但不能继承;引导学生努力发现父母身上勤劳善良、勇于担当等良好的品质去学习继承，努力摒弃家庭早先影响形成的不良的行为习惯。
（五）渗透企业文化于教育教学活动中
中职学校的人才培养目标是为企业输送高素质的技能型人才，这种人才要能适应企业发展的各方面要求。许多中职生到企业干不了多长时间就主动或被动离职，频繁换厂，几乎不是专业技能的原因，而是因为自身综合素质不高，怕苦怕累，嫌受约束;对企业各方面的要求规定不甚了解，缺乏足够的思想准备，导致其各种行为与企业的规章制度格格不入，最终很难在一个工作岗位上长久干下去。鉴于此，我们在平时就要多渗透企业文化于教育教学活動中，让学生尽早地接触和了解企业的各种文化信息，为学生将来顺利地走上工作岗位提供思想上的准备。在进行实训教学时，要以企业对员工的要求为参照，要求学生对自己生产的产品质量负责，以此促使学生认真思考：怎样才能达到企业的生产标准？企业到底需要什么样的人才？作为一名优秀的企业员工到底需要哪些方面的素质？在进行实训时，要注意培养学生的经营理念和从业要求，要大量地渗透对学生的人文教育，引导学生“先做人后做事”，主动将“做人”与“做事”统一起来。
人文素养体现一个人的综合素质，是一个人能否干好工作的基础因素。提升中职生的人文素养，可以大大地助力其出色地完成一份工作。在对学生进行人文素养的培养过程中，我们要不怕吃苦，不怕受累，也不要怕浪费时间。只要解决了学生思想认识上存在的问题，端正了学生的思想态度，提高了学生的人文素养，学生就有了强烈的进步愿望和积极向上的动力，那样我们培养出来的学生才会如虎添翼，勇敢矫健地驰骋在时代的职业赛场上。
参考文献：
[1]李燕.现代学徒制下中职生人文精神培养的研究[J].科技风，2020（17）：247.
[2]徐庆华.浅议如何提升中职学校学生的人文素养[J].考试周刊，2018（71）：25.
◎编辑 栗国花
[关 键 词] 提升;中职生;人文素养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0192-02
多年从事职业教育，我越来越强烈地感觉到中职学生的人文素养对学生的学习成长、就业工作、人生发展有严重的负面影响。近几年，通过回访我校就业学生，我们了解到工作状况不好、频繁换厂的学生并非专业技术不过硬，胜任不了工作，而是由于其人文素养较差，很多方面不符合现代企业对员工的综合要求。结合日常的教育教学活动，我们不难发现学生在人文素养方面存在许多问题，如文化底子薄弱，行为习惯差，自信心不足，自卑心理严重，抗挫折能力弱，沉溺于手机游戏，干什么事情都提不起兴趣，以自我为中心，社会道德感不强，没有正确的人生观和世界观等。这些问题的存在，直接制约着职业教育教学质量的提升，更制约着职业教育能否培养出企业及社会所需要的合格人才。
鉴于此，我们认识到不彻底解决学生的思想认识问题，不切实端正学生的学习态度，不大力提高学生的人文素养，一切教育教学行为都将收不到实实在在的理想效果。那么，我们应该怎么办呢？通过多年一线教学经历的实践探索，结合与广大同仁的广泛交流，加之长期深入思考摸索，我认为应该从以下几个方面着手解决学生存在的思想认识问题，提升学生的人文素养。
一、明确认识，提高人文素养教育在整个教育教学活动中的站位
长期以来，职业学校的教育教学工作基本以培养学生高超的专业技能为唯一目标，忽略了对学生思想品质及人文素养的教育，认为只要培养学生高超的专业技能，学生就能凭此胜任一份工作，岂不知干好一份工作仅凭高超的专业技能是不够的，还需要有满腔的工作热情、良好的团队合作精神、严格的纪律观念、遵守时间的自觉意识，甚至放弃小我利益的牺牲精神等等。而现实中的绝大部分中职学生思想认识存在极大问题，心不往学习上想，缺乏团队协作精神，没有正确的劳动观念，缺乏耐心，吃不得一点苦，受不得一点委屈，不能热情专注地干完一件事情，更不用说克服困难创造性地干好一件事情了。这样的思想认识、素质现状，只能使我们的学生在工作中不踏实工作，心浮气躁，频繁地调换工作岗位，最终没工作可干。即使我们的学生专业技能再好，以这样的思想认识和人文素养，学生成才之路又能走多远呢？因此，作为职业教育人，我们必须明确认识，提高人文素养教育在整个教育教学活动中的站位，再不能将学生的专业技能培养为唯一目标，要将学生的人文素养培养放到教育教学的首位，让良好的人文素养为学生的成长成才保驾护航。我们要更新观念，树立人文教育先行的理念，积极开展人文素养的教育，促进学生全面健康地发展。只有我们从思想深处真正认识到提升学生人文素养的重要性，才能以此来指导我们的教育教学活动走上正确的轨道。
二、同心协力，齐抓共管，努力营造良好的人文素养培养环境
学生思想道德、人文素养的培养教育不应该只是班主任和德育老师的责任和义务，各科老师及教学辅助人员都应该同心协力，齐抓共管。全校要从课堂内外、校园上下一致形成良好的人文教育氛围，将学生的思想道德、人文素养培养教育放在所有工作的首位，让学生进入校园就能感受到人文教育的感染和熏陶。讓学生从思想认识上充分意识到高尚的思想道德及良好的人文素养是个人成长成才、社会和谐发展不可或缺的必备因素，从而促使其从思想到行动上切实重视这一良好素养的养成教育，并不断努力提升自己的人文素养。
三、多措并举，多途径提升学生的人文素养
（一）大力开展专业知识和人文知识的积累
知识是素养的基础元素。没有丰厚的专业知识和人文知识做基础，培养人文素养就无从谈起。良好的人文素养需要有丰富的专业知识和人文知识做根基，需要专业知识和人文知识的滋润。有了人文知识，才会产生人文精神，因此，文化基础课程尤其要加强对学生人文知识的积累和熏陶。在对学生人文素质的培养过程中，要使学生获得更多的专业知识和人文知识，培养学生健康的价值观和情感态度，以此来增强学生主动学习的动力和兴趣。可以通过各种知识的展示、应用、测试、竞赛等活动，使学生充分体会掌握丰富的专业知识和人文知识的乐趣，引导学生乐于学习、乐于积累，使其逐渐发展成具有终身学习意识的符合时代要求的职业人才。这样才能真正将职业教育和人文教育统一起来，才能为培养学生良好的人文素养打下坚实的知识基础。
（二）狠抓日常文明礼貌和良好行为习惯的养成教育
中职生普遍缺乏良好的文明礼貌习惯，校内外见老师不问好，甚至老师家访到其家中也不知道问好，可想而知见了其他客人就更不可能主动打招呼了。卫生习惯差，宿舍床上被褥不整，衣服乱堆，床下东西杂乱，气味难闻;教室课桌上书本凌乱，桌框内尽是废纸和瓜子皮;没有保持良好的卫生习惯，卫生打扫不久，地上又一片狼藉。语言粗俗，脏话连篇。纪律性差，课堂及自习课上随意吵闹。如此种种，这些日常一言一行所表现出来的行为习惯上的不良现象，需要我们每一位教育参与者不厌其烦地花大力气去解决，发现一处，解决一处，随时指出学生身上存在的各种问题，从严要求并耐心开导，帮助其从内心深处认识到自己的问题虽然不大但影响极坏，对其自身形象或集体利益会造成很大影响。同时，我们应大力开展各种有意义的教育活动，诸如经典诗文诵读、主题演讲、读书报告会、校园艺术节、专业技能大比拼、作品展示、特长展示、趣味运动会等，使学生在轻松愉快的气氛中自觉自愿地参与其中，获得知识，接受熏陶，引导学生积极参与健康的、有意义的活动，远离游戏，远离低级趣味的活动，做一个有修养、有追求的时代新人。 （三）努力培养学生热爱劳动的思想意识
随着社会的发展，人们的生活条件越来越好，大多学生在家过着饭来张口、衣来伸手的生活。好多家长一心只想着让孩子把所有的时间都用到学习上，不让孩子干家务。长此以往，学生失去了劳动锻炼的机会，动手能力差，体力、耐力都得不到很好的锻炼，逐渐养成了坐享其成、好吃懒做的坏习惯。表现在学校的学习生活中，就是不爱打扫卫生，不主动参与学校的各种劳动;表现在工作当中就是工作不积极、不热情，拈轻怕重，频繁换岗位，最终无工作可干。作为职业院校，根本目的就是要培养出合格的有技能的劳动者，如果我们培养出的学生都不喜欢劳动，那有什么用处？所以我们要努力培养学生热爱劳动的思想意识，适时地对学生进行劳动意识的灌输，让学生认识到依靠自己的双手来养活自己才是一个人原本应有的样子，抓住平时学习生活中的小机会，对学生的劳动付出进行肯定和引导，让学生体会到劳动的收获和乐趣，使学生逐渐不畏惧劳动，进而乐于劳动，最终能带着满腔的热情，顺利地走上自己的工作岗位。
（四）家校联动提升学生的人文素养
我们都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子受教育的最主要场所，学生的行为习惯、品质素养很大程度上受家长的影响。我们要采取多种手段，利用多种途径，深入了解学生家庭的具体情况，及时发现学生家长在教育孩子方面存在的思想观念、方式方法等方面的问题，有针对性地解决学生家庭中存在的不利于学生健康发展的负面因素。帮助学生明白家长也会因为知识层次、阅历见识、生活压力等原因可能存在种种品位不高的言行举止，我们要理解这一客观事实，但不能继承;引导学生努力发现父母身上勤劳善良、勇于担当等良好的品质去学习继承，努力摒弃家庭早先影响形成的不良的行为习惯。
（五）渗透企业文化于教育教学活动中
中职学校的人才培养目标是为企业输送高素质的技能型人才，这种人才要能适应企业发展的各方面要求。许多中职生到企业干不了多长时间就主动或被动离职，频繁换厂，几乎不是专业技能的原因，而是因为自身综合素质不高，怕苦怕累，嫌受约束;对企业各方面的要求规定不甚了解，缺乏足够的思想准备，导致其各种行为与企业的规章制度格格不入，最终很难在一个工作岗位上长久干下去。鉴于此，我们在平时就要多渗透企业文化于教育教学活動中，让学生尽早地接触和了解企业的各种文化信息，为学生将来顺利地走上工作岗位提供思想上的准备。在进行实训教学时，要以企业对员工的要求为参照，要求学生对自己生产的产品质量负责，以此促使学生认真思考：怎样才能达到企业的生产标准？企业到底需要什么样的人才？作为一名优秀的企业员工到底需要哪些方面的素质？在进行实训时，要注意培养学生的经营理念和从业要求，要大量地渗透对学生的人文教育，引导学生“先做人后做事”，主动将“做人”与“做事”统一起来。
人文素养体现一个人的综合素质，是一个人能否干好工作的基础因素。提升中职生的人文素养，可以大大地助力其出色地完成一份工作。在对学生进行人文素养的培养过程中，我们要不怕吃苦，不怕受累，也不要怕浪费时间。只要解决了学生思想认识上存在的问题，端正了学生的思想态度，提高了学生的人文素养，学生就有了强烈的进步愿望和积极向上的动力，那样我们培养出来的学生才会如虎添翼，勇敢矫健地驰骋在时代的职业赛场上。
参考文献：
[1]李燕.现代学徒制下中职生人文精神培养的研究[J].科技风，2020（17）：247.
[2]徐庆华.浅议如何提升中职学校学生的人文素养[J].考试周刊，2018（71）：25.
◎编辑 栗国花