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摘要：创新是一个民族进步的灵魂，而创意是美术教学的精髓。因此，在初中美术教学中，教师要发挥自己的主导性，对美术教学进行创新，从教学内容、教学环境以及教学材质方面进行创意设计，激活学生创意，拓展学生艺术创作力，从而打破传统美术教学的局限，最终打造创意课堂，绽放美术教学精彩。
关键词：初中美术;创意课堂;创意教学
让创意走进美术课堂，是新的教育理念，这一理念的顺利推进依托于学生的思维模式。在初中美术课堂上，教师通过情境教学激发学生的学习兴趣，揭开禁锢学生思维的枷锁，让学生在美术课上利用丰富多样的材质，通过积极动手、动脑，激活发散思维，放飞想象，创作出充满创意的美术作品。
一、创意在小学美术教学中的重要性
创意是智慧的翅膀，尤其是中学时期的创意，它可以使学生追逐那富有魅力的知识火花，使学生超脱真实与现实。创意是中学时期的一种明显特征，它可以不受任何羁绊，在创意的空间任意驰骋。为什么说创意在初中美术教学中起到了很大的作用呢？为什么现在越来越多的领域都涉及到创意呢？我们不妨回忆一下，有了创意的存在后都改变了什么。一个广告因为有了好的创意会带来不菲的收入，商家的包装因为有了好的创意会让消费者心甘情愿的掏腰包，那么创意在教学中呢？回想一下，您是否因为一个好的创意为自己带来了不一样的名与利呢？同样，学校的课堂教学中会因为有了创意从而使课堂的气氛活跃很多，有了创意学生不再是单纯地机械学习，更不再是按部就班的机器人，有了创意学生会自主的合作或独立思考完成一幅作品，有了创意学生会更加喜爱美术这门学科，因为在制作绘画大胆的创意中学生会重拾自信，感受到自己的重要性，他们更加的贴近自然热爱生活，在这段过程中他们会更快地成长起来，更好地发展下去。
创意所涉及的范围广作用大，它在教学中尤其是初中美术教学中也是有很大作用的。创意不仅可以促进学生的发散思维能力，对增强学生自信心、培养学生的认知能力也有一定的作用，在初中教育中综合学科都是培养学生的综合素质能力的。那么美术的重要作用即是它可以开发学生的想象力创造力，锻炼语言表达能力，提高审美，培养学生对色彩的感知力，使学生接触到华丽的语言，感受到艺术的魅力，提高自身的艺术修养，重新认识自我塑造自我。
二、初中创意美术课堂教学实践
（一）创意课堂教学环境
有创意的课堂，首先就要营造有创意的教学环境，增强学习的氛围，提高创意教学实施的效果。在上欣赏课《笔墨千秋》这一课时，我把自己的两幅泼墨荷花作品挂在黑板的两侧，投影播放着名家的泼墨荷花作品，用古筝乐曲“出水莲”作为背景音乐衬托，使课堂营造出一种浓浓的文化艺术气息，学生在这种艺术氛围的影响下，循着教师的引导赏析，渐入佳境，品味着泼墨荷花的韵味，学会了欣赏评述作品，陶冶了高尚的审美情操，同时感受了中国传统笔墨文化的艺术魅力，课堂收到了良好的效果。这一课的成功我认为很大程度上是营造了一种与本课教学内容相融合的教学环境，这种教学环境有时候就是一种和风细雨，起着潜移默化的作用。与此同时，也是一种教学资源，利用好它可以有效的促进我们的教学，为我们的教学服务、
（二）创意美术设计内容
在初中美术课堂教学中，美术设计的内容能够有效激发学生创作的兴趣，调动学生美术创作的热情，促进学生在美术创作中大胆创新，从而创作出备受欢迎的作品。因此，教师在美术内容设计方面上，可以从学生日常生活方面出发，引导善于观察生活，将生活中的元素融入到美术创作中，从而创作具有创意的美术作品。比如，在《公益招贴设计》这一设计课中，教师可以为学生布置一项作业，让学生为学校将要举行的英语节设计一个徽标。英语节是全校师生关注的事，所以学生在设计中特别投入，作业中流露出学生有创意的想法。
（三）创意美术制作材质
对于表现意识与精神的美术作品，采用怎样的绘画技法和材质，可以充分体现创作主体的主观能动性，这一主观性往往受到时代发展的局限，这也是由历史发展的阶段性而决定的，而这恰恰反映了当时人们的审美心理。绘画材质的不同，往往可以决定美术作品的表现语言、表现风格、审美角度。西班牙著名超现实主义画家达利所创作的《永恒的记忆》就巧妙地运用了变化材质的方法，将“钟”的坚硬外壳改变为软性材料，表现出一种疲软、无奈的状态。在美术抽象语言中，材质的变换对激发创作灵感可以起到催化剂的作用。例如，在“画‘说’空间”这一课教学中，可以先引导学生学会利用彩色卡纸拼贴音乐器材——大提琴，然后在创作阶段引导学生用“点面结合”的组合方式展现桂林山水。通过创意美术材质，还体现在将不同质地的物体重新组合在一起，从而表现出一种奇异的视觉效果。因此，我们要鼓励学生大胆创新，加入自己的理解，拥有自己的独特感受，这样既可以激发学生鉴赏的动力，缓解学业压力，同时还能促进学生创造性思维的培养，提高学生美术鉴赏能力
总之，好的美术课堂离不开创意，好的创意离不开教师的精心设计和学生的积极参与。因此，在今后的初中美术教学中，美术教师要充分发挥自身的主导作用，精心设计教学，充分调动学生学习的主动性，发挥学生的无限创意，从而打造创意课堂。
参考文献：
[1]徐海建.创意——初中美术教学新策略探析[J].内蒙古教育，2018（8）：73-74.
[2]何定怡.初中美术跨学科通识教育的创意实践[J].艺术教育，2017（15）：116-117.
[3]岳新银.综合材料融入初中美术课程與教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
作者简介：
霍青红，云南省昭通市，镇雄县第一中学。
关键词：初中美术;创意课堂;创意教学
让创意走进美术课堂，是新的教育理念，这一理念的顺利推进依托于学生的思维模式。在初中美术课堂上，教师通过情境教学激发学生的学习兴趣，揭开禁锢学生思维的枷锁，让学生在美术课上利用丰富多样的材质，通过积极动手、动脑，激活发散思维，放飞想象，创作出充满创意的美术作品。
一、创意在小学美术教学中的重要性
创意是智慧的翅膀，尤其是中学时期的创意，它可以使学生追逐那富有魅力的知识火花，使学生超脱真实与现实。创意是中学时期的一种明显特征，它可以不受任何羁绊，在创意的空间任意驰骋。为什么说创意在初中美术教学中起到了很大的作用呢？为什么现在越来越多的领域都涉及到创意呢？我们不妨回忆一下，有了创意的存在后都改变了什么。一个广告因为有了好的创意会带来不菲的收入，商家的包装因为有了好的创意会让消费者心甘情愿的掏腰包，那么创意在教学中呢？回想一下，您是否因为一个好的创意为自己带来了不一样的名与利呢？同样，学校的课堂教学中会因为有了创意从而使课堂的气氛活跃很多，有了创意学生不再是单纯地机械学习，更不再是按部就班的机器人，有了创意学生会自主的合作或独立思考完成一幅作品，有了创意学生会更加喜爱美术这门学科，因为在制作绘画大胆的创意中学生会重拾自信，感受到自己的重要性，他们更加的贴近自然热爱生活，在这段过程中他们会更快地成长起来，更好地发展下去。
创意所涉及的范围广作用大，它在教学中尤其是初中美术教学中也是有很大作用的。创意不仅可以促进学生的发散思维能力，对增强学生自信心、培养学生的认知能力也有一定的作用，在初中教育中综合学科都是培养学生的综合素质能力的。那么美术的重要作用即是它可以开发学生的想象力创造力，锻炼语言表达能力，提高审美，培养学生对色彩的感知力，使学生接触到华丽的语言，感受到艺术的魅力，提高自身的艺术修养，重新认识自我塑造自我。
二、初中创意美术课堂教学实践
（一）创意课堂教学环境
有创意的课堂，首先就要营造有创意的教学环境，增强学习的氛围，提高创意教学实施的效果。在上欣赏课《笔墨千秋》这一课时，我把自己的两幅泼墨荷花作品挂在黑板的两侧，投影播放着名家的泼墨荷花作品，用古筝乐曲“出水莲”作为背景音乐衬托，使课堂营造出一种浓浓的文化艺术气息，学生在这种艺术氛围的影响下，循着教师的引导赏析，渐入佳境，品味着泼墨荷花的韵味，学会了欣赏评述作品，陶冶了高尚的审美情操，同时感受了中国传统笔墨文化的艺术魅力，课堂收到了良好的效果。这一课的成功我认为很大程度上是营造了一种与本课教学内容相融合的教学环境，这种教学环境有时候就是一种和风细雨，起着潜移默化的作用。与此同时，也是一种教学资源，利用好它可以有效的促进我们的教学，为我们的教学服务、
（二）创意美术设计内容
在初中美术课堂教学中，美术设计的内容能够有效激发学生创作的兴趣，调动学生美术创作的热情，促进学生在美术创作中大胆创新，从而创作出备受欢迎的作品。因此，教师在美术内容设计方面上，可以从学生日常生活方面出发，引导善于观察生活，将生活中的元素融入到美术创作中，从而创作具有创意的美术作品。比如，在《公益招贴设计》这一设计课中，教师可以为学生布置一项作业，让学生为学校将要举行的英语节设计一个徽标。英语节是全校师生关注的事，所以学生在设计中特别投入，作业中流露出学生有创意的想法。
（三）创意美术制作材质
对于表现意识与精神的美术作品，采用怎样的绘画技法和材质，可以充分体现创作主体的主观能动性，这一主观性往往受到时代发展的局限，这也是由历史发展的阶段性而决定的，而这恰恰反映了当时人们的审美心理。绘画材质的不同，往往可以决定美术作品的表现语言、表现风格、审美角度。西班牙著名超现实主义画家达利所创作的《永恒的记忆》就巧妙地运用了变化材质的方法，将“钟”的坚硬外壳改变为软性材料，表现出一种疲软、无奈的状态。在美术抽象语言中，材质的变换对激发创作灵感可以起到催化剂的作用。例如，在“画‘说’空间”这一课教学中，可以先引导学生学会利用彩色卡纸拼贴音乐器材——大提琴，然后在创作阶段引导学生用“点面结合”的组合方式展现桂林山水。通过创意美术材质，还体现在将不同质地的物体重新组合在一起，从而表现出一种奇异的视觉效果。因此，我们要鼓励学生大胆创新，加入自己的理解，拥有自己的独特感受，这样既可以激发学生鉴赏的动力，缓解学业压力，同时还能促进学生创造性思维的培养，提高学生美术鉴赏能力
总之，好的美术课堂离不开创意，好的创意离不开教师的精心设计和学生的积极参与。因此，在今后的初中美术教学中，美术教师要充分发挥自身的主导作用，精心设计教学，充分调动学生学习的主动性，发挥学生的无限创意，从而打造创意课堂。
参考文献：
[1]徐海建.创意——初中美术教学新策略探析[J].内蒙古教育，2018（8）：73-74.
[2]何定怡.初中美术跨学科通识教育的创意实践[J].艺术教育，2017（15）：116-117.
[3]岳新银.综合材料融入初中美术课程與教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
作者简介：
霍青红，云南省昭通市，镇雄县第一中学。