为进一步加强和改进大学生心理健康教育工作，推进学校心理健康教育工作全面深入地开展，在校领导的高度重视和有关职能部门的密切配合下，周口师范学院学生心理健康教育中心秉承为学生健康成长、全面成才服务的理念，牢牢把握宣传教育、危机干预两个关键环节，逐步完善“学校—学院—班级—宿舍”四级工作网络，着力抓好教学、活动、咨询服务、危机干预四大体系建设，逐步健全了心理健康教育工作体系，脚踏实地开展了各种各样的心理健康教育活动，心理健康教育氛围日益浓厚，师生心理品质显著优化，心理健康教育特色逐步凸显，形成了“专兼职结合”“校内校外结合”“课内课外结合”“理论研究与实践结合”“传统方式与网络媒体结合”的“五结合”工作模式，营造了健康、积极、乐观、阳光的校园氛围，促进了学生全面素养的提升。
　　专兼职结合
　　为使心理健康教育工作全面开展，实现四级心理健康教育工作网络覆盖到每个学生，做到不留任何死角，就需要一批具有高度责任心的心理健康教育工作者。学校积极探索加强心理健康教育师资队伍建设的新途径、新方法，采取了专兼职结合的方式，完善了师资体系。心理健康教育中心先后引进培养了7名心理健康教育专职教师、聘任了36名辅导员为兼职心理健康教育工作者，专兼职人员均具有心理学等相关学科背景。其中，专职教师均拥有硕士研究生学历及国家二级心理咨询师资格；专兼职教师均对心理健康教育事业充满热情，具备乐观、接纳、共情能力。同时，学校还特聘了河南大学王瑶教授定期来校开展心理督导工作。
　　心理健康教育中心的专职教师充分发挥其专业优势，主要负责统筹规划、协调安排学校的各项心理健康教育事宜，负责接待有严重心理问题的学生，进行专业的心理咨询与辅导，全面负责学校心理健康教育宣传活动的策划以及大学生心理协会的指导等工作。同时，每个学院都建有心理健康教育二级辅导站，成员主要由兼职教师与学生干部组成，包括站长、副站长、心理辅导员、班级心理委员、宿舍心理信息员等工作人员，负责各学院的日常心理健康教育与宣传工作。各二级辅导站的兼职工作人员，可在学生心理健康状况全面普查、重点约谈问题学生的基础上，根据本院学生心理现状，设计本学院心理健康教育活动方案，推动迎新宣传、心理教育活动周、心理普查、心理讲座安排等各项心理健康教育活动顺利开展。
　　这样就形成了专兼职结合，专职教师引领指导、兼职工作者密切配合，全员参与、上下联动的心理健康教育工作机制。
　　课内课外结合
　　为使学生充分了解健康心理形成及发展的规律，有效形成自我心理保健的自觉性、主动性，我们实施了课内课外结合的心理健康教育工作模式，真正达到了“课内求真知，课外求发展”的目的。
　　课堂上，通过开设“心理健康教育”“人际关系心理学”“社会心理学”“个性心理学”等大学生心理教育选修课程及“心飞扬·心起点”“逆风飞扬·直面人生挫折”“心起航·新起点”等大学生心理健康“阳光工程”系列讲座，把心理健康教育知识灌输到学生的头脑中、渗透到学生的观念里，使学生明晰心理成长发展的规律，熟悉心理素质养成的途径，把握自我心理保健的方法，自觉主动地融入自我心理健康成长过程。
　　课堂外，心理健康教育中心、各学院二级心理辅导站、心理学教研室、大学生心理健康协会密切结合，开展了形式多样的心理健康教育活动。比如，为迎接新生，每年心理健康教育中心教师认真筹备迎新心理宣传工作，积极组织各院系设计迎新展板，印制迎新书签、卡套、宣传教育手册，在新生入学报到时统一发放。通过这样的宣传活动，一方面，为学生普及了心理健康教育知识；另一方面，给学生提供了心理健康绿色通道，使新生明白在遇到心理问题时，知道如何寻求帮助。同时，每年新生入学后学生心理健康教育中心都面向全校新生进行心理健康状况全面普查，建立心理档案，并做到了学生心理问题的及时发现、及时干预，有针对性地对学生进行辅导，充分满足了全校师生日益增多的心理健康咨询服务需求。每年10月份，心理健康教育中心都联合学工部、各学院二级心理辅导站、大学生心理协会举办不同主题的心理健康教育宣传活动周。活动期间，学工部与心理健康教育中心围绕活动主题，先后开展了心理健康教育知识专题讲座、心理委员专题培训、团体心理训练、生活技能训练、现场心理咨询、心理能力测试、心理电影展播、心理健康知识展板展示及朋辈心理咨询辅导等形式多样的心理健康教育系列宣传教育活动，取得了良好的效果。
　　校内校外结合
　　学校是学生获得知识、发展能力、提升素质的神圣殿堂，是学生接受全面正规训练的场所或基地。但是，学生最终还是要走出学校，融入社会的各个领域。为此，我们在心理健康教育工作中积极利用校内校外结合的形式，让学生在接受形式多样的心理健康教育影响的基础上，积极融入社会，在社会这个大课堂里使学生在“润物细无声”中得到洗礼、得到锻炼、得到陶冶。使学生亲身体验到“校内长见识、校外得锤炼”的成长过程。
　　在实践校内校外结合的心理健康教育过程中，学校积极采取了“请进来、走出去”的方式。一是充分利用校外有关资源，把专家请进来，把具有一线心理咨询服务实践经验的能手请进来，为学生举办各种各样的自我成长心理辅导活动、心理沙龙交流活动，以结合他们的实践共同分享经验、共享成功的喜悦、探析疑虑和困惑、汲取失败的教训。例如：心理健康中心与周口精神病院、周口市心理学会有关专家的长期联系与交流，既为学生踏入社会提供准备，又为了完善学校危机干预机制、心理咨询治疗转介机制营造了良好的社会生态环境。二是积极创造条件、寻找机会，带领学生走出学校、走入社会，使学生在社会实践中净化心灵、提升素养。例如：长期以来，心理健康中心坚持有计划地带领学生前往艾滋病村、福利院、养老院、希望小学等地方参观、学习、做义工，进行感恩教育、爱心教育，取得了良好的教育效果。
　　理论研究与实际工作结合
　　理论既来源于实践，又能有效地指导实践。正如马克思所说：“理论一旦被群众所掌握，就会变成巨大的物质力量。”为让学校全体心理健康教育工作者立足心理健康教育实践，探索心理健康教育规律，并根据心理健康教育规律开展心理健康教育工作，增进学校心理健康教育工作实效。为此，为彻底走出心理健康教育活动“讲形式、走过场、凑热闹、不深入”的怪圈，积极组织并引导学校的心理健康教育工作者结合自己实际工作中的所思所想，设计研究项目，申报各级各类研究课题，努力实现了心理健康教育理论研究与实践的结合。近年，学校心理健康教育专兼职教师先后完成了省厅（市）级24项心理健康教育课题，发表23篇相关学术论文。今年，学校还划出专款，特设了“周口师范学院心理健康教育研究项目”，现在已有15项（其中重点项目5项，一般项目10项）心理健康教育研究项目立项。这为敦促学校的心理健康教育工作者更深入地思考心理健康教育问题、探索心理健康教育规律，为他们在理论上有所创新、实践上有所突破提供了强劲的助力。
　　传统方式与网络媒体结合
　　经过多年的实践探索，学校已积累了丰富的心理健康教育工作经验，建立了海报、展板、宣传画册等传统的心理健康教育宣传形式，开展了形式多样的预约接待、个体咨询、音乐放松、情绪宣泄室、沙盘治疗等传统的线下面询，同时还定期举办朋辈心理辅导、团体心理训练等成长性心理教育活动。同时，学校还主动适应时代特点，把握青年学生实际需求，充分利用校园的数字化网络资源，努力把互联网与大学生心理健康教育有机融合。学校在心理健康教育中心网站设立心理速递、心理咨询、心理社团、心理驿站、心灵花园、趣味心理测量、心理普查、联系我们等栏目的同时，还通过“QQ群—微博—微信”三位一体的新媒体集群，设立了心理咨询信箱、心理咨询热线、网络在线咨询、大学生典型心理问题案例在线探讨等栏目，有效运用“6W”工作法做好网络心理舆情的及时发现、及时引导、及时干预工作，取得了良好的效果，深受学生好评。
　　新的起点，新的气象。学校将继续夯实“五结合”的心理健康教育工作模式，立足心理健康教育的新视角，努力开拓新思路、探索新方法、开辟新途径，不断提升心理健康教育服务的专业化水平，促使心理健康教育工作不断完善、不断发展，不断迈上新台阶，为全校学生的高效学习、愉快生活、健康发展提供优质的服务。
　　责编：赵 东