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摘要：在新课改的不断改革下，学生在成长的道路上不但需要学习知识，还有培养自身素质能力的提升。而小学阶段是一切启蒙的开始，也是综合能力发展的初期，所以小学生为了成为现代化优秀的小学生，要求综合素质全面发展。小学音乐作为素质教育提升的学科之一，有着重要的推动作用。但是小学生因为年龄问题，认知和理解能力还不够强大，在小学音乐教学中，也不能有效的专注于学习中。所以，小学音乐教师根据小学生的性格特点，通过适应小学生的教学方式，来进行指导和培养。音乐游戏可以有效的调动起小学生的学习兴趣，通过教学课堂引入音乐游戏的方式来帮助小学生更好的学习小学音乐学科，从而更好的提高小学生的音乐水平。
关键词：音乐游戏;小学音乐;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学生因为思维跳跃，性格洒脱，很喜欢做游戏。游戏可以有效的帮助年龄低的小学生在玩中进行有效的学习，从而提高认知和理解能力。所以小学音乐教师需要以学生的性格特点来创建音乐的游戏课堂，以轻松愉悦的游戏方式来进行教学，从而让学生在玩闹中学会相应的知识。在小学音乐开展游戏活动，使小学生激发了学习的积极情绪，从而在音乐中感受到了音乐的美感，从而深入的探索音乐中的知识，感受音乐的熏陶，从而使小学生在音乐的帮助中，提高自身的素质教育，从而推动综合能力的提升。
一、现阶段小学音乐的教学现状
因为小学音乐作为副科存在，有些教育工作者只是重视主课的教学知识，从而忽略了小学音乐的有效性。目前小学音乐课堂上普遍存在小学生的抱怨：“音乐课实在太无聊了，还没有我从电视上看的儿歌好听”、“什么时候才能下课呀”。小学音乐教师在讲台上一直是自顾自的讲解着音乐音符，枯燥的音符使学生对音乐产生了误解，从而逐渐抵触了对音乐知识的学习。还有的学校不懂得创新教学方式，教学资源资源也匮乏，小学音乐教师只是一味的运用一种教学方式，按照教材内容一板一眼的进行着教授，也不跟学生进行音乐交流和沟通。小学生因为性格活泼，这种枯燥无味的教学方式并不适应小学生有效的学习音乐，从而导致小学生在音乐课堂上不能有效的集中精神，深入音乐课堂中去学习。音乐演唱和演奏是需要音乐器具的辅助进行，有些学校因为对音乐学科的不重视，从而并没有准备音乐器具进行课堂教授辅助，从而使学生不能有效的感受音乐的磅礴气势和流露出来的美感。在这个科技发达的时代，有些教师不顺应时代的进步，借用多媒体技术作为辅助工具来引导学生更好的诠释音乐知识，在通过游戏的方式，更好的感受音乐的魅力。
二、音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略
（1）通过节奏小游戏，掌握音乐旋律
无论是辅助器具还是音乐音符都是需要节奏的，音乐中的节奏是音乐中的灵魂要素，它可以带给学生美感，从而让学生在音乐中体会到了节奏美和灵动的感觉。所以，教师通过运用节奏小游戏，帮助学生掌握音乐中美好的旋律。例如：在学习花城版小学音乐教材内容《小列兵》一课时，小学音乐教师通过引导学生进行节奏游戏的方式，通过学习神气的鼓手和手，，模仿号手的吹奏姿势、鼓手的演奏姿态，来感受节奏。从而在节奏游戏中感受到了鼓号队中成员的精神，并有效的掌握了音乐的旋律。
（2）通过角色扮演游戏，调动学生兴趣
小学生因为年龄比较小，在音乐教学教材内容也比较活泼，所以小学音乐教师在进行教学中，可以让学生参与其中，通过角色扮演的游戏方式，来让小学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而有效的进行音乐学习。例如：在学习花城版小学音乐教材内容《小兔子乖乖》一课中，因为小学生的年龄小，注意力也不是很集中，所以，为了来提高学生对音乐的兴趣，教师通过不同声音的角色：小兔子、兔妈妈、大灰狼选择合适的乐器和扮演者，从而通过游戏的方式，引导学生根据不同的动物来延伸对乐器的认识和理解，从而有效提升了小学生的音乐知识。
（3）通过合作游戏，感受音乐的情绪
音乐中有着蓬勃向上的精神，有些委婉灵动的歌声，有些秀美壮丽的美景，有些浩瀚无边的气势。小学音乐教师通过合作的游戏方式，引导学生感悟音乐中的情感，感受音乐的魅力。例如：在学习花城版小学音乐教材内容《国旗国旗真美丽》一课时，教师通过多媒体展示天安门广场上，五星红旗飘扬场景，学生通过欣赏图片，在教师的组织合作游戏下，通过大合唱的方式，来对音乐进行了欣赏，不但感受了音乐中的喜悦，还感受到了美丽的国旗带来的庄严和自豪感。
三、结束语
综上所述，为了更好的学习小学音乐，从而培养小学生的素质教育，小学音乐教师根据现阶段小学音乐的教学现状，进行分析和改正，从而将游戏引入小学音乐教学中。音乐教师引导小学生通过节奏游戏、角色扮演游戏、学生之间合作游戲等多种具有趣味性的游戏，来进行小学音乐的学习，从而调动起学生学习音乐的兴趣，掌握了音乐中的旋律，感受到了音乐的情绪，从而更好促使学生的音乐审美能力，有效的提升了学生素质教育。
参考文献
[1]冯梅.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].戏剧之家，2021（20）：115-116.
[2]岳文健.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].中华手工，2021（02）：136-137.
关键词：音乐游戏;小学音乐;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学生因为思维跳跃，性格洒脱，很喜欢做游戏。游戏可以有效的帮助年龄低的小学生在玩中进行有效的学习，从而提高认知和理解能力。所以小学音乐教师需要以学生的性格特点来创建音乐的游戏课堂，以轻松愉悦的游戏方式来进行教学，从而让学生在玩闹中学会相应的知识。在小学音乐开展游戏活动，使小学生激发了学习的积极情绪，从而在音乐中感受到了音乐的美感，从而深入的探索音乐中的知识，感受音乐的熏陶，从而使小学生在音乐的帮助中，提高自身的素质教育，从而推动综合能力的提升。
一、现阶段小学音乐的教学现状
因为小学音乐作为副科存在，有些教育工作者只是重视主课的教学知识，从而忽略了小学音乐的有效性。目前小学音乐课堂上普遍存在小学生的抱怨：“音乐课实在太无聊了，还没有我从电视上看的儿歌好听”、“什么时候才能下课呀”。小学音乐教师在讲台上一直是自顾自的讲解着音乐音符，枯燥的音符使学生对音乐产生了误解，从而逐渐抵触了对音乐知识的学习。还有的学校不懂得创新教学方式，教学资源资源也匮乏，小学音乐教师只是一味的运用一种教学方式，按照教材内容一板一眼的进行着教授，也不跟学生进行音乐交流和沟通。小学生因为性格活泼，这种枯燥无味的教学方式并不适应小学生有效的学习音乐，从而导致小学生在音乐课堂上不能有效的集中精神，深入音乐课堂中去学习。音乐演唱和演奏是需要音乐器具的辅助进行，有些学校因为对音乐学科的不重视，从而并没有准备音乐器具进行课堂教授辅助，从而使学生不能有效的感受音乐的磅礴气势和流露出来的美感。在这个科技发达的时代，有些教师不顺应时代的进步，借用多媒体技术作为辅助工具来引导学生更好的诠释音乐知识，在通过游戏的方式，更好的感受音乐的魅力。
二、音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略
（1）通过节奏小游戏，掌握音乐旋律
无论是辅助器具还是音乐音符都是需要节奏的，音乐中的节奏是音乐中的灵魂要素，它可以带给学生美感，从而让学生在音乐中体会到了节奏美和灵动的感觉。所以，教师通过运用节奏小游戏，帮助学生掌握音乐中美好的旋律。例如：在学习花城版小学音乐教材内容《小列兵》一课时，小学音乐教师通过引导学生进行节奏游戏的方式，通过学习神气的鼓手和手，，模仿号手的吹奏姿势、鼓手的演奏姿态，来感受节奏。从而在节奏游戏中感受到了鼓号队中成员的精神，并有效的掌握了音乐的旋律。
（2）通过角色扮演游戏，调动学生兴趣
小学生因为年龄比较小，在音乐教学教材内容也比较活泼，所以小学音乐教师在进行教学中，可以让学生参与其中，通过角色扮演的游戏方式，来让小学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而有效的进行音乐学习。例如：在学习花城版小学音乐教材内容《小兔子乖乖》一课中，因为小学生的年龄小，注意力也不是很集中，所以，为了来提高学生对音乐的兴趣，教师通过不同声音的角色：小兔子、兔妈妈、大灰狼选择合适的乐器和扮演者，从而通过游戏的方式，引导学生根据不同的动物来延伸对乐器的认识和理解，从而有效提升了小学生的音乐知识。
（3）通过合作游戏，感受音乐的情绪
音乐中有着蓬勃向上的精神，有些委婉灵动的歌声，有些秀美壮丽的美景，有些浩瀚无边的气势。小学音乐教师通过合作的游戏方式，引导学生感悟音乐中的情感，感受音乐的魅力。例如：在学习花城版小学音乐教材内容《国旗国旗真美丽》一课时，教师通过多媒体展示天安门广场上，五星红旗飘扬场景，学生通过欣赏图片，在教师的组织合作游戏下，通过大合唱的方式，来对音乐进行了欣赏，不但感受了音乐中的喜悦，还感受到了美丽的国旗带来的庄严和自豪感。
三、结束语
综上所述，为了更好的学习小学音乐，从而培养小学生的素质教育，小学音乐教师根据现阶段小学音乐的教学现状，进行分析和改正，从而将游戏引入小学音乐教学中。音乐教师引导小学生通过节奏游戏、角色扮演游戏、学生之间合作游戲等多种具有趣味性的游戏，来进行小学音乐的学习，从而调动起学生学习音乐的兴趣，掌握了音乐中的旋律，感受到了音乐的情绪，从而更好促使学生的音乐审美能力，有效的提升了学生素质教育。
参考文献
[1]冯梅.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].戏剧之家，2021（20）：115-116.
[2]岳文健.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].中华手工，2021（02）：136-137.