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【中图分类号】G633.51【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）12-0123-01
我认为人的一生是学习的一生，而学生时代正是学习的好时光，这段时光不仅仅要教会学生知识，更应该教会他如何获取知识，教会他学习知识的方法，培养他们的自学能力。“传授知识，授之以法。因此，我在历史教学中是这样培养学生自学能力的。
1问题设置法
在教学中我让学生先阅读这一内容，结合课中和课后的问题，然后以小组为单位，通过合作学习、共同探究的方式设计出问题。如《古代科技和文化》一课，学生通过小组研究的方式设计出了一些问题。如“象形文字和楔行文字是什么人在什么时间发明的？这两种文字有什么特点？有什么不同？”等。我认为教给学生如何设计问题，如何解答问题，是培养学生自学能力的一种很好的方法。
2列表法
列表法能清晰的体现有关的知识。通过列出的表格使知识变得清楚简单，益于记忆。如：新航路的开辟。学生列出了这样的表格：
通过列出的表格，学生很容易就掌握了航海家、航行时间、取得的成就等内容了，一目了然。这样就培养了他们的自学能力。
在教学中教会他们什么样的学习内容适合用列表的方法，怎样列表格等，表格法是培养他们如何自学的一个简单有效方法。
3理线索
历史事件都有一定的线索，学生可以通过理线索来把握主要内容。我通过小组合作学习的方式，让学生整理出线索，然后让学生到讲台前面来，讲给其他学生听，边讲边写。这样既满足了他们想表现自己的心里，又培养了他们的自我学习的能力。如《秦的统一》，他们理出了这样的线索：
秦的统一：
（1）条件：商鞅变法使秦国强大起来
（2）过程：长平之战；灭六国
（3）措施 ：
1）政治：建立中央集权
2）经济：统一货币、文字和度量衡
3）思想：“焚书”、“坑儒”
4）军事：修筑长城
（4）意义：（略）
通过理线索，使学生掌握了事件的主要内容，从而掌握了学习历史知识的又一个简单而有效的方法。
4找重点
历史科的基础知识体现在教材上，最主要的是每课的重点内容。那么怎样找出重点内容呢？学生先看每一课有几个小标题，然后再找出每一小标题有哪些主要知识。
如《古代科技和文化》，同学们找出的重点是：
（1）文字：象形文字
楔形文字
（2）三位科学家及他们的成就：
毕达哥拉斯；毕达哥拉斯定理；
亚里士多德；创立学科体系；
阿基米德； 比重原理和杠杆原理。
（3）文学戏剧；
史诗；《荷马史诗》
寓言；《伊索寓言》
戏剧：《被缚的普罗米修斯》
《俄狄浦斯王》
阿拉伯文学：《一千零一夜》
（4）建筑；
清真寺建筑：麦加克尔神庙
奥玛雅大寺
哥特式建筑：巴黎圣母院。
通过找重点的方式，使学生掌握了重要的知识点，从而培养了他们又一个自学的方法。
5找要素
在历史课本中，历史事件非常多，如何掌握，对学生来说是个难题。在教学中我教给他们历史事件要找几大要素。找时间、地点、人物以及背景，事情的经过、结果和影响。
如《五四爱国运动》，学生是这样找的：
背景：中国外交的失败。
时间：1919、5、4
地点：北京上海
人物：学生—无产阶级
经过：
（1）游行示威：
（2）遭到镇压：
（3）全国响应：
（4）施加压力：
（5）工人加入：
结果：取得初步胜利。
影响：（略）
这样就使学生掌握了学习历史事件的方法，从而培养了他们的自学能力。
6重视活动课
我常常利用“活动课”培养学生的自主学习能力。如七年级上册的《评价历史人物》和八年级上册的《历史人物小传》，我以征文的方式进行教学的。在限定的时间内学生上交征文。学生如果想写出优秀征文，就必须多方面的查找资料并把它归纳整理出来。这个过程就培养了他们动手动脑的习惯，达到了锻炼他们自学的目的。
7竞赛法
学生的自尊心和集体荣誉感是非常强的，我充分利用他们的这一心理特点，在组与组之间或班与班之间进行历史知识竞赛。他们为了取得好的名次，就会特别用心的去准备，这样使他们有了自主学习的动力。
8多种方法并用
在一课当中也可以几种方法同时并用。如《百家争鸣》一课，我就运用了两种不同的方法：孔子的成就主要用了找重点的方法，主要学派和代表人物则利用了列表格的方法。
总之，无论使用那一种教学方法都是为了使学生把繁琐的知识变得简单、一目了然、利于掌握，从而达到培养学生自学的目的。
我认为人的一生是学习的一生，而学生时代正是学习的好时光，这段时光不仅仅要教会学生知识，更应该教会他如何获取知识，教会他学习知识的方法，培养他们的自学能力。“传授知识，授之以法。因此，我在历史教学中是这样培养学生自学能力的。
1问题设置法
在教学中我让学生先阅读这一内容，结合课中和课后的问题，然后以小组为单位，通过合作学习、共同探究的方式设计出问题。如《古代科技和文化》一课，学生通过小组研究的方式设计出了一些问题。如“象形文字和楔行文字是什么人在什么时间发明的？这两种文字有什么特点？有什么不同？”等。我认为教给学生如何设计问题，如何解答问题，是培养学生自学能力的一种很好的方法。
2列表法
列表法能清晰的体现有关的知识。通过列出的表格使知识变得清楚简单，益于记忆。如：新航路的开辟。学生列出了这样的表格：
通过列出的表格，学生很容易就掌握了航海家、航行时间、取得的成就等内容了，一目了然。这样就培养了他们的自学能力。
在教学中教会他们什么样的学习内容适合用列表的方法，怎样列表格等，表格法是培养他们如何自学的一个简单有效方法。
3理线索
历史事件都有一定的线索，学生可以通过理线索来把握主要内容。我通过小组合作学习的方式，让学生整理出线索，然后让学生到讲台前面来，讲给其他学生听，边讲边写。这样既满足了他们想表现自己的心里，又培养了他们的自我学习的能力。如《秦的统一》，他们理出了这样的线索：
秦的统一：
（1）条件：商鞅变法使秦国强大起来
（2）过程：长平之战；灭六国
（3）措施 ：
1）政治：建立中央集权
2）经济：统一货币、文字和度量衡
3）思想：“焚书”、“坑儒”
4）军事：修筑长城
（4）意义：（略）
通过理线索，使学生掌握了事件的主要内容，从而掌握了学习历史知识的又一个简单而有效的方法。
4找重点
历史科的基础知识体现在教材上，最主要的是每课的重点内容。那么怎样找出重点内容呢？学生先看每一课有几个小标题，然后再找出每一小标题有哪些主要知识。
如《古代科技和文化》，同学们找出的重点是：
（1）文字：象形文字
楔形文字
（2）三位科学家及他们的成就：
毕达哥拉斯；毕达哥拉斯定理；
亚里士多德；创立学科体系；
阿基米德； 比重原理和杠杆原理。
（3）文学戏剧；
史诗；《荷马史诗》
寓言；《伊索寓言》
戏剧：《被缚的普罗米修斯》
《俄狄浦斯王》
阿拉伯文学：《一千零一夜》
（4）建筑；
清真寺建筑：麦加克尔神庙
奥玛雅大寺
哥特式建筑：巴黎圣母院。
通过找重点的方式，使学生掌握了重要的知识点，从而培养了他们又一个自学的方法。
5找要素
在历史课本中，历史事件非常多，如何掌握，对学生来说是个难题。在教学中我教给他们历史事件要找几大要素。找时间、地点、人物以及背景，事情的经过、结果和影响。
如《五四爱国运动》，学生是这样找的：
背景：中国外交的失败。
时间：1919、5、4
地点：北京上海
人物：学生—无产阶级
经过：
（1）游行示威：
（2）遭到镇压：
（3）全国响应：
（4）施加压力：
（5）工人加入：
结果：取得初步胜利。
影响：（略）
这样就使学生掌握了学习历史事件的方法，从而培养了他们的自学能力。
6重视活动课
我常常利用“活动课”培养学生的自主学习能力。如七年级上册的《评价历史人物》和八年级上册的《历史人物小传》，我以征文的方式进行教学的。在限定的时间内学生上交征文。学生如果想写出优秀征文，就必须多方面的查找资料并把它归纳整理出来。这个过程就培养了他们动手动脑的习惯，达到了锻炼他们自学的目的。
7竞赛法
学生的自尊心和集体荣誉感是非常强的，我充分利用他们的这一心理特点，在组与组之间或班与班之间进行历史知识竞赛。他们为了取得好的名次，就会特别用心的去准备，这样使他们有了自主学习的动力。
8多种方法并用
在一课当中也可以几种方法同时并用。如《百家争鸣》一课，我就运用了两种不同的方法：孔子的成就主要用了找重点的方法，主要学派和代表人物则利用了列表格的方法。
总之，无论使用那一种教学方法都是为了使学生把繁琐的知识变得简单、一目了然、利于掌握，从而达到培养学生自学的目的。