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摘 要： 抽象思维能力就是指逻辑思维能力，尤其是形式逻辑思维，这里包括思维形式、思维基本规律和思维方法等方面。抽象思维属于理性认识的阶段，也是对客观事物的一种反应，但是它和客观存在的事物之间有一定的区别，抽象的东西并不具体，大都是自己在大脑中抽取事物的本质形成的，可以说某些抽象的概念只有思考者才会明白其中含义，因为每个人看待事物的不同性导致对某一件事物的感知也不同。高中物理中，抽象思维的应用相当广泛，物理是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法，在研究过程中用得最多的便是抽象思维。
关键词： 高中物理教学 抽象思维能力 培养策略
学生学习物理是比较困难的工作，教师教物理也是一项比较艰巨的工作，很多学生之所以物理成绩很出色，大部分原因是他们的抽象思维能力相对较强，生搬硬套地学习物理不会有实质效果。高中物理教师要采取合适的方法，以培养学生抽象思维能力为目标，将培养学生的思维作为物理教学的核心内容。教学实践证明，物理教学具有可变性，其可以说是千姿百态，问题多重多样，但是万变不离其宗，只要学生掌握了一定的思维方法，学习物理将不再是问题，那么抽象思维能力应该如何培养呢？
一、提高反应速度，培养思维敏捷性
敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，其表现就是思考问题快速灵活，能够迅速地对所解问题进行大体概括，看到问题时头脑中已经形成了一定的思维模式，而且这种模式具有完整性，提高敏捷性是培养抽象思维能力的前提条件。培养思维敏捷性应注意以下几点：
1.扎实基本功，熟练掌握基础知识。知识是构建思维模式的基础，没有扎实的物理基本知识，即使抽象思维能力再强也不会对问题的研究作出巨大的贡献，最终的结果会效果不佳。教师首先要做的就是将课本上的内容讲解到位，把必须掌握的物理知识传授给学生，并让他们加强巩固。
2.活跃课堂，促进学生思维火花的迸发。像数理化这种学科，最怕思维火花的碰撞，因为研究学习者一旦产生了大量的思维火花，那么最后的结果就会出人意料。要尽可能地活跃课堂气氛，打造具有神秘感的物理课堂，让学生感觉自己好似一颗小小的原子游离在宇宙间。这样的课堂会让学生赶在教师讲解之前思考，把接受课堂知识真正变成一场抽象思维能力训练的过程。
3.做好课后作业，完成课后巩固。抽象思维能力、敏捷性的培养单单依靠课堂是万万不够的，课后对知识的巩固也是思维的一种形成过程，巩固一般都是由学生自己思考完成的，他们在此期间排除了课堂的干扰，也就是说课后的巩固完完全全是自己思维模式的展现。教师要布置作业，及时检查学生的作业，完成课后的巩固工作。
二、分析理解问题，培养思维的深刻性
深刻性是指思维活动的抽象和逻辑水平，其表现是能够深刻理解相应的物理概念，分析问题周密，能够把握住事物的本质和规律。深刻性的培养相对灵活，在培养过程中应该注意以下问题：
1.切忌死记硬背。学习物理就是探究问题的过程，凡事要追根究底，不要半途而废。另外，物理的学习考验的是学生的思维能力，死记硬背地学习物理成效不佳。比如加速度的定义式a=Δv/Δt，学生在具体判断加速度大小的时候总习惯把加速度和速度联系起来，他们总认为，根据定义式，加速度跟Δv成正比，跟Δt成反比。出现这种问题的原因就是学生不重视抽象思维的整个过程，脑袋里只有干巴巴的公式和文字说明，根本不能真正理解一个公式的深刻内涵，思维得不到相应培养。
2.开展小组学习，养成钻研习惯。众多人讨论研究的成果往往更能展现问题的实质，在小组学习中，每一位同学的思维活动都得到了相应的发挥，他们在研究课题的过程中不仅可以体会到团队精神，更可以养成认真钻研的好习惯。物理学得好坏，就看能否钻研。
三、从整体出发，培养思维的整体性
抽象思维能力的培养要善于抓住问题的各个方面，不可以忽视重要的细节，考虑每一个物理问题时要从整体出发，较好地处理局部与整体的关系，达到1 1>2的效果。培养思维的整体性，应当注意以下几点：
1.注重知识体系的构建。所学的物理内容之间都是有一定联系的，虽不属于同一章节，但是仍可以将它们串联起来，教师应当积极教导学生站在系统学习的角度看待问题，注重知识体系的构建，及时对各章节内容进行总结，最好在本子上列出属于自己的知识框架，把每一部分的内容用较为简洁的语言标明。这样不仅在学习过程中可以加深印象，培养“框架”思维，还可以在复习过程中进行概念性的巩固。
2.在比较学习中找到联系与区别。任何事物之间都有一定联系，更不用说物理知识，要善于挖掘新知识和旧知识实践的联系与区别，开展比较性学习，寻求其共性，分离其个性。另外，应当注重知识的纵横联系，在融会贯通中发现知识的核心和本质。
四、打破固有思维，培养思维的创造性
学习物理不可采用一成不变的思维模式，因为物理本身就具有多边形，学习物理不要墨守成规，要打破固有的思维模式，敢于突破传统思维的瓶颈，能够创造性地解决问题。培养创新性思维应当注意以下几点：
1.独立学习，保持好奇心。因为充满好奇心，才会有更强的求知欲望，因为求知欲望强烈，所以会产生创造力，首先应当保持一颗好奇心，对新奇的事物充满热情，对每一个物理问题都带着新奇的眼光，才会创造出新的思想。
2.注重思维的发散。要多做题目，多研究题型，多观察周围的人和物，从每一个问题中发掘问题，思维的发散正是培养抽象思维能力的关键之处，没有发散思维，抽象思维能力的培养就要困难得多。
参考文献：
[1]陈丽珍.浅谈中学物理教学中抽象思维的培养[J].学园，2010（2）.
[2]马哈买提.怎样培养学生的物理思维能力[J].教学设计，2012.3.7.
关键词： 高中物理教学 抽象思维能力 培养策略
学生学习物理是比较困难的工作，教师教物理也是一项比较艰巨的工作，很多学生之所以物理成绩很出色，大部分原因是他们的抽象思维能力相对较强，生搬硬套地学习物理不会有实质效果。高中物理教师要采取合适的方法，以培养学生抽象思维能力为目标，将培养学生的思维作为物理教学的核心内容。教学实践证明，物理教学具有可变性，其可以说是千姿百态，问题多重多样，但是万变不离其宗，只要学生掌握了一定的思维方法，学习物理将不再是问题，那么抽象思维能力应该如何培养呢？
一、提高反应速度，培养思维敏捷性
敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，其表现就是思考问题快速灵活，能够迅速地对所解问题进行大体概括，看到问题时头脑中已经形成了一定的思维模式，而且这种模式具有完整性，提高敏捷性是培养抽象思维能力的前提条件。培养思维敏捷性应注意以下几点：
1.扎实基本功，熟练掌握基础知识。知识是构建思维模式的基础，没有扎实的物理基本知识，即使抽象思维能力再强也不会对问题的研究作出巨大的贡献，最终的结果会效果不佳。教师首先要做的就是将课本上的内容讲解到位，把必须掌握的物理知识传授给学生，并让他们加强巩固。
2.活跃课堂，促进学生思维火花的迸发。像数理化这种学科，最怕思维火花的碰撞，因为研究学习者一旦产生了大量的思维火花，那么最后的结果就会出人意料。要尽可能地活跃课堂气氛，打造具有神秘感的物理课堂，让学生感觉自己好似一颗小小的原子游离在宇宙间。这样的课堂会让学生赶在教师讲解之前思考，把接受课堂知识真正变成一场抽象思维能力训练的过程。
3.做好课后作业，完成课后巩固。抽象思维能力、敏捷性的培养单单依靠课堂是万万不够的，课后对知识的巩固也是思维的一种形成过程，巩固一般都是由学生自己思考完成的，他们在此期间排除了课堂的干扰，也就是说课后的巩固完完全全是自己思维模式的展现。教师要布置作业，及时检查学生的作业，完成课后的巩固工作。
二、分析理解问题，培养思维的深刻性
深刻性是指思维活动的抽象和逻辑水平，其表现是能够深刻理解相应的物理概念，分析问题周密，能够把握住事物的本质和规律。深刻性的培养相对灵活，在培养过程中应该注意以下问题：
1.切忌死记硬背。学习物理就是探究问题的过程，凡事要追根究底，不要半途而废。另外，物理的学习考验的是学生的思维能力，死记硬背地学习物理成效不佳。比如加速度的定义式a=Δv/Δt，学生在具体判断加速度大小的时候总习惯把加速度和速度联系起来，他们总认为，根据定义式，加速度跟Δv成正比，跟Δt成反比。出现这种问题的原因就是学生不重视抽象思维的整个过程，脑袋里只有干巴巴的公式和文字说明，根本不能真正理解一个公式的深刻内涵，思维得不到相应培养。
2.开展小组学习，养成钻研习惯。众多人讨论研究的成果往往更能展现问题的实质，在小组学习中，每一位同学的思维活动都得到了相应的发挥，他们在研究课题的过程中不仅可以体会到团队精神，更可以养成认真钻研的好习惯。物理学得好坏，就看能否钻研。
三、从整体出发，培养思维的整体性
抽象思维能力的培养要善于抓住问题的各个方面，不可以忽视重要的细节，考虑每一个物理问题时要从整体出发，较好地处理局部与整体的关系，达到1 1>2的效果。培养思维的整体性，应当注意以下几点：
1.注重知识体系的构建。所学的物理内容之间都是有一定联系的，虽不属于同一章节，但是仍可以将它们串联起来，教师应当积极教导学生站在系统学习的角度看待问题，注重知识体系的构建，及时对各章节内容进行总结，最好在本子上列出属于自己的知识框架，把每一部分的内容用较为简洁的语言标明。这样不仅在学习过程中可以加深印象，培养“框架”思维，还可以在复习过程中进行概念性的巩固。
2.在比较学习中找到联系与区别。任何事物之间都有一定联系，更不用说物理知识，要善于挖掘新知识和旧知识实践的联系与区别，开展比较性学习，寻求其共性，分离其个性。另外，应当注重知识的纵横联系，在融会贯通中发现知识的核心和本质。
四、打破固有思维，培养思维的创造性
学习物理不可采用一成不变的思维模式，因为物理本身就具有多边形，学习物理不要墨守成规，要打破固有的思维模式，敢于突破传统思维的瓶颈，能够创造性地解决问题。培养创新性思维应当注意以下几点：
1.独立学习，保持好奇心。因为充满好奇心，才会有更强的求知欲望，因为求知欲望强烈，所以会产生创造力，首先应当保持一颗好奇心，对新奇的事物充满热情，对每一个物理问题都带着新奇的眼光，才会创造出新的思想。
2.注重思维的发散。要多做题目，多研究题型，多观察周围的人和物，从每一个问题中发掘问题，思维的发散正是培养抽象思维能力的关键之处，没有发散思维，抽象思维能力的培养就要困难得多。
参考文献：
[1]陈丽珍.浅谈中学物理教学中抽象思维的培养[J].学园，2010（2）.
[2]马哈买提.怎样培养学生的物理思维能力[J].教学设计，2012.3.7.